資源簡介

《中外歷史綱要》上第八單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭
第23課 從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn) 說課稿
一、說課標(biāo)要求
了解日本軍國主義的侵華罪行；通過了解正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱；認(rèn)識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。
二、說教材分析
本課內(nèi)容作為人教版《中外歷史綱要》上冊第八單元三課內(nèi)容的第一課，起到了引領(lǐng)整個單元內(nèi)容的作用。從宏觀上看本單元主要講述了近代中國從三十年代的抗日戰(zhàn)爭到四十年代末解放戰(zhàn)爭勝利的整個過程，同時還需要通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們感受到戰(zhàn)爭的殘酷，民族的犧牲以及和平來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，教材將抗戰(zhàn)的內(nèi)容分成兩課來講，23課講的是抗戰(zhàn)擴(kuò)大歷程，24課講抗戰(zhàn)勝利的過程，最后25課講解放戰(zhàn)爭。
具體看本課教材由“局部侵華”、“全面抗戰(zhàn)的開始”、“日軍的侵華罪行”這三小節(jié)內(nèi)容構(gòu)成。所以應(yīng)將授課重點放在日軍侵華行為的不斷擴(kuò)大與中華民族的抗?fàn)幍那楦畜w驗以及對于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的分析上。而抗戰(zhàn)的勝利與勝利意義應(yīng)放在下一課講解。
三、說學(xué)情分析
關(guān)于抗日戰(zhàn)爭，學(xué)生在初中階段已有比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)，有一定知識基礎(chǔ)。高中生正值世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，在教學(xué)中應(yīng)加以引導(dǎo)，正確認(rèn)識日軍的侵華罪行，銘記歷史，同時面向未來，樹立正確的戰(zhàn)爭責(zé)任觀，理性愛國。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材分析和學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、知識與能力目標(biāo):
綜合20世紀(jì)30年代中國歷史的階段特征、日本的政治經(jīng)濟(jì)狀況、世界經(jīng)濟(jì)和政治局勢等全面分析、準(zhǔn)確把握日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因。
日本局部侵華進(jìn)程，從九一八事變到華北事變，注意利用相關(guān)地圖或是直觀的圖示，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。
盧溝橋事變是全面抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志。學(xué)習(xí)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，理解國共兩黨合作抗日的意義。
依據(jù)教材，結(jié)合豐富的文字材料和直觀的圖片信息，說出侵華日軍的滔天罪行。通過了解日軍的侵華暴行，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，銘記歷史，面向未來，為民族復(fù)興努力奮斗。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過多媒體呈現(xiàn)歷史資料，分析日本侵略中國的原因。基于日本侵略不斷加深，分析中國社會主要矛盾的變化，探究中國社會主要矛盾的變化與西安事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立之間的聯(lián)系。針對盧溝橋事變，呈現(xiàn)不同的史料，提升學(xué)生分析、比較、辨別材料的能力。師生共同構(gòu)建日本從局部侵華到全面侵華的完整的知識體系。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):?
利用歷史圖片、材料創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在特定的時空觀念中感受心靈的震撼、激蕩。學(xué)習(xí)日本局部侵華和中國人民的局部抗戰(zhàn)時，可利用表格、歷史地圖，直觀把握日本侵略勢力的不斷深入。學(xué)習(xí)日軍的侵華暴行，一方面讓學(xué)生自主梳理歸納日軍的侵華罪行；另一方面通過多媒體展示日軍侵華的土些圖片，感受日本侵略者的殘暴，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
說重難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)重難點設(shè)計如下：
教學(xué)重點 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、日本帝國主義的侵略罪行。
教學(xué)難點 日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因、西安事變得以和平解決的原因。
五、說教學(xué)方法
教法：本課教學(xué)方法主要以教師講解為主（講授法），采用談話發(fā)的方式，啟發(fā)學(xué)生的思考，同時還采取討論法、閱讀法和角色扮演法。
學(xué)法：閱讀材料、合作探究。
六、說教學(xué)過程
我將從三個方面開展本節(jié)課的教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入的設(shè)計： 以西方哲人的話導(dǎo)入，拉近學(xué)生和本課教學(xué)內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一部分預(yù)計花費1分鐘。
有一位西方哲人曾經(jīng)說過， 戰(zhàn)爭是一個民族自我淘汰的過程。 在漫長的人類歷史上，有的民族無法應(yīng)對殘酷的戰(zhàn)爭，在異族人侵的壓力下滅亡了；有的民族則在戰(zhàn)爭的血與火中洗掉自身的污垢，像鳳凰涅粲一樣獲得重生。我們中華民族就屬于后者，通過抗日戰(zhàn)爭，中華民族如同浴火重生的鳳凰，洗去了百年的屈辱，掙脫了百年的鎖鏈，贏得了抗日戰(zhàn)爭的輝煌勝利，也贏得了世界人民由衷的尊敬。今天，我們就走進(jìn)這一段可歌可泣的崢嶸歲月。
講授新課的設(shè)計：
本節(jié)課內(nèi)容分為三目：局部抗戰(zhàn)、全面抗?fàn)幍拈_始以及日軍的侵華暴行。
在開始講日本侵華戰(zhàn)爭之前，先帶領(lǐng)學(xué)生梳理近代日本侵華史(20世紀(jì)30年代前)，認(rèn)識到日本覬覦中國之心已久。
時間
事件
19世紀(jì)70年代
侵略臺灣
1894-1895年
發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭
1897年
參與瓜分中國，將福建作為勢力范圍
1900年
參加八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
第一次世界大戰(zhàn)期間
日本侵占我國山東，提倡滅亡中國的《二十一條》
一、局部抗戰(zhàn)
預(yù)計花費15分鐘講授，攻克難點。
日本侵華的原因
階段
事件
重大事件
中國人民的抗?fàn)?
局部戰(zhàn)爭
1931年9月
九．一八事變
東北人民抗戰(zhàn)
1932年1月
一．二八事變
十九路軍抗戰(zhàn)
1932年3月
偽滿洲國成立
1935年
華北事變
一二。九運動
逐條展示材料，以史料實證的方式分析日本發(fā)動這場侵華戰(zhàn)爭的原因。最后總結(jié)。
日本侵華原因
①日本蓄謀已久，既定國策
②日本急于擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊
③日本法西斯專制建立，侵略野心膨脹
④國共內(nèi)戰(zhàn)
⑤國際綏靖政策
2.日本局部侵華,中國人民奮起抗?fàn)?
以地圖，表格形式總結(jié)日軍發(fā)動的一些列局部戰(zhàn)爭和中國人民的英勇抗擊。對一些重點戰(zhàn)爭和人物抗戰(zhàn)事跡做講解，直觀把握侵略、抗戰(zhàn)兩條線索。
3.西安事變
聯(lián)系前面所學(xué)，結(jié)合教材P134相關(guān)內(nèi)容和老師所展示的材料，綜合分析西安事變發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和歸納信息的能力。
二、全面抗戰(zhàn)的開始
本目內(nèi)容主要掌握全面抗戰(zhàn)的開始以及抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。預(yù)計花費12分鐘，掌握本課重點。
1.盧溝橋事變
簡要介紹。多媒體展示盧溝橋事變前夕中日工業(yè)軍事實力對比，認(rèn)識到全民族抗戰(zhàn)的必要性。
2.國共第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成
按時間順序，逐步梳理抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程。對其中的一些重大事件、會議（如洛川會議、《中共中央為公布國共合作宣言》等）做進(jìn)一步了解。
（1）1937年7月8日中共中央通電全國。
（2）1937年7月17日，蔣介石在廬山講話。
（3）1937年8月，召開洛川會議。
（4）周恩來代表中國共產(chǎn)黨向蔣介石遞交《中共中央為公布國共合作宣言》，改編軍隊。
（5）1937年9月22日，國民黨中央通訊社發(fā)表了共產(chǎn)黨遞交的《中共中央為公布國共合作宣言》，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。
簡要對比兩次國共合作的異同。
三、日軍的侵華暴行
該部分預(yù)計花費10分鐘。
請同學(xué)們結(jié)合教材本目內(nèi)容、概括歸納日本帝國主義的侵華暴行。
以圖片、史料（第三方史料記載）記載直觀感受日本侵華的血腥、殘暴、激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
課堂小結(jié)的設(shè)計：
預(yù)計花費2分鐘。以習(xí)近平在抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念大會上講話結(jié)課，號召學(xué)生正確對待歷史，理性愛國。再次強(qiáng)調(diào)：抓住兩條線索。一是日本的侵華，從局部侵華到全面侵華的開始；二是中國人民的抗戰(zhàn)，從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的開始。
七、說板書設(shè)計 以綱要式板書總結(jié)。
-19050032385
八、說教學(xué)反思
在教材處理上，選取教學(xué)重點日本侵華的罪行和從局部戰(zhàn)爭走向全面故爭加以突出、突破；在教學(xué)方法上，靈活多變，多種形式綜合運用，尤其是自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得成功的體驗。本課注重引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀看待歷史，以材料研讀的方式培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史解釋的能力。通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維思考問題，對抗日戰(zhàn)爭的理解不能僅限于日本侵華的種種罪行，而應(yīng)以史為鑒，面向未來，樹立正確的戰(zhàn)爭責(zé)任觀、理性愛國。
但在實際教學(xué)中，可能會出現(xiàn)種種問題，要合理地把握預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，課前預(yù)設(shè)與課堂生成可能難以達(dá)到和諧統(tǒng)一的教學(xué)效果。

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