資源簡介

第17課 中國工農紅軍長征 說課稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好!
今天我說課的內容是八年級上冊第17課《中國工農紅軍長征》。現在我要從教材、模式、設計、得失四個方面來進行說課。
一．說教材
(一)教材分析
本課位于人教版中國歷史八年級上冊第五單元第17課。本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰略轉移。他在新民主主義革命的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。無論在本單元還是整個中國近現史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義。
(二)學習目標
依據新課程標準（講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神；知道遵義會議，認識其在中國革命史上的地位。）和八年級學生處于感性認識為主，向理性認識過渡的階段的學情制定如下學習目標：理解紅軍長征的原因。能說出紅軍長征的路線。能記住遵義會議并理解其歷史意義。體會長征精神。
（三）教學重難點
重點：遵義會議和長征的意義
難點：紅軍長征的原因，遵義會議，長征的歷史意義。
二．說模式
德國詩人、思想家歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。因此本節課采用情境探究教學模式來激發學生的學習興趣，也是為了讓學生從形象的感知達到理性的認識。我國教育家葉圣陶說教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。因此，通過情境設置，以學生為主體，突出學生的主體地位，強調學生在活動中自主探究、思考、分析；在問題中激發學習的愿望；在實踐中自我感悟。本課具體環節如下（一），情境導入、明確目標（二）啟發提問、分組討論（三）合作探究、交流共享（四）情感升華、學以致用（五）課堂小結、當堂反饋。
說設計
我將通過情境導入（一），情境導入、明確目標（二）啟發提問、分組討論（三）合作探究、交流共享（四）情感升華、學以致用（五）課堂小結、當堂反饋。六、五個環節完成本節教學任務。
1.創設情境，激發興趣。
教師是教學情景的設計者。我在進行教學情境設計時，充分利用學生已有的知識和經驗。首先播放事先準備的重走長征路的電子相冊，然后提出這樣的問題：同學們，你們知道這條旅游線路是為我國歷史上的哪一重大事件所設計的？學生會容易答出紅軍長征。然后緊接著追問：紅軍為什么要進行長征？通過這一環節的設置，激發學生學習興趣，導入新課。進入探究一
2．探究一紅軍為什么要長征？我采用啟發式教學，引導學生思考
課程改革要求體現學生主體地位，因此我設計了自主學習的表格，使學生有目的的讀書。學生基本能夠回答表中問題，這時提問學生紅軍為什么要長征呢？學生在回答為什么要長征這一問題后，我引導學生了解長征的全過程。為了讓學生能說出中央紅軍長征經過的主要地點，我用活動地圖展示長征的過程（帶領學生從走長征路）：瑞金出發（1934年10月）——突破四道封鎖線——烏江——召開遵義會議——四渡赤水——巧渡金沙江——強渡大渡河、飛奪瀘定橋——翻越夾金山——過草地——陜北會師（1935年10月）——會寧會師（1936年10月）意圖:通過圖示法直觀而又形象的為學生展示長征的歷程，同時教師講解，使學生在學習知識的同時，學會識圖看圖
并總結長征勝利地意義。
設計意圖：發揮學生的主體性作用，讓學生自主實現知識的構建。培養了學生自主閱讀能力。為下一環節的合作探究奠定基礎。
3、小組合作探究
對于遵義會議的學習，我指導學生觀看遵義會議視頻，回顧基本知識點，通過問題引入：為什么說遵義會議是中共歷史上生死攸關的轉折點？引導學生分組討論，從四個方面探究：會議前紅軍所面臨的局面、會議解決了哪些問題、有何影響、會議前后紅軍長征截然不同的狀況。各組推選代表發言，我再進行補充和歸納。也就是遵義會議的背景、內容和影響。便于學生從整體上把握知識把難點,化整為零，同時以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點的突破水到渠成。從而突出本課的一個重點和難點。
設計意圖：發揮學生的主體性作用，讓學生通過思考問題合作交流，培養學生的和合作探究能力
4、【為了培養學生多角度觀察問題的能力和表達能力進行】長征故事會
學生對于長征來說，其實并不陌生，他們在初中語文課上學過《紅軍鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品。“飛奪盧定橋”、“爬雪山”、“過草地”更是耳熟能詳。因此，我要求學生四人一小組，講長征的故事，并推舉講的好的同學做代表，使大家在聽的過程中初步體會長征精神。
緊接著出示長征途中飛奪瀘定橋，翻雪山，過草地的三副圖片分別展示這三個驚心動魄的重大歷史事件：
?? 如飛奪瀘定橋，學生能從圖片中感受到：當時瀘定橋上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，紅軍戰士順著鐵索一步一步地爬向對岸，這時西城門突然燒起沖天大火，敵人企圖用火把紅軍擋在橋上，用火力消滅紅軍。火光照紅了半邊天，橋頭被熊熊大火包圍住的情況下，紅軍戰士們不顧自己的生命危險，沖向火海，最后飛奪瀘定橋成功。
又如翻雪山，過草地的情境：紅軍穿著單衣，忍受著饑餓、疾病，翻越白雪皚皚的夾金山，走過隨時可能被沼澤淹沒的草地。
這三副圖片，直觀地再現了當年紅軍長征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現出的不怕困難、勇往直前的大無畏的革命精神。給學生以強大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受長征精神的內涵和實質。
5、拓展延伸
舉一反三，及時檢測與反饋，培養學生養成左圖右史的良好習慣，強化課堂教學效果。
6、課堂小結
引導學生齊讀魯迅的話，使情感再次升華。
六、說板書設計
板書設計本著簡潔、美觀，突出重難點，具有提綱挈領的作用，因此，作如下的板書設計：
以上是我對本課教學的粗淺認識，敬請各位專家、老師批評指正。謝謝

展開更多......

收起↑