資源簡介

第十單元
改革開放與中國特色社會主義道路
第28課
中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展
說課稿
一、說課程標準要求
認識真理標準問題討論和中共十一屆三中全會的歷史意義;
認識改革開放以來中國在各個領域取得的成就、綜合國力及國際影響力的不斷提高；
認識“一一國兩制”對實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的重大意義。
二、說教材分析
本課是人民教育出版社必修上冊《中外歷史綱要》第十單元第28課《中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展》，本課通過三個子目（偉大的歷史轉折、改革開放進程、“一國兩制”與祖國統(tǒng)一大業(yè)）講述了中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展的歷程。
三、說學情分析
學生在初中時已學習過中共十一屆三中全會、改革開放的進程“一國兩制”等部分史實，通過各類媒體也對改革開放等內(nèi)容有較為感性的認識。本課時間跨度大，涉及范圍廣，學生較難從整體上建構對這一時期歷史的認知把握改革開放各階段的內(nèi)容及特征。另外，本課出現(xiàn)了一些新的名詞概念，會給學生解讀文本時帶來一定的困難。
四、說教學目標
【唯物史觀】運用唯物史觀的及辯證理論，概述中共十一屆三中全會召開的歷史背景，分析真理標準問題討論的意義，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
【時空觀念】通過教科書和配套課件，認識中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。
【史料實證】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，概括中共十一屆三中全會后黨和國家撥亂反正、經(jīng)濟體制改革的進程，提高學生探究分析歷史問題的能力。
【歷史解釋】引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，理解認識改革開放取得的偉大成就，概述“一國兩制”方針收回香港、澳門及處理兩岸關系的實踐意義，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
【家國情懷】通過教學讓學生認識改革開放取得的偉大成就與中國綜合國力及國際影響力的不斷提高，培養(yǎng)中華民族不屈不撓的民族精神和深厚的愛國主義情懷。
五、說教學重難點
重點：十一屆三中全會；農(nóng)村、城市經(jīng)濟體制改革；社會主義市場經(jīng)濟理論的建立。
難點：認識改革十一屆三中全會的意義；改革開放的進程。
六、說教學方法
教法:本課主要采用講授法為主，采用談話法的方式，啟發(fā)學生的思考，同時采用討論法、探究法、閱讀法和角色扮演法。
學法：材料閱讀，自主學習、合作探究
說教學過程
（一）導入新課采用演示導入法：展示圖片資料，引起學生思考，從而導入本課。
學生活動：觀看圖片并思考，激發(fā)學習興趣。
（二）講授新課
1.偉大的轉折
（1）真理標準問題的討論
教師活動：展示“兩個凡是”和“實踐是檢驗真理唯一標準”報紙的圖片，提出問題：歸納出真理標準問題的討論標志和意義。
學生活動：閱讀教材、討論問題，進行歸納真理標準問題的討論意義：強調(diào)實踐是檢驗真理的唯一標準，否定了“兩個凡是”的錯誤觀點，重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線，糾正了長期以來束縛人們的“左”的錯誤，成為撥亂反正和改革開放的思想先導，為歷史性轉折作了重要的思想理論準備。
設計意圖：，使用探究法，引導學生歸納出真理標準問題的討論標志和意義，培養(yǎng)學生歸納能力。
（2）十一屆三中全會
教師活動：展示材料，指導學生閱讀史料和課本，提出問題情境，總結出十一屆三中全會的背景、內(nèi)容和意義。
材料
一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。這是毛澤東同志在整風運動中反復講過的。只有解放思想，堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，我們的社會主義現(xiàn)代化建設才能順利進行，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。
——鄧小平《解放思想實事求是，團結一致向前看》
學生活動：閱讀教材和材料，總結出十一屆三中全會的背景、內(nèi)容和意義。
背景：1978年5月，真理標準問題的討論成為撥亂反正和改革開放的思想先導。
內(nèi)容：
①以鄧小平的《解放思想,實事求是,團結一致向前看》為指導,停止使用“以階級斗爭為綱”的錯誤口號,作出把黨和國家工作中心轉移到經(jīng)濟建設上來,實行改革開放的戰(zhàn)略決策。
②重新確立了黨的思想路線、政治路線和組織路線,恢復了黨的民主集中制的優(yōu)良傳統(tǒng)。
③審查解決了歷史上遺留的一批重大問題和一些重要領導人的功過是非問題。
意義：實現(xiàn)了新中國成立以來黨和國家歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期。
設計意圖：使用探究法、材料閱讀法的教學法引導學生學習以實現(xiàn)重點突出。
平反冤假錯案
教師活動：展示圖片，指導學生閱讀課本，總結出平反冤假錯案的表現(xiàn)和憲法修訂成就。
學生活動：閱讀教材，總結出平反冤假錯案的表現(xiàn)和憲法修訂成就：1982年，五屆全國人大五次會議通過了修訂的《中華人民共和國憲法》。內(nèi)容：增加了適應改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的規(guī)定。意義：標志著我國社會主義民主政治建設進入新階段。
設計意圖：概況憲法修訂成就，突出學習重點。
2.改革開放進程
（1）對內(nèi)改革
教師活動：展示圖片，引導學生閱讀教材，設置問題：
歸納家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的意義
學生活動：閱讀教材，進行歸納家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的意義：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制在全國逐漸推廣，促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民收入增加。
教師活動：展示材料
沈陽有兩個廠，一個是銅廠，一個是電纜廠，這兩個廠一墻之隔，但沒有橫向聯(lián)系，電纜廠歸機械部門管，銅廠歸冶金部門管，冶金部門把銅調(diào)到別的地方去，電纜廠需要銅又要從云南等地調(diào)進，造成了運輸上的大量浪費，時間上的浪費，本來兩個廠發(fā)展橫向聯(lián)合，通過簽定合同就可以解決，但是不行。
學生活動：閱讀教材，分析城市經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容：按照逐步擴大國有企業(yè)經(jīng)營自主權、實行政企分開原則，進行城市經(jīng)濟體制改革綜合試點。1984年開始，核心：增強企業(yè)活力。
設計意圖：通過問題情境，實現(xiàn)重點知識點突破-城市經(jīng)濟體制改革
（2）對外開放
教師活動：組織學生開展討論學習，展示圖片、文字資料，通過討論法、談話法、材料閱讀法培養(yǎng)學生自主學習能力，實現(xiàn)重難點突破。
學生活動：開展討論學習，材料閱讀，進行梳理對外開放的過程。
①1980年5月，中央決定在深改革開放深圳、珠海、汕頭、廈門設立經(jīng)濟特區(qū)。
②1984年，中央進一步?jīng)Q定開放14個沿海港口城市。
設計意圖：提高學生探究分析歷史問題的能力。
（3）逐步深化
教師活動：總結出改革開放是一個對內(nèi)開革和對外開放相統(tǒng)一的過程和社會主義市場經(jīng)濟建立的歷程，并通過思維導圖加以總結。
學生活動：閱讀教材，加以歸納改革開放的逐步深化的過程。。
(1)中共十二大：1982年召開，鄧小平提出建設有中國特色的社會主義重大命題。
(2)中共十三大：1987年召開，提出了社會主義初級階段的理論，確立了“一個中心，兩個基本點”的基本路線。
(3)中共十四大：1992年召開，明確提出我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。
(4)中共十五屆五中全會：2000年10月召開，提出實施“走出去”戰(zhàn)略，后來發(fā)展成為“引進來”和“走出去”相結合的開放戰(zhàn)略。
(5)2001年12月，中國正式加入世界貿(mào)易組織，使中國更深層次地參與經(jīng)濟全球化進程參與國際規(guī)則的制定。
設計意圖：讓學生認識改革開放取得的偉大成就與中國綜合國力及國際影響力的不斷提高，培養(yǎng)中華民族不屈不撓的民族精神和深厚的愛國主義情懷。
3.“一國兩制”與祖國統(tǒng)一大業(yè)
(1)“一國兩制”構想
教師活動：展示圖片資料，并指導學生閱讀課本，主要使用講授法講解“一國兩制”，使學生了解其基本概念、知道香港、澳門回歸的史實。
學生活動：閱讀課本，聽講，適當做筆記。
1.“一國兩制”構想的內(nèi)涵：在一個中國前提下，國家主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度長期不變。
2港澳回歸的史實
①1997年7月1日，中國對香港恢復行使主權。
②1999年12月20日，中國對澳門恢復行使主權。
（2）臺灣問題
教師活動：通過時間軸的形式、使用講解法，讓學生直觀的了解兩岸關系基本發(fā)展的史實。
學生活動：閱讀教材，了解兩岸關系基本發(fā)展的史實。
設計意圖：通過概述“一國兩制”方針收回香港、澳門及處理兩岸關系的實踐意義，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。認識“一一國兩制”對實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的重大意義。
（三）說板書設計
第二十八課
中國特色社會主義的開辟與發(fā)展
一、偉大的轉折
1.真理標準問題的討論
2.中共十一屆三中全會
3.平反冤假錯案
二、改革開放進程
1.對內(nèi)改革
2.對外開放
3.逐步深化
三、“一國兩制”
1.提出
2.港澳回歸
3.海峽兩岸關系
八、說教學反思
在整個教學過程中，我將以學生為主體，為學生提供了廣闊的活動空間，讓學生探索解決問題的方法。同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好在對整節(jié)課的宏觀把握基礎上，能夠在學習過程中加深對中國特色社會主義道路開辟來之不易的感悟，理解中國特色社會主義道路的開辟離不開人民的支持和中國共產(chǎn)黨的引領，加深對中國特色社會主義道路的形成過程及意義的認識，提升運用唯物史觀分析問題的能力。

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