資源簡介

思南縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校
五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)“四環(huán)一體·全人課堂”導(dǎo)學(xué)案
生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。 ——羅丹
教師寄語：
日 期： 2019年4月 12 日
課 題
9彎彎的小路
課 時(shí)
一課時(shí)
課 型
新授課
主備人
審核人
備課組成員
綜合教研組全體成員
班 級(jí)
小 組
姓 名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，掌握近大遠(yuǎn)小的透視原理。
2、我能運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視原理，進(jìn)行寫生或記憶畫來表現(xiàn)一條有縱深感的彎彎的小路。
3、我能在生活中用美術(shù)的眼光去觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：將近大遠(yuǎn)小的透視知識(shí)應(yīng)用到繪畫中。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：表現(xiàn)出路的縱深感。
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生——鉛筆、彩筆、白紙 。
2、教師——課件，繪畫工具等。
知識(shí)鏈接：
1、縱深感：就是畫面的空間、遠(yuǎn)近、層次的感覺，它是用色彩的強(qiáng)弱、事物的大小、透視等各種關(guān)系表達(dá)出來的這種感覺，看上去深遠(yuǎn)。
2、油畫《弗拉基米爾之路》這是19世紀(jì)前唯一一條通往西伯利亞的路，作者是俄國偉大的藝術(shù)家列維坦。創(chuàng)作于1892年，畫面上，壓得很低的視平線使畫面遼闊深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方被陰云所籠罩，孤獨(dú)的路標(biāo)，荒涼的原野，增加了悲涼的氣氛，它以極單純的藝術(shù)形象告訴人們，這是一條布滿苦難、鮮血和眼淚的道路。畫的盡頭有一絲微光，光的亮度讓人懷疑畫家也無法確定哪里是否有光。這是一種暗喻那時(shí)的西伯利亞除寒流外，還是人間地獄，無數(shù)反沙皇的知識(shí)分子慘死在路上，畫家在這極其單純的藝術(shù)形象中，對(duì)苦難的俄羅斯革命者同情.......這是畫家對(duì)西伯利亞囚徒的致敬，也是對(duì)自身處境的預(yù)言和反思。
課堂活動(dòng)流程
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入
（3分鐘）
觀察圖片引入課題《彎彎的小路》。
一名學(xué)生范讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他同學(xué)用心傾聽。
PPT出示路的圖片。
新課
（35分鐘）
1、回憶自己見到過的路和全班同學(xué)分享。
2、分享老師見到過得路（看PPT）。
3、觀察圖片找出圖片上路和其他事物的特點(diǎn)。
4、總結(jié)歸納透視原理：近 遠(yuǎn) 。
（近 遠(yuǎn) 近 遠(yuǎn) ）

5、學(xué)生游戲體驗(yàn)縱深感和透視原理。
6、欣賞畫家作品，感受透視原理。
7、欣賞同齡人作品，體會(huì)路的構(gòu)圖及路和畫面上不同事物表達(dá)不同情感。
8、用新學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作自己心中小路作品。
9、分組展示作品，師生點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀作品同學(xué)和大家的分享創(chuàng)作思路及作品表達(dá)的情感。
10、課堂小結(jié)。
PPT出示路圖片引導(dǎo)學(xué)生分析透視原理和如何表現(xiàn)物體的縱深感。
出示教具，組織游戲。
出示《弗拉基米爾之路》。
出示同齡人作品，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生構(gòu)圖。
播放輕音樂《天路》音樂。
組織學(xué)生展示，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
組織學(xué)生小結(jié)。
拓展（2分鐘）
尋找身邊近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
出示生活中透視現(xiàn)象圖片。

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