資源簡介

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17課國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】《國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》是《中外歷史綱要》上第五單元第
2課。本課依歷史發(fā)展順序，講述了太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭、瓜分中國的狂潮，讓學(xué)生從歷史發(fā)展過程的學(xué)習(xí)中理解唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本課有四個(gè)子目：太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮。四個(gè)子目所講述的歷史事件，在歷史發(fā)展順序上，大致是連接的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。本科內(nèi)容在初中歷史教材中分為三課，本科將內(nèi)容高度壓縮，在先熟悉初中歷史教材的基礎(chǔ)上，有選擇的重點(diǎn)講解太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和甲午中日戰(zhàn)爭。太平天國運(yùn)動(dòng)是中國近代史上最大規(guī)模的一次農(nóng)民起義。起義波及
16個(gè)省，延續(xù)
14年，對中國近代史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。綜觀其波瀾壯闊的歷程，可謂其興也勃，其亡也忽。在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的《天朝田畝制度》反映了中國農(nóng)民階級的一種理想追求；而《資政新篇》則體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)一部分先進(jìn)的中國人向西方尋求真理的一種探索。第二次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運(yùn)動(dòng)使清政府幾臨滅頂之災(zāi)。統(tǒng)治者面對著接踵而來、一次比一次嚴(yán)重的內(nèi)憂外患，不得不“辦洋務(wù)”，這就為中國向西方學(xué)習(xí)打開了一個(gè)難得的缺口。盡管洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終沒有實(shí)現(xiàn)“自強(qiáng)”和“求富”的目標(biāo)，但它邁出了中國近代化的一小步，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)先進(jìn)中國人尋求國家出路的探索。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，西方國家正處于第二次工業(yè)革命期間，并加速了對外擴(kuò)張的步伐，于是引發(fā)了中國的邊疆危機(jī)。甲午中日戰(zhàn)爭是中日兩國在學(xué)習(xí)西方的“新政”后的第一次正面對決，黃海海戰(zhàn)是甲午戰(zhàn)爭中中日海軍主力進(jìn)行的一場大規(guī)模較量，其結(jié)果是日軍掌握了黃海的制海權(quán)，從而對戰(zhàn)爭進(jìn)程起了決定性的作用。甲午戰(zhàn)爭對整個(gè)中國社會產(chǎn)生了巨大的撞擊，是近代中國歷史的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。戰(zhàn)爭暴露了清政府的虛弱，并引發(fā)了列強(qiáng)對中國掀起瓜分狂潮，從而給中國帶來了空前的民族危機(jī)，這又極大地震撼了中國人，進(jìn)而形成了巨大的思想沖擊，促進(jìn)了中華民族的覺醒。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】認(rèn)識列強(qiáng)侵華對中國社會的影響，概述晚清時(shí)期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。根據(jù)課標(biāo)的這些要求及教科書的敘述，本課的目標(biāo)包括：
1.通過教師基于時(shí)間序列和空間要素的歷史講述與分析，學(xué)生能夠構(gòu)建太平天國運(yùn)動(dòng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、19世紀(jì)下半葉的邊疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮等事件之間的相互聯(lián)系。
2.通過對故事的探究、材料的分析和問題的探討，學(xué)生能夠概述
19世紀(jì)下半葉中國人民反抗外來侵略的主要事跡以及農(nóng)民階級、地主階級為挽救民族危亡所作出的努力，并能夠認(rèn)識其時(shí)代局限性。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的意識以及了解歷史材料研習(xí)的基本方法。進(jìn)而使學(xué)生能夠感受并學(xué)先進(jìn)中國人為國家富強(qiáng)、民族自立而奮斗的精神。
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)：
1、唯物史觀通過太平天國運(yùn)動(dòng)原因及影響，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用，甲午中日戰(zhàn)爭的背景、影響等問題的探究，培育學(xué)生唯物史觀。
2、時(shí)空觀念通過本課《太平天國運(yùn)動(dòng)形勢圖》、《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖示意圖》、《時(shí)局圖》、《19世紀(jì)末帝國主義列強(qiáng)在華劃分勢力范圍示意圖》的研習(xí)，幫助學(xué)生樹立時(shí)空觀念。
3、史料實(shí)證通過探析課件中文獻(xiàn)史料，歷史圖片以及教材中《天朝田畝制度》上有關(guān)史料、曾國藩《復(fù)陳購買外洋船炮折》等文獻(xiàn)資料研習(xí)以及課內(nèi)外史料解析題的訓(xùn)練，培育學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)和方法。
4、歷史解釋通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識中國民主革命的性質(zhì)，特點(diǎn)，培育學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。
5、家國情懷通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識落后就會挨打的道理，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)精神；了解中國人民救國救民道路的探索，培育學(xué)生愛國精神和責(zé)任意識，培育學(xué)生家國情懷。
【學(xué)情分析】本課教學(xué)的對象是高一年級學(xué)生，經(jīng)過初中三年的通史學(xué)習(xí)，他們形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)，具有一定的分析能力。他們在初中的學(xué)時(shí)的積累對太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭和列強(qiáng)瓜分中國有一定的了解，但對于甲午中日戰(zhàn)爭的背景以及《辛丑條約》的危害和影響缺乏深入的理解和思考。同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和理解能力都有較大程度的提高，但是歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。
【重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭的主要史實(shí)與影響。
2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本課內(nèi)容涉及
19世紀(jì)下半葉在中國社會發(fā)生的眾多歷史事件，教學(xué)任務(wù)相對繁重。因此，在教學(xué)過程中，通過有所選擇地“擇取”歷史事件展開“點(diǎn)·線”教學(xué)，“點(diǎn)”指的是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)，“線”指的是歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建太平天國運(yùn)動(dòng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、19世紀(jì)下半葉的邊疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮等事件之間的相互聯(lián)系。通過“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解近代以來歷史發(fā)展的過程。
【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課通過展示時(shí)間軸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣和探索精神：
1840年是中國近代史的開端，也是中華民族抗?fàn)幨返拈_端，鴉片戰(zhàn)爭前后，以林則徐、魏源為代表的中國人就開始了向西方學(xué)習(xí)的征程，也就是我們所說的開眼看世界，鴉片戰(zhàn)爭之后，西方列強(qiáng)不滿足既得利益，發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進(jìn)一步加深，那以后的中國是什么情況？列強(qiáng)有沒有放棄對我國的侵略？中國人民是如何進(jìn)行抗?fàn)幍模繋е@些問題，我們一起來學(xué)習(xí)第
17課國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇。使師：接下來，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：生：大聲讀：認(rèn)識列強(qiáng)侵華對中國社會的影響，概述晚清時(shí)期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。
二、講授新課
時(shí)空定位—-梳理知識提問學(xué)生本課的主要?dú)v史事件，結(jié)合本課題目把這六個(gè)歷史事件進(jìn)行簡單地分類？兩類，探索：太平天國運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，危機(jī)：新疆危機(jī)，中法戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭，瓜分狂潮。
第一篇章探索—太平天國、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
第二篇章危機(jī)—邊疆危機(jī)、瓜分狂潮
第一篇章探索—太平天國、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
太平天國
1、背景
師：展示材料：
材料一鴉片戰(zhàn)爭后，鴉片走私導(dǎo)致白銀外流、銀價(jià)激漲，洋貨涌入導(dǎo)致傳統(tǒng)手工業(yè)破產(chǎn)，巨額賠款加重人民負(fù)擔(dān)，所以有史學(xué)家評價(jià)說：太平天國運(yùn)動(dòng)是“鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲”。
材料二清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費(fèi)開支，極力搜刮，加捐加稅。官府常抓人毒打交不起稅的人。引發(fā)規(guī)模較大的群眾暴動(dòng)有
70余起，遍及十幾個(gè)省。
材料三
1846年——1850年，兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，廣大勞動(dòng)人民陷于饑餓和死亡的困境。
生：分析材料，整理要點(diǎn)：
（1）外國資本主義的侵略，民族矛盾激化
（2）清政府腐敗統(tǒng)治，階級矛盾激化；
（3）連年不斷的自然災(zāi)害；
（4）洪秀全創(chuàng)立拜上帝會。
2、過程：閱讀教材整理太平天國運(yùn)動(dòng)過程的主要?dú)v史事件。
3、前期綱領(lǐng)
師：展示材料：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分
......有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。凡收成者，(除留足口糧外)余則歸圣庫。凡麥豆、苧麻、布帛、雞犬各物亦然。所有婚娶彌月喜事，俱用圣庫。
——摘自《天朝田畝制度》
溫故知新：結(jié)合課本和初中所學(xué)知識談?wù)勀銓Α短斐锂€制度》的認(rèn)識
生：主張建立理想社會。否定了封建土地所有制，反映了農(nóng)民追求社會財(cái)富平均的理想。
4、后期綱領(lǐng)
師：展示圖片：
生：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩。順應(yīng)了社會發(fā)展潮流，是最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案
合作探究：太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因？
師：展示材料：定都天京以后，主要領(lǐng)導(dǎo)人之間進(jìn)行爭權(quán)奪利的斗爭，使太平軍元?dú)獯髠翘教靽墒⑥D(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“太平天國禁止了鴉片，卻采用了宗教；不建立民國而建立天國......”
——李大釗
生：分析、總結(jié)
①不能始終保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)團(tuán)結(jié)，難以形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)核心。②沒有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。
③戰(zhàn)略上的失誤。
④中外勢力的聯(lián)合剿殺5、影響師：展示材料：乾隆十三年（1748）共設(shè)
11個(gè)總督，其中滿
9漢
2。乾隆四十四年（1779），設(shè)
11處總督，滿
7漢
4
；總督：1872—1875年間，除
1人為滿人外，其余
7人全為漢人。1876－1883年間，8處總督全為漢員。1861－1890年的
30年間，清廷任命了
44個(gè)總督，其中
34人為漢人；湘系為總督的如曾國藩為兩江總督，劉長佑為直隸總督，左宗棠為陜甘總督，駱秉章為四川總督，毛鴻賓為兩廣總督，曾國荃、劉坤一為兩江總督等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，湘軍將領(lǐng)先后出任總督者有
19人之多。湘系如此，淮系亦然，情況如下：李鴻章任直隸總督；張樹聲任直隸總督；劉秉章任四川總督；劉銘傳任福建巡撫；潘鼎新任廣西巡撫；丁日昌任福建巡撫等。
況今日和議既成，中外貿(mào)易，有無交通，購買外洋器物，尤屬名正言順。購成之后，訪募覃思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物。可以剿發(fā)逆，可以勤遠(yuǎn)略。
——曾國藩《復(fù)陳購買外洋船炮折》（1861年）
生：總結(jié)
（
1
）太平天國運(yùn)動(dòng)沉重打擊了清王朝統(tǒng)治，引起政治和權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化。（
2
）湘淮系官僚集團(tuán)的崛起，清政府中央權(quán)力下移，專制統(tǒng)治大為削弱。（
3
）太平天國運(yùn)動(dòng)促使清政府部分官僚提出向西方學(xué)習(xí)，發(fā)起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
過渡：太平天國運(yùn)動(dòng)促使部分清政府的官僚掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，下面我們通過兩幅圖片的提示用簡單的幾個(gè)字概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
1、背景生：內(nèi)憂外患自主探究：閱讀課本，介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號、目的、內(nèi)容。
2、口號：自強(qiáng)、求富。
3、目的：維護(hù)清王朝統(tǒng)治
4、內(nèi)容：
①前期創(chuàng)辦軍事工業(yè)（“自強(qiáng)”）
②后期創(chuàng)辦民用企業(yè)（“求富”）
③籌劃海防
④創(chuàng)辦新式學(xué)堂
合作探究：結(jié)合視頻和所學(xué)知識評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？
師：播放視頻生：觀看視頻聯(lián)系所學(xué)探究如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
1、引進(jìn)西方技術(shù)，是中國早期現(xiàn)代化的嘗試；
2、沒能達(dá)到保家衛(wèi)國的目的；
3、只學(xué)技術(shù)，不改制度，失敗是必然的。
過渡：當(dāng)時(shí)的中國人雖然進(jìn)行了不懈的努力，但沒能挽救民族危亡，也沒有阻擋住列強(qiáng)侵華的步伐，中華民族又面臨那些列危機(jī)，下面我們進(jìn)入第二篇章危機(jī)—邊疆危機(jī)、瓜分狂潮19世紀(jì)
70年代，世界主要資本主義國家發(fā)生第二次工業(yè)革命，開始向壟斷資本主義階段過渡，列強(qiáng)掀起爭奪殖民地的高潮。邊疆危機(jī)的表現(xiàn)：
1、西北危機(jī)；
2、西南危機(jī)；
3、東南危機(jī)；
4、全國危機(jī)。
1、西北危機(jī)----新疆失而復(fù)得左宗棠抬棺收復(fù)國土，他通過這種方式告訴所有的人，自己就是死也要把新疆收回來,充分表現(xiàn)了他捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的決心和信心，
2、西南危機(jī)----中法戰(zhàn)爭最后中國不敗而敗
3、東南危機(jī)----甲午中日戰(zhàn)爭：（1894—1895年）這是在這幾個(gè)危機(jī)當(dāng)中中國面臨的最大危機(jī)背景老師分析講解，學(xué)生記錄
（2）過程：
師：展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖了解甲午中日戰(zhàn)爭的過程：1894年
8月豐島海戰(zhàn)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，1894年
9月平壤戰(zhàn)役，，同月黃海海戰(zhàn)，此后戰(zhàn)火燒到中國境內(nèi)，10月遼東戰(zhàn)役，1895年
2月威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，中國戰(zhàn)敗，師：雖然甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗了，但在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)爭中，以左寶貴、鄧世昌、丁汝昌為代表的中國人展示了中華民族反對外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志．展示了他們?yōu)閲液兔褡宕罅x,勇于犧牲自己的偉大愛國情懷.他們振奮了民族精神，維護(hù)了民族尊嚴(yán)．戰(zhàn)后清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，《馬關(guān)條約》是近代史上最嚴(yán)重的不平等條約之一，我們來了解一下它的內(nèi)容和影響。內(nèi)容和影響合作探究：學(xué)生閱讀課本完成表格填寫
4、瓜分狂潮情境呈現(xiàn)：19世紀(jì)末列強(qiáng)瓜分中國狂潮的形勢圖。師：三國干涉還遼事件后，德國提出需要一處海軍基地作為酬勞，中國拒絕了這一要求。1897年，德國借口傳教士被殺，強(qiáng)占了山東膠州灣。受此鼓舞，俄國借口保護(hù)中國不受德國侵略，強(qiáng)行占領(lǐng)旅順、大連，并于
1898年迫使清政府簽約租借。不甘落后于德、俄兩國的英國強(qiáng)租了威海衛(wèi)和新界，并將長江流域劃為勢力范圍。日本趁機(jī)將福建劃為勢力范圍；法國強(qiáng)租了廣州灣，并在云南、兩廣建立勢力范圍。
問題設(shè)計(jì)：19世紀(jì)末列強(qiáng)掀起的瓜分中國的狂潮使中國陷入何種境地？設(shè)計(jì)意圖：通過教師的講述和地圖的演示，使學(xué)生能夠體會列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮使清王朝面臨被分割的威脅。同時(shí)，也促使越來越多的中國人投入到挽救民族危亡的運(yùn)動(dòng)中去，進(jìn)而促進(jìn)了中國內(nèi)部的維新運(yùn)動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
師：面對西方列強(qiáng)的侵略，我們自古以來拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人，就是這些民族的脊梁掀起了戊戌變法、辛亥革命，雖然這些資產(chǎn)階級的努力沒有成功，但是中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了革命的勝利，走出了一條有中國特設(shè)的社會主義道路，習(xí)總書記說：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。走過
120年雙甲子的輪回，中華民族在復(fù)興道路上所收獲的不僅是民族的解放和國家的崛起，更重要的是找到了建設(shè)現(xiàn)代化國家之路。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要一代又一代人為之努力。”民族的復(fù)興，需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。
這節(jié)課就講到這里，謝謝！

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