資源簡介

課題
第2課
古代兩河流域　
教材版本
部編版
學科
歷史　
年級
九年級　
一、教學分析
1.教學內容分析：
本課是九年級上冊第一單元古代亞非文明第2課古代兩河流域。本課內容包括三部分：古代兩河流域文明、古巴比倫王國和《漢謨拉比法典》。第一部分內容與第二、三部分內容是包含關系，古代兩河流域文明包括了古巴比倫文明，古巴比倫文明是古代兩河流域文明發展的高峰；《漢謨拉比法典》是古巴比倫文明的重要標志，它的制定和實施使古巴比倫文明中央集權和君主專制的體現，是古巴比倫王國留給人類寶貴的文化遺產。
在本課教學中需要明確兩河流域的地理位置，理清兩河流域的歷史發展，知道該地區的文明成果，其中要重點關注《漢謨拉比法典》的內容和歷史地位。
2.學生情況分析：
經過七、八年級中國古代史、近代史、現代史的學習，學生已經基本掌握了歷史學習的方法。但由于歷史不是會考科目，學生重視不足，在課堂上的自律性和主動性較弱。同時，經過兩年的歷史學習，學生之間的差距也在逐漸拉大。在歷史學習上，石樓鎮第二中學八年級（4）班的學生雖有尖子生，但中等生及偏下的學生是全班學生的主力軍。因此，要注重大力培養優生，樹立榜樣作用。重視中等學生，調動他們的積極性，帶動稍微落后的學生，在課堂上發現他們的閃光點。在課堂上充分發揮小組的合作意識，并引用多種有趣的資料和多樣的教學方式，調動學生的學習積極性。
二、教學目標
知識目標：
1.通過指導學生讀圖，讓學生了解古代兩河流域的地理位置及相關信息。
2.通過對比各古代文明成果，利于學生區分各種文明成果。
3.通過視頻、圖片素材，學生充分了解楔形文字的書寫方式、字形結構。
能力目標：
1.通過繪制時間軸，讓學生理清古代兩河流域文明發展歷程，并掌握用繪制時間軸整理史實的方法。
2.通過視頻材料、圖片素材，讓學生了解古巴比倫王國和《漢謨拉比法典》等基本史實；并通過情景創設，幫助學生分析《漢謨拉比法典》的內容，提高學生的分析能力與語言表達能力。
情感目標：
1.通過學習《漢謨拉比法典》，認識《漢謨拉比法典》雖然保護的是奴隸主階級的利益，但也是人類在法制建設方面所取得的成果。
三、教學重點與難點
重點：《漢謨拉比法典》的內容和歷史地位。　
難點：《漢謨拉比法典》的內容和歷史地位。　
四、教學策略選擇與設計
1.談話法；2.講授法；3.小組合作；4.情境教學。
五、信息技術的選擇與運用
1.視頻剪輯。選取了歌曲《愛在西元前》、視頻《楔形文字》、《漢謨拉比法典》三個素材，進行剪輯，選取適當內容。　
2.PPT展示。PPT展示圖片、文字等多種材料，拓寬學生的視野。
六、教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入　
播放歌曲《愛在西元前》。　
思考歌詞含義。　
調動學生興趣，設置懸念，導入新課。　
二、古代兩河流域的地理位置　
展示地圖1、2、3，引導學生熟悉兩河的流域的地理位置和氣候特點。　
　
熟悉古代兩河流域的地圖。
識讀地圖，樹立時空觀念。　
三、古代兩河流域的文明進程
　
指導學生閱讀課文，尋找繪制時間軸的關鍵詞。
瀏覽課文，在研學案上繪制兩河流域文明的時間軸，進行展示。
通過繪制兩河流域文明的時間軸，熟悉兩河流域文明的獨立發展的過程，并熟悉課文。　
四、辨析文明成果　
展示世界各古代文明成果，并簡要介紹。
　
簡要辨認古代兩河流域的文明成果。并與其他古代文明成果作好區分。
　
通過辨認，區分各個古代的文明的主要成就。
五、楔形文字
播放視頻《楔形文字》、楔形文字的拓印圖片。重點了解楔形文字的書寫方式和字體形狀。
觀看視頻，思考問題：①楔形文字的書寫工具；②這種文字為何被稱為楔形文字？
　通過觀看視頻，直觀了解楔形文字的起源和發展。突破重點。
六、《漢謨拉比法典》　
　
　
　
　
介紹《漢謨拉比法典》的發掘過程與收藏地點。通過視頻，帶領學生走進巴黎盧浮宮，近距離觀看《漢謨拉比法典》，引導學生留意《漢謨拉比法典》的組成及其含義。
　
觀看視頻，留意觀察石柱上方和下方構成，思考其含義。
　
通過視頻，創設親歷博物館的情境，直觀了解《漢謨拉比法典》的組成。
　
創設古巴比倫時光旅行情境：一場打架斗毆中，有兩個人同樣打傷了人的眼睛，但法官判其中1人只要賠錢，另一人卻要受挖眼之刑。提問：這是為什么？
　
分析《漢謨拉比法典》的條例，分析從中體現的古巴比倫社會特點。
　
通過教師引導，分析材料，初步了解古巴比倫社會的特點。
　
引導學生完成【合作互研】第1題。并根據上述探究活動，教師總結歸納《漢謨拉比法典》的意義。
根據教師的引導方法，學生自主完成研學案【合作互研】第1題，根據其他法典的條例，分析古巴比倫社會的特點。
小組交流討論并進行展示。
　
通過分析《漢謨拉比法典》條例，小組合作，突破本課的重難點。
七、漢謨拉比的治國措施
　
引導學生完成【合作互研】第2題。并對本課進行歸納總結。
自主完成【合作互研】第2題，分析漢謨拉比采取了什么措施管理古巴比倫王國。
學生個人展示答案。
通過分析材料，提高材料理解能力、材料分析能力和語言組織能力。從而樹立論從史出意識。
通過個人展示，提高口語表達能力和邏輯思維能力。
八、達標檢測　
　
引導學生分析答案。
　
學生完成達標檢測，分析答案。
　
檢測本課學習效果。
七、板書設計

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