資源簡介

部編新歷史教材五四制六年級上冊第二單元第六課《動蕩的春秋時期》教學(xué)設(shè)計
課標(biāo)分析
知識與能力：
1.通過閱讀課文內(nèi)容，準(zhǔn)確敘述春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)；通過分析史料，概括周王室衰微的史實；通過系統(tǒng)講授，識記春秋霸主，理解諸侯爭霸對社會發(fā)展的影響。
2.認(rèn)識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。
過程與方法：
1.通過漫畫加工，改造課本知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識；
2.對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認(rèn)識到爭霸戰(zhàn)爭雖然對人民帶來了巨大的災(zāi)難，但也產(chǎn)生了有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對齊桓公稱霸原因的分析，認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力，而推行改革是促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、增強國家實力的必經(jīng)之路，初步認(rèn)識到改革開放的重要性。
《動蕩的春秋時期》教材分析
《動蕩的春秋時期》是部編新歷史教材六年級上冊第二單元第六課，本課的內(nèi)容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用,春秋時期上承國家由統(tǒng)一走向分裂,下啟戰(zhàn)國由分裂邁向統(tǒng)一,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,導(dǎo)致原有的各種制度遭到破壞,社會的各個方面出現(xiàn)劇烈的變化,整個國家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭的局面。本課主要學(xué)習(xí)三個內(nèi)容:春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸。三個內(nèi)容是因果相連的遞進(jìn)關(guān)系。為便于展開敘述，本課采取因果倒置的方式進(jìn)行處理。
一、導(dǎo)入新課：
師：今天我們來共同學(xué)習(xí)第六課：動蕩的春秋時期。首先進(jìn)行時空定位，春秋在中國歷史上的哪一階段呢？假如周朝是一根香腸，我們用刀把它切成兩半，一半是
（生：西周），一半是（生：東周）。
那如果我們再把東周切成兩半呢？前面這一截就稱春秋，后面一截呢，則稱戰(zhàn)國。春秋時期是名副其實的多事之秋，兄弟相殘，母子反目，諸侯相爭，與統(tǒng)一的西周相比，那真是亂成一鍋粥了，所以課本上用了兩個字來概括春秋的時代特征（生：動蕩）。
那春秋時期到底是怎樣的，其動蕩又表現(xiàn)在哪些方面呢？一起進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)——自學(xué)初探。
設(shè)計意圖：用生動直觀的方式講解春秋的時空定位和大致特征，激趣，引出下一環(huán)節(jié)
二、授課與活動（課件顯示標(biāo)題：第
6課動蕩的春秋時期）先看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀：生：了解春秋時期經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸的基本史實。識記諸侯爭霸的人物，理解春秋時期諸侯爭霸對社會發(fā)展的影響。通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到生產(chǎn)力發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念在大致了解本課重點后，請大家?guī)е@些重點閱讀課本，并完成屏幕上的要點填空。時間三分鐘.
一.春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展
1.
春秋后期，_____和______出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。
2.在農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時，________的規(guī)模不斷擴大。
3.隨著產(chǎn)品的增加，______活動逐漸活躍，許多城市出現(xiàn)_____，____貨幣被更多地使用。
二.王室衰微
1.一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置____、___委派官員管理，職位也不再世襲，又加強對地方的控制，這樣使是分封制逐漸______。
2.周王室地位________，大的諸侯勢力崛起。他們競相________，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。
三.諸侯爭霸
1.由于________、________發(fā)展不平衡，各國為了自身利益，互相之間展開激烈的斗爭。
2.一些強大的諸侯為了取得優(yōu)勢，以“________”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。________、_______、________、________等先后稱霸，號令諸侯。
3.在春秋爭霸的過程中有的諸侯國被滅，_____________。與此同時，在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族交往中，出現(xiàn)了大規(guī)模的________時間到，請大家看屏幕，對照自己的答案，檢查錯誤。在大致了解了課本內(nèi)容之后呢，我們來看一段視頻，注意里面是怎樣介紹春秋時期的播放視頻請大家思考，視頻中出現(xiàn)的三句話：舊有的傳統(tǒng)被顛覆；歷史的重心在轉(zhuǎn)移；新生的事物在萌芽，分別對應(yīng)了課本上的哪個標(biāo)題？
（生：舊有的傳統(tǒng)被顛覆——王室衰微；歷史的重心在轉(zhuǎn)移——諸侯爭霸；新生的事物在萌芽——經(jīng)濟發(fā)展）接下來我們就按照這個線索一起夢回春秋，展開探索第一篇章
王室衰微——舊傳統(tǒng)的顛覆我們知道，西周實行分封制，天子是天下共主，實力最強，諸侯要定期進(jìn)獻(xiàn)貢物，服從調(diào)兵，正所謂“普天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣”，但到了東周時期，天子卻由天下共主變?yōu)榱斯录夜讶恕＿@是怎么回事呢？一起來看一下吧
桓王日記（一）
自從丟了鎬京，地盤小了，兵員少了，諸侯也不聽話了，就連朝貢都變得有一搭沒一搭的了。
桓王日記（二）
老爹去世，家里沒錢，竟然一個像樣的葬禮都辦不起，真是愧對祖宗，沒辦法，只能先找魯國借點
桓王日記（三）
反了反了，小小諸侯竟敢冒犯天顏！鄭莊公五年不來朝拜我，我率軍征討他，竟被他手下射傷了，顏面何存哪
老師我穿越時空，找到了東周時期桓王的三則日記，透過日記，我們能得到哪些歷史信息呢？
1.
天子實力變?nèi)酰瑹o力控制諸侯
2.
財政困境
3.
威信掃地諸侯不再履行分封制之下尊奉天子的義務(wù)，那分封制賦予他們的權(quán)力呢？
我們知道，分封制之下，諸侯有繼續(xù)分封得權(quán)力，但這一時期，我們卻看到地方治理上出現(xiàn)了新的制度，這就是（生：縣制）對比一下這兩種制度，完成右側(cè)得表格
不同1.
諸侯對地方的控制由______控制變?yōu)開_____控制
2.諸侯對地方官員的掌控_________.
生：
間接
直接
加強
師：大家說，這是歷史的進(jìn)步還是退步？
生：進(jìn)步，對地方的控制加強
師：總結(jié)一下，春秋時期，諸侯不再行使自己的權(quán)利和義務(wù)，西周開始的分封逐漸瓦解了，周天子天下共主的傳統(tǒng)被顛覆
對尊崇秩序的人們來說，這真是一個禮崩樂壞的時代。孔子就曾發(fā)出這樣的感嘆：“天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無道，則禮樂征伐自諸侯出。”
諸侯，逐漸成為這一時期的主角，下面我們進(jìn)入第二篇章：諸侯爭霸——權(quán)力重心的轉(zhuǎn)移
根據(jù)《歷代戰(zhàn)爭年表》的統(tǒng)計，二百多年的春秋史，大約發(fā)生了
380次戰(zhàn)爭。其中，鄭國直接受災(zāi)的就有
70多次，宋國更是在
86年間遭遇四十多次戰(zhàn)爭，春秋初年還有
170個諸侯國，到春秋結(jié)束時，則只剩
20個左右了。
春秋時期，滅國最多者當(dāng)屬楚國，大大小小共兼并
45個國家。晉國和齊國也滅了數(shù)十國。
周天子在這一恢弘時期淪為配角，而春秋時期的主角即將聯(lián)袂登場，你能說出春秋時期的幾個霸主嗎？關(guān)于他們的歷史故事你了解多少？
生：老馬識途，臥薪嘗膽......
師：接下來的幾張圖片，同學(xué)們肯定十分熟悉了
生：臥薪嘗膽，一鳴驚人，楚王問鼎，管仲與齊桓公
師：管仲與齊桓公的君臣關(guān)系歷來被人稱頌，齊桓公能成為春秋第一霸主與管仲密不可分。接下來誰說一下齊桓公首霸的條件？
生：1.對內(nèi)：任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊
2.對外：以“尊王攘夷”為口號，號令諸侯
師：齊桓公死后，齊國后繼無人，逐漸退出了爭霸序列，之后的幾位霸主是？
生：晉文公，秦穆公，楚莊王
師：春秋時期，戰(zhàn)爭頻發(fā)，這些戰(zhàn)爭帶來哪些后果呢？
材料一：春秋時期，戰(zhàn)亂頻繁，社會動亂不止，百姓流離失所，給人民帶來極大痛苦和災(zāi)難，孟子甚至發(fā)出“春秋無義戰(zhàn)”的感慨，來表達(dá)對社會失序，“禮樂征伐自諸侯出”的憤慨。
材料二：
材料三：春秋時期的戰(zhàn)爭打破了各族間固有的地域界限，為各族的交往、融合創(chuàng)造了十分有利的前提。
——朱紹侯《中國古代史（上）》
生：造成社會動蕩，百姓流離失所，但促進(jìn)了局部統(tǒng)一的形成，有利于民族交融師：思考：在諸侯實力對比變化的過程中，起到?jīng)Q定性作用的是什么？
生：經(jīng)濟實力
引入第三篇章：經(jīng)濟發(fā)展——新生事物的萌芽
師：視頻展示并思考，視頻中對經(jīng)濟的介紹分了幾個方面？
生：問題思考：農(nóng)業(yè)：
(1)
春秋時期，鐵制農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)；說明當(dāng)時社會生產(chǎn)力得到了提高，促進(jìn)了社會經(jīng)濟的發(fā)展。
(2)
促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件
2．手工業(yè)
手工業(yè)的規(guī)模不斷擴大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。
3．商業(yè)隨著產(chǎn)品的增加，商業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。
師：生產(chǎn)工具的改進(jìn)帶來生產(chǎn)力的飛躍。同時生產(chǎn)效率的大幅提高使人們在為貴族耕作完土地之后還有大量的剩余時間，人們開始用這部分時間私自開墾無主的荒地，增加自己的收入，這部分土地稱“私田”，有些國家眼饞私田上的收益，規(guī)定私田的收入需要向國家納稅，一方面增加了國家的稅收，另一方面變相承認(rèn)了私田的合法性。
為獲得更多的土地和稅收，各諸侯國競相對外擴大地盤，成為霸主，而因循守舊者則在這場大變革中逐漸落伍了。生產(chǎn)力的飛躍帶來社會關(guān)系的變化，表現(xiàn)為王室衰微，諸侯爭霸等。這樣我們就串起了本節(jié)課的三個標(biāo)題：
三、當(dāng)堂鞏固1.中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力飛躍發(fā)展的重要階段是（
）
A．20萬年前
B．距今
10000年左右
C．春秋戰(zhàn)國時期
D．北朝時期
2.“東周時期，王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不休，表面上是個多事的時期。不過，這也是一個社會經(jīng)濟發(fā)生根本變革，從而明確地、永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時期。”引發(fā)這一時期“社會經(jīng)濟發(fā)生根本變革”的主要原因是（
）
A．各國統(tǒng)治者實行變法改革
B．都江堰的修建
C．鐵制工具和牛耕的使用并進(jìn)一步推廣D．百家爭鳴局面的出現(xiàn)
3.春秋時期的政治局面是：“禮樂征伐自諸侯出”。諸侯的出現(xiàn)與西周哪項政治制度有關(guān)（
）
A.分封制
B.禪讓制
C.郡縣制
D.九品中正制
4.據(jù)記載，春秋時期魯國向周天子朝貢
7次，其中魯國國君親自去的只有
3次。同時魯國卻朝齊
11次，朝晉
20次。這說明（
）
A．魯國定期向周天子納貢
B．魯國國君很傲慢
C．諸侯之間來往十分密切
D．周王室地位衰落
5．在我國古代，人們常以“牛”“耕”作為名、字，如孔子的弟子司馬耕，字子牛；晉國有位大力士姓牛字子耕，這反映了牛耕技術(shù)在當(dāng)時備受人們推崇。牛耕的使用開始于()
A．春秋時期
B．戰(zhàn)國時期　
C．隋唐時期　D．宋元時期
1-5
CCADA
6、連線
臥薪嘗膽
齊恒功
一鳴驚人
越王勾踐
退避三舍
楚莊王
分溝禮燕
晉文公
四、課堂小結(jié)
春秋時代，人們重視人格、尊嚴(yán)和榮譽甚于生命。人們重承諾、守信用，為了道義，輕視生死。人們在爭取自己權(quán)利的同時，絕不會逃避自己的責(zé)任。這個時代的人們敢說敢做、敢做敢當(dāng)。這是充滿尚武精神的時代，這是人文情懷滿溢的時代。
召忽為公子糾殉葬，是為忠義臣子；管仲為一匡天下與齊桓公一笑泯恩仇，更是民族大義；楚王問鼎，王孫滿那句鏗鏘的“在德不在鼎”擲地有聲；齊桓公分溝禮燕，讓我們看到了禮之延續(xù)；勾踐的臥薪嘗膽，使我們明白知恥后勇；孔子老子等智者齊出，點燃中華文明星星之火。這是一個星河璀璨的時代，這是一個讓人新生向往的時代，這是一個知難而進(jìn)，知恥后勇的時代。下節(jié)課，我們一起看戰(zhàn)國又是怎樣的光景。

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