資源簡介

部編版高一歷史必修《中外歷史綱要（下）》第七單元第17課第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成教學設計
【核心素養與教學目標】
1.組織學生通過“歷史解釋”了解法西斯主義的含義，運用“史料實證”和“唯物史觀”探究第二次世界大戰爆發的原因，能根據地圖概述二戰的過程及著名的戰役以提升“時空觀念”的素養。
2.學生能了解雅爾塔體系的內容，通過“史料實證”理解作為雅爾塔體系一部分的聯合國的宗旨及和平保障制度，能以“唯物史觀”的角度從積極性與局限性兩方面評價雅爾塔體系。
3.引導學生知道二戰后人類呼喚世界和平與要求共同發展的時代特征，深刻領會人類命運共同體所體現的和平與發展的重大價值，通過聯系現實學習和探究正確的世界意識和人文關懷以涵養“家國情懷”。
【教學重點難點】
1.教學重點：學生能了解法西斯主義的含義，合作探究第二次世界大戰爆發的原因、影響，引導學生理解二戰后國際秩序的變動。
2.教學難點：學生能同時從積極性與局限性兩方面評價雅爾塔體系，引導學生理解二戰后人類呼喚世界和平與要求共同發展的時代特征。
【課前準備與教法學法】1.課前準備：教師準備教學設計、課件、導學案，做好多種教學預案；學生結合課本與導學案預習本課并做好課上展示的準備。2.教法：設置情景，當堂檢測，精講精練。
3.學法：合作探究，分組討論，反向思考。
【教學過程】
第一環節：預習展示環節[組織教學與導入]
（設計思路：教師組織教學，宣布學習要求，激發學生興趣。時間：2分鐘）
一、教師組織教學。
二、導入：同學們，2020年中國取得了抗擊新冠疫情的重大勝利，近段時間以來新冠疫情仍在全世界蔓延（出示疫情地圖），面對疫情肆虐，世界各國是隔岸觀火、以鄰為壑，還是同舟共濟、雪中送炭呢？在世界近代史上，全世界正義的人們就曾經為了人類共同的未來團結一致、并肩作戰，他們組成了世界反法西斯同盟與當時的邪惡勢力進行殊死搏斗。那么他們因何而戰？戰爭過程和影響又是怎樣的？我們今天一起來學習第
17課《第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成》。
三、出示學習目標與下一步要求：請大家根據課前預習，結合導學案分組展示預習成果。
[預習認知與展示新知]
（設計思路：學生根據課前預習，結合導學案分組展示預習成果。時間：10分鐘）
一、法西斯主義與亞歐戰爭策源地的形成
二、第二次世界大戰三、戰后國際秩序的建立第二環節：精講點撥環節
[教師精講點撥]
（設計思路：教師根據預習情況與展示結果，對重難點、易錯點進行突破。時間：15分鐘）一、為何失去和平？——析二戰起因
1.教師出示材料，設置視頻情景，通過歷史解釋分析法西斯主義的含義及特征。2.學生根據材料思考并回答：
（1）前三則材料，反映了什么共同思想？有何特征？如何興起？
（2）據材料四，分析這種思想盛行的原因？
（3）據材料五并結合所學，指出英法此時期推行什么政策？是否保證了“和平”？
3.教師引導學生自主歸納第二次世界大戰爆發的原因。
二、怎樣贏得和平？——觀二戰過程
1.教師出示二戰過程表，引導學生歸納二戰的進程及三大戰場。
2.學生思考問題：為何轉折點發生在
1942年？二戰過程有何特點？
3.教師引導點撥。
三、如何守護和平？——評二戰影響
1.教師出示圖文資料，引導學生評價二戰的影響。
2.學生思考并根據材料回答：
（1）第二次世界大戰有何影響？
（2）如何維護來之不易的和平？如何構建戰后秩序？
（3）怎樣處置戰敗國、審判戰犯，制約戰爭？
3.教師精講點撥。
[討論質疑]
（設計思路：學生根據教師點撥，通過對抗式辯論展示學習成果。時間：8分鐘）1.辯論：雅爾塔體系作為國際政治經濟新秩序是利大于弊，還是弊大于利？
2.教師引導點撥，學生討論展示：雅爾塔體系有哪些積極性與局限性？體現了什么時代特征？
第三環節：訓練鞏固環節[小結提升]
（設計思路：通過課堂小結，拓展學生思維以實現升華。時間：3分鐘）
1.探究：
（1）中國曾為維護世界和平做出了哪些貢獻？
（2）今天的中國能夠在世界舞臺上貢獻什么樣的智慧與方案？2.學生通過小組合作，共同得出課堂小結，以實現課堂升華。
[訓練鞏固與達標檢測]
（設計思路：教師根據課程目標要求進行當堂檢測，隨即公布答案講評。時間：7分鐘）1.進行課堂檢測。
2.教師公布答案并講評。
[課后討論作業]課下查找資料，比較雅爾塔體系和凡爾賽·華盛頓體系的異同。
【板書】第
17課第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成
一、法西斯主義與亞歐戰爭策源地的形成
二、第二次世界大戰
三、戰后國際秩序的建立
附隨堂練習
評測練習
1.20世紀
30年代德、日法西斯勢力上臺，第二次世界大戰的歐亞戰爭策源地形成，德、日法西斯專政建立過程的相同點是()
A.依靠軍部法西斯勢力
B.利用經濟危機引發的政治危機
C.依靠法西斯政黨奪取政權
D.取締納粹黨以外的一切政黨，建立獨裁統治2.“第二次世界大戰的悲劇本來是很容易避免的，善良的軟弱強化了邪惡的刻毒。”這句話揭示了()
A.第二次世界大戰的罪魁是意大利法西斯
B.綏靖政策對二戰的發生負有重大責任
C.《凡爾賽條約》是二大的罪魁禍首
D.捷克斯洛伐克的軟弱助長了希特勒的野心
3.第二次世界大戰期間，美、蘇、英等國召開了一系列國際會議，達成了若干協議，由此形成了雅爾塔體系，這一體系的實質是()
A.維護戰勝國利益，保證世界和平
B.以實力為依據，美蘇劃分勢力范圍
C.維護反法西斯聯盟，共同主宰世界
D.兩大陣營對立，形成爭霸局面
4.第二次世界大戰給人類帶來了巨大災難和深刻反思。以下事件中，意在阻止形勢惡化，但客觀上卻加速了二戰爆發的是()
A.國際聯盟的建立
B.《慕尼黑協定》的簽訂
C.德、意、日正式結成三國軍事同盟
D.《非戰公約》的簽訂
5.20世紀
20年代，日本關東軍軍官石原莞爾提出：“滿蒙問題的解決是日本唯一的生存途徑。”通過下列哪一事變，這個荒謬的看法變成了關東軍的侵略行徑()
A.九一八事變
B.納粹黨成為第一大黨
C.七七事變
D.華北事變
6.二戰后成立的聯合國吸取了國聯的教訓，在國聯基礎上對聯合國的組織機構進行了調整......使聯合國具有了一定的行動能力。“使聯合國具有了一定的行動能力”是由于()
A.會員國采取了“全體一致”的原則
B.實行民族自決原則
C.安理會實行“大國一致”原則
D.實行集體防御原則
1-6
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