資源簡介

課題 撇的寫法（軟筆） 授課時間 1
教學 目標 1．知曉“撇”的筆畫形態，初步了解歐體楷書筆畫的基本特點。?
2．借助教學指導，初步掌握“平撇\斜撇”和“千”、“在”二字的書寫特點與規律。?
3．通過筆畫教學培養學生的書寫興趣，提高觀察能力與審美情趣，并養成良好的寫字習慣。
教學 重點 掌握“平撇\斜撇”和“千”、“在”的書寫特點與規律。?
教學 難點 和“千”、“在”結字規律和書寫。?
教學具 準備 課件、毛筆、元書紙、墨汁
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生 活 動 意 圖
圖片故事導入，揭示教學主題 由熟悉的筆畫引入
師：同學們，前面我們學習了橫和豎的寫法，還有哪幾種基本筆畫你們知道嗎？（點橫豎撇捺提折鉤）
師：有一個字能夠把這八種筆畫含蓋在一起，你們知道是哪個字嗎？（永）
2．出示課件
師：永字八法，是_????????????_用筆法則。相傳，_??????_大_?????????__?????????_用幾年的時間，專門寫“永”字。他認為，這個字具備楷書的八法，寫好“永”字，所有的字都能寫好。以后，王羲之的孫子_????°?_又將這“永字八法”傳給_è????????_，再后來，經過很多書法家一直傳了下來。
3.操作課件介紹永字八法的不同稱謂
4.筆畫書寫的好壞，直接影響字的質量，如同蓋房子要有好的建筑材料，組裝機器要有合格的機器零件一樣，筆畫寫不好，字就不可能準確美觀。正如書圣王羲之所說：“倘或一點失所，若美人之病一目，一畫失節，如壯士折一肱。”
5.師：我們這節課呢就來學習“撇的寫法”，練習書寫兩個帶有撇的字。
學生說基本筆畫
學生了解用字八法，聽王羲之的故事

讓學生了解中國書法的特色及傳承淵源，引發學生對漢字的喜愛，激發學生要努力學習傳統文化，繼承并使之發揚光大的情感，使學生感受到漢字的獨特魅力與濃郁的人文氣息。

教 學 過 程
教 師 活 動 學 生活 動 意 圖
學習筆畫——撇 觀察并說說撇的筆畫形態（起筆見方，行筆略帶彎由粗到細，收筆出鋒）以斜撇為例，像什么，課件演示
.范寫演示
3．出示兒歌：起筆斜落要外捻，行筆左下略帶彎，
收筆出鋒要提筆，力送末梢挺而堅。
4．學生執筆，雙鉤一個，寫兩個個。（強調書寫姿勢：頭正、身直、臂開、足安。）?
隨機展示評價，再寫三個
6．撇的用法
出示字帖，看看字中的撇形態都一樣么（長短角度彎度不同）不同的字使用撇也有講頭
三、學寫例字“千”、“在”
（一）例字“千”
1．觀察 “千”字，給它治病。讓學生操作課件換一換撇，說注意事項（撇占位）
2．教師范寫一個學生觀察，師再寫一個學生書空。?
3．比較評價，總結提高。
(1)學生執筆，雙鉤一個寫一個。?
(2)隨機展評，再寫三個。?
（二）例字“在”
1.比較兩個“在”字，說說哪個好看，不好看的問題在哪，學生操作課件，說說注意事項
2.范寫一個學生觀察，師再寫一個學生書空。?
3．學生雙鉤一個練寫一個，評價展示
4.?學生再練寫
5.展示作業
學生觀察想象
了解撇的形態
學生體會用筆，說說運筆過程
學生誦讀熟兒歌牢記于心
學生用筆書空
學生描一個，寫兩個，對比樣字，找出不足，再寫一個
學生給病字治病
學生比較兩個“在”字感受撇的彎度和角度
學生臨寫
評寫

讓學生學會觀察和比較。觀察兩者間的相似之處，感受兩者間異曲同工之妙，進一步激起學生的書寫興趣，讓學生在比較中明白歐楷豎彎鉤的寫法。
古語云：“百練不如一看”。為此，引導學生學會看字顯得尤為重要。要讓學生對字的筆畫、結構逐一分析，做到分析一筆，寫一筆；寫一筆，反思一筆；分析一字，寫一字；寫一字，總結一字并演示，每一筆都要到位。天長日久，學生既養成了認真讀帖、勤于思考的好習慣，又能把字寫規范。對于寫字基礎薄弱者，教師有必要手把手地教，讓學生找到手感。
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生活 動 意 圖
四、總結收獲 1.學生談收獲
2.教師總結：練字前必須仔細觀察范字的筆畫形態和位置，書寫時認真臨摹，相信大家都會有很大的進步。
所謂“心到”，即要平
心靜氣、一心一意，做到心中對字的結構、形體有一個大體的把握，把牢記在心里的寫字的規則、小故事中的寓意，在寫字的過程中通過一筆一畫表現出來，并學會總結，不斷提高。
板 書
設
計
撇的寫法

斜落外捻

略帶彎
提筆出鋒

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