資源簡介

九年級歷史下冊新教案
第6課　工業化國家的社會變化
知識與能力
1．了解工業革命的進行與人口增長之間的關系。
2．掌握工業革命的進行導致勞動力結構發生的變化。
3．復述工業革命后歐洲國家推廣大眾教育的史實。
4．了解城市化的進程以及城市化帶來的弊端。
5．說出工業化和城市化進程中，西方國家出現的一系列社會問題。
過程與方法
1．掌握工業化和城市化的進程。
2．理解科技對人類社會的積極影響和消極影響。
3．了解工業化是人類社會發展的必由之路。
情感態度與價值觀
1．認識到工業化和城市化是近代以來世界歷史發展的趨勢，對人類的影響是全方位的。
2．認識到科技進步對社會各個方面的影響，體會“科技是一把雙刃劍”。
3．認識到保護環境是刻不容緩的社會問題，樹立可持續發展的理念。
4．認識到環境污染是世界性問題，要樹立合作意識。
重點：人口增長和大眾教育；城市化和工業化過程中的社會問題。
難點：工業革命和人類生活、社會進步之間的關系。
一、導入新課
世界史的輪廓是“文明人跨過地球表面，在他們的足跡所過之處留下了一片荒漠”。兩次工業革命創造了巨大的生產力，極大地促進了人類社會的進步，但同時，工業化和城市化的進程中也產生了一系列社會問題。什么是工業化和城市化？人類的工業化和城市化經歷了怎樣的歷程？今天，我們就來了解。
二、講授新課
(一)人口增長和大眾教育
教師提問：英國工業革命開始于什么時期？什么時期完成了工業革命？工業革命有何影響？
學生回顧以前所學知識回答：英國工業革命開始于18世紀60年代，19世紀中期完成。工業革命提高了社會生產力，使人類社會進入“蒸汽時代”，英國成為世界上第一個工業國家。
教師過渡：工業革命極大地推動了生產力的發展，促進了人口的迅速增長。
教師多媒體出示圖片：
觀察圖片，說出英、法、德、美四國的人口增長情況。
學生觀察圖片回答：
在1801年時，法、德兩國的人口增長較快，分別達到2735萬和2400萬。英、美兩國增長較慢，分別是889萬和530萬。到1851年時，法、德兩國人口依舊增長較快，這一時期，美國人口增長超過英國，達到2319萬人。到1881年，美國人口增長超過德、法、英三國，達到5016萬，德、法、英三國分別達到4523萬、3740萬、2597萬。到1901年，美、德、法、英四國人口數分別為7600萬、5637萬、3845萬、3253萬。到1911年，美、德、法、英四國人口數分別為9197萬、6493萬、3919萬、3607萬。從圖片可以看出，美國人口在1881年后的增長超過其他三國。
學生回答后，教師總結：
19世紀前50年，英國人口從900萬增加到1800萬。美國是一個移民國家，人口增長更為驚人。19世紀20年代，美國的人口約為1000萬，到1914年，人口已超過1億。
教師多媒體出示資料：
歷史階段
農業革命前
農業革命期間
工業革命期間
增長特征
極其緩慢，人口數量少
增長較快，人口數量多
人口總量龐大，增長較快，人口迅速增加
　　結合所學知識，分析歸納各個時期促進人口增長的原因。
學生分組討論后，教師給出答案：
農業革命前
農業革命期間
工業革命期間
原因
主要從事狩獵和采集業，生產力水平極低，抵御自然災害的能力低，人口增長緩慢
農業革命使生產力得到提高，人們的生活得到改善，醫療衛生條件有所提高，人口出生率提高，死亡率下降，人口增長迅速
工業革命使生產力大大提高，人類抵御各種災害和疾病的能力不斷提高，人口數量迅速增長
　　
教師過渡：工業革命后，隨著工廠制度的確立，城市經濟結構發生變化，勞動力結構也發生了巨大變化。
在工業革命的推動下，越來越多的婦女走出家庭，成為工業勞動者，她們的社會角色發生了變化，為婦女社會地位的提高創造了條件。19世紀中期以后，為了適應工業化發展的需要，歐洲國家開始推廣大眾教育。
教師多媒體出示圖片：
教育的變化：
原始社會?口耳相傳
農業社會?貴族教育
工業社會?大眾教育
思考：工業社會教育得以普及的原因是什么？
學生觀察圖片，閱讀教材P24的內容回答：工業生產的發展，需要大批合格的、高素質的勞動者。
請學生說出歐洲國家推廣大眾教育的概況。
學生閱讀教材P24的內容后回答：德國和法國最早建立起國家教育體系。19世紀初，德國推行教育改革，建立由初等學校、中等學校、大學組成的系統教育體系。1802年，法國通過法律開設政府資助的中等學校。1870年以后，英國、法國開始對兒童實行免費義務教育。
教師過渡：教育的普及，提高了歐美各國的大眾文化水平，促進了社會發展。工業化需要大量的雇傭勞動力，勞動力的高度集中逐步形成城市，這又掀起了人類歷史上的一個新運動——城市化。
(二)城市化
城市化是指隨著一個國家或地區社會生產力的發展、科學技術的進步以及產業結構的調整，其社會由以農業為主的傳統鄉村型社會向以工業(第二產業)和服務業(第三產業)等非農產業為主的現代城市型社會逐漸轉變的歷史過程。
教師多媒體出示圖片：
觀察圖片，說出近代城市人口的變遷情況。
學生結合圖片和教材P25的內容回答。
教師歸納：在1750年之前，世界城市人口占總人口的比重只有1%～2%。自18世紀中葉開始，歐美各國相繼進行工業革命，城市化才開始加速發展。在19世紀的100年里，世界人口增長了70%，城市人口增長了340%，1900年的世界城市人口比重從5.1%提高到13.3%。以英國為例，英國是世界上最先開始工業革命的國家，也是城市化發展最快的國家。1800年，英國城市人口比重已達20%。1851年，英國成為世界上第一個城市人口超過鄉村人口的國家。到19世紀末，英國的城市人口比重增加到75%。
教師多媒體出示圖片：
觀察圖片，說出城市化進程中出現的問題。
學生觀察圖片并結合教材P25的內容回答：在城市化開始時，城市通常缺乏統一的規劃。城市的環境很差。
教師總結：19世紀中期以后，城市的環境開始得到改善，一些基礎設施建立起來。隨著城市的發展，人們的生活方式也在發生著變化。
教師過渡：工業革命給人類社會生活帶來巨大的影響，尤其是工業化和城市化推動著人類社會飛速前進。但在工業化和城市化的進程中，也會出現許多亟待解決的問題。
(三)環境污染和貧富分化加劇
教師多媒體出示圖片：
觀察圖片，概括工業化進程中出現的問題。
學生觀察圖片，并閱讀教材P26的內容回答：環境污染。
教師過渡：除了環境污染，工業革命也使貧富分化加劇。資本家攫取了大部分社會財富，他們日益富裕；而廣大工人每天在惡劣的環境中長時間從事高強度的勞動，獲得的收入卻難以糊口，他們對不公平的社會現狀越來越不滿。工業革命開始后不久，就有工人破壞機器以表達自己的憤怒。隨著社會矛盾日趨尖銳，工人的反抗斗爭日益激烈。
教師歸納總結：我們應理性、科學地對待工業化與城市化，順應其發展，同時要具有環境保護與可持續發展的意識，美化我們的城市，改善我們的生活，從而建設我們更美好的家園。
三、課堂小結
工業革命創造了巨大的生產力，推動了人類社會的進步。人口迅速增長，大眾教育逐步推廣。在工業化和城市化進程中，出現了環境污染、社會貧富分化加劇等社會問題。回顧人類社會的發展歷程，我們應該在大力發展科技、推進城市化的進程中，趨利避害，實現人與自然的和諧共處。
四、布置作業
教學至此，敬請完成本課作業。
歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。教師通過對新課標的學習，根據中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。
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