資源簡介

《金與南宋的對峙》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)科知識綜述
金朝（1115—1234年）是中國歷史上少數(shù)民族女真族建立的統(tǒng)治我國東北和華北地區(qū)的封建王朝。金太祖完顏阿骨打在統(tǒng)一女真諸部后，1115年于會寧府建都立國，國號大金。金朝立國后，于1125年滅遼，于1127年滅北宋。同年，趙構(gòu)登基，定都臨安，史稱南宋。南宋初年，金宋戰(zhàn)爭，后宋金達(dá)成議和，形成宋金對峙局面。
關(guān)于岳飛抗金的評價，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，是正義的。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生經(jīng)過半年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和分析問題的能力，但缺乏運(yùn)用辨證唯物主義的一分為二的觀點(diǎn)看問題的能力。唐朝統(tǒng)治瓦解后，分裂割據(jù)局面又一次出現(xiàn)。兩宋時期政權(quán)并立，各民族之間有戰(zhàn)有和，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。政權(quán)并立和民族關(guān)系，對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了魏晉南北朝時期民族政權(quán)并立與民族融合，對民族關(guān)系已有一定的認(rèn)識，本冊第七課《遼、西夏與北宋的并立》也為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。但在民族關(guān)系的認(rèn)識上，學(xué)生的感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識，對古代各民族之間的和戰(zhàn)及其影響認(rèn)識相對膚淺，需要正確的引導(dǎo)，形成正確的情感態(tài)度和價值判斷。
學(xué)生對本課的中心人物岳飛較為熟悉，是本課教學(xué)的興趣和感知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以課堂活動和問題探究的方式組織教學(xué)。
三、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)：了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。
教材解讀：兩宋時期，民族政權(quán)并立。該時期少數(shù)民族紛紛建立政權(quán)，主動學(xué)習(xí)漢族的政治制度與文化，同時各民族之間爭戰(zhàn)不斷，加快了民族交融的進(jìn)程。女真族建立的金，先后滅掉了遼和北宋，并在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，遭到了岳飛抵抗，最后岳飛被宋高宗和秦檜殺害，金與占據(jù)江南的南宋形成南北對峙局面。此后，南宋偏安江南，為大批少數(shù)民族進(jìn)入中原地區(qū)創(chuàng)造了條件，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、
金是由哪個民族建立的？
2、
金是怎樣滅遼和北宋的？
3、
南宋與金的關(guān)系如何？
教學(xué)重點(diǎn)：女真族的崛起、金滅遼、金滅北宋
教學(xué)難點(diǎn)：岳飛抗金、宋金對峙
五、教學(xué)方法
我將用問題探究法貫穿全課，圍繞一條主線即女真族政權(quán)——金的發(fā)展壯大以及與遼、兩宋之間的關(guān)系把本課教學(xué)目標(biāo)用三個主干問題來呈現(xiàn)，主干問題下再設(shè)置分支問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。結(jié)合圖史互證法、情境法、史料分析法、問答法、小組合作探究法等逐步突破，達(dá)成目標(biāo)。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入板塊
（PPT：遼、北宋、西夏形勢圖教師引導(dǎo)學(xué)生填充簡易示意圖）
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過北宋時政權(quán)并立示意圖讓學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容有一個扼要的概括，承接上文，再通過幾個連續(xù)的設(shè)問引人入勝，導(dǎo)入本課。
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生清楚知道本課學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己該干什么。有目標(biāo)，課堂才會有效益。
講授板塊
探究問題一：金是由哪個民族建立的？
環(huán)節(jié)一：女真族的崛起
步驟一：
PPT：地圖、教師依據(jù)思維導(dǎo)圖簡介女真族的由來，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片分析得出女真族起源、活動區(qū)域、生活特點(diǎn)。
設(shè)計意圖：通過文字材料、圖片材料，培養(yǎng)學(xué)生通過材料提取有效信息以及讀圖能力培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。補(bǔ)充教材上沒有交代的史實，讓學(xué)生對女真族起源、活動區(qū)域、生活特點(diǎn)有所了解。
步驟二：
PPT：呈現(xiàn)兩段史料描述遼朝統(tǒng)治下完顏部逐漸統(tǒng)一女真族的過程，教師邊引讀PPT邊畫出關(guān)鍵詞，得出結(jié)論——阿骨打進(jìn)一步統(tǒng)一女真各部標(biāo)志著女真的崛起。
設(shè)計意圖：為完顏阿骨打抗遼建金做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：完顏阿骨打抗遼建金
步驟一：
PPT：描述遼朝統(tǒng)治下女真人慘遭壓迫的境遇的文字材料，教師引讀，學(xué)生概括此時女真人遭受壓迫，教師引導(dǎo)“哪里有壓迫哪里就有反抗”，引出阿骨打抗遼建金。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過材料提取有效信息的能力，同時為后面阿骨打抗遼建金做鋪墊。
步驟二：
PPT：左側(cè)呈現(xiàn)抗遼建金文字材料，右側(cè)呈現(xiàn)資料卡片，讓學(xué)生自主閱讀文字材料，填寫資料卡片。學(xué)生回答完答案后，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字材料分析阿骨打?qū)⑴嬲?quán)名稱定為“大金”的原因，顯示了其抗遼的決心。
設(shè)計意圖：學(xué)生自主閱讀教材完成資料卡片，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力與歷史時空觀。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字材料分析阿骨打?qū)⑴嬲?quán)名稱定為“大金”的原因，顯示了其抗遼的決心。為后文阿骨打滅遼做鋪墊。
步驟三：
（PPT：通過時間軸將阿骨打的重大事件圖片串聯(lián)在一起，讓學(xué)生通過閱讀教材、圖片，概括事件名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生分析圖片、教材得出答案，并且通過這些史實得出完顏阿骨打是女真族杰出首領(lǐng)的結(jié)論。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)圖片、文字材料歸納概括分析能力，讓學(xué)生學(xué)會通過歷史事件評價歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。
探究問題二：金是如何滅掉遼和北宋？
環(huán)節(jié)一、西滅遼國
（PPT：展示金滅遼動態(tài)戰(zhàn)爭形勢圖、文字資料、《中國通史》中關(guān)于海上之盟事件的文字材料）
設(shè)計意圖：通過動態(tài)戰(zhàn)爭形勢圖、文字資料、配合教師講解補(bǔ)充金滅遼的詳細(xì)過程，使學(xué)生對歷史現(xiàn)象發(fā)生的時空概念有一個直觀的了解。讓學(xué)生能夠清楚了解到金軍的勢不可擋與遼的節(jié)節(jié)敗退、并且在金遼戰(zhàn)爭中北宋王朝所表現(xiàn)出的腐敗無能，為后面金滅北宋做鋪墊。
環(huán)節(jié)二、南滅北宋
（PPT：展示金滅北宋動態(tài)戰(zhàn)爭形勢圖、播放金滅北宋相關(guān)視頻）
設(shè)計意圖：通過動態(tài)戰(zhàn)爭形勢圖配合教師講解、播放視頻、使學(xué)生對歷史現(xiàn)象發(fā)生的時空概念有一個直觀的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到金與北宋戰(zhàn)爭中北宋王朝的腐敗無能。視頻內(nèi)容中蘊(yùn)含金滅北宋的原因，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：強(qiáng)大的契丹和中原王朝為何敗在金的手下呢？
（PPT：文字材料：朱熹《朱子語類》中關(guān)于北宋滅亡原因相關(guān)的敘述。學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。）
設(shè)計意圖：在金滅遼、金滅北宋的環(huán)節(jié)中，已經(jīng)鋪墊好了相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過討論可以得出大部分答案，教師加以分析總結(jié)。通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和概括分析能力。
探究問題三：南宋與金關(guān)系如何？
環(huán)節(jié)一、南宋建立
（PPT：南宋建立圖片、資料卡片。
學(xué)生完成資料卡片，教師依據(jù)地圖講解南宋建立初期社會狀況。）
設(shè)計意圖：補(bǔ)充教材上交代不清的背景，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到岳飛抗金前的社會狀況以及朝政局勢。
環(huán)節(jié)二、岳飛抗金
步驟一：（1）請你結(jié)合下圖講講岳飛的故事。
（PPT：依次展示不同時期岳飛的相關(guān)故事圖片和詩句，學(xué)生上臺依據(jù)圖片講述有關(guān)岳飛的小故事。）
設(shè)計意圖：通過文字、圖片材料，培養(yǎng)學(xué)生通過材料提取有效信息以及讀圖能力，通過學(xué)生講故事，讓學(xué)生更深刻的了解到岳飛赤誠的愛國之心，為后面評價岳飛做鋪墊。
步驟二：（2）為什么人們會尊崇和懷念岳飛？
（PPT：將四幅圖片依次整合在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出人們會尊崇和懷念岳飛是因為岳飛保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，維護(hù)廣大人民的利益，是正義的。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生在評價岳飛時教師加以點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)評價歷史人物要依據(jù)人物的言行和特定的歷史背景，培養(yǎng)其歷史解釋、歷史理解的歷史學(xué)科素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的歷史價值觀。
環(huán)節(jié)三：你怎么看待紹興和議？
（PPT：三則文字材料，材料一《中國通史》中關(guān)于紹興和議內(nèi)容的描述；材料二《中國通史》關(guān)于紹興和議后影響的描述；材料三《宋史》中金人生活漢化的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生分析材料一得出紹興和議的直接影響，材料二得出金與南宋對峙局面，并指導(dǎo)學(xué)生畫簡單示意圖，教師解釋“對峙”的含義。材料三得出民族間友好交往有利于民族融合的加強(qiáng)，開發(fā)邊疆地區(qū)開發(fā)，社會進(jìn)步。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過材料提取有效信息以及讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。通過示意圖和板書，讓學(xué)生對西夏、金、南宋并立的局面有更深刻的印象，加深對宋金對峙的理解。讓學(xué)生清楚認(rèn)識到兩宋時期政治格局、民族關(guān)系對整個中華民族發(fā)展的影響。
小結(jié)板塊
（PPT：動態(tài)思維導(dǎo)圖小結(jié)）
設(shè)計意圖：教師小結(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖對本課內(nèi)容進(jìn)行概括，使學(xué)生更清楚了解本課的主線：女真族建立的政權(quán)———金的發(fā)展壯大及其與遼、兩宋的關(guān)系，最終落腳點(diǎn)在金與南宋的對峙，強(qiáng)化《金與南宋的對峙》課題。
練習(xí)板塊
（PPT：完顏阿骨打圖片、靖康之變、岳飛像
本課我們接觸到了不少歷史人物，有女真族杰出首領(lǐng)——阿骨打；北宋亡國之君——宋徽宗、宋欽宗；抗金英雄——岳飛等等，通過學(xué)習(xí)這些歷史人物的個人經(jīng)歷，你有哪些感悟呢？請以《我眼中的
》為題，撰寫300字的歷史小論文。）
設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從學(xué)生感興趣的歷史人物出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生通過史實評價歷史人物的能力與“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科素養(yǎng)。
結(jié)束語
本課我們學(xué)習(xí)了女真族政權(quán)——金的發(fā)展壯大以及與遼、兩宋之間的關(guān)系。本單元的主題是《民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化》，通過6、7、8三課的學(xué)習(xí)我們對兩宋時期中原地區(qū)與周邊少數(shù)民族政權(quán)關(guān)系的發(fā)展有所了解，那么宋代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況怎樣？具備哪些特點(diǎn)呢？我們將在第九課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》中解決這些問題。下課。
設(shè)計意圖：將課題放入單元主題之中，讓學(xué)生提高整體認(rèn)知，同時為后一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
七、課后反思
少部分學(xué)生筆記不完整，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。故事情節(jié)的描述可以更生動有趣一些。
總而言之，本課力求通過小組合作問題探究的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的能力，提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至小結(jié)、練習(xí)都緊扣課標(biāo)、圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。

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