資源簡介

1102360011391900第 14課清朝前中期的鼎盛與危機教學設計
1.通過了解清朝統一全國和經略邊疆的相關舉措,知道南海諸島、臺灣及其釣魚島在內的附屬島嶼是中國版圖一部分,認識這一時期統一多民族國家版圖奠定的重要意義;
2.通過了解清朝封建專制的發展、世界的變化對中國的影響,認識中國社會面臨的危機。
教學重難點：清朝的政治形態、疆域的奠定和統治危機的出現。康乾盛世及統一多民族國家疆域的確定,體現了清朝的鼎整;強化君主專制、人口迅速膨脹,加劇了社會危機,閉關鎖國拉大了中國與世界的差距,體現了清朝的危機。從鼎盛走向危機,清朝的歷史給后人以深刻的啟示。
一、導入新課
請學生說出自己心目中的盛世是什么樣的。預設：政治開明、文化昌盛、經濟繁榮、國力強大。康雍乾時期，皇帝勤政，政局穩定，經濟繁榮，疆域開拓及鞏固，因此被稱為“康乾盛世”。
二、新課教學
1、盛世之輝煌
（1) 固疆拓土，莫定版圖①梳理康雍乾時期，疆域得到開拓和鞏固的史實。課堂活動：在這樣一個遼闊的疆域內，多個民族同生存、共生。那么，如此廣闊的疆域，在清朝前中期是如何拓展鞏固的呢？請根據地圖和課本第二子目，完成下列表格。
學生通過閱讀教科書，自主探究，完成表格的內容。學生以合作探究的方式來總結清王朝在地方治理方面的特點。
實行不同的管理方式：因地制宜，尊重各民族的習俗和宗教信仰, 借助其上層人物維持統治；重視少數民族的事務，中央設專門機構；通過抗擊侵路、打擊分裂等方式加強了對邊疆的有效控制。清王朝通過對東北、西北、西南與東南多方位的經營與管轄，逐步奠定了現代中國的版圖。
過渡：不僅如此，這一時期的清王朝在經濟方面也頗有建樹。
（2) 傳統經濟的繁榮列表反映清朝經濟狀況。 (參考如下）
提問：表格中的數據說明了什么問題呢？
預設：這一時期的清王朝，總體上經濟繁榮，經濟總量在世界上處于領先地位。但限于傳統領域，沒有出現新的領域和新的生產方式。過渡：康雍乾時期，經濟繁榮，政治也相對穩定，無愧于“盛世”的稱號。但盛世的背后，仍有許多隱憂。2. 盛世之隱憂
（1) 乾綱獨斷，埋下隱患預設：奏折制度。追問：奏折制度有哪此特點。又起到了怎樣的作用呢？
預設：特點－迅速、機密。提高了決策效率；作用－強化了對官僚機構的控制、
②提問：這一時期的中樞秘書機構也發生了變化，這便是雍正時所設置的哪一機構？
預設：軍機處。追問：軍機處是一個什么樣的機構呢？它的設置又有著怎樣的影響呢？預設：軍機處官員在皇帝直接監督下工作，起草或處理機要文書。軍機處的設置說明了清朝君主專制的加強。
教師點撥：軍機處沒有決策權，完全聽命于皇帝，便于皇帝乾綱獨斷，使皇帝具有至高無上的權威，君主專制進一步強化。清學生思考消朝君主乾納獨斷的做法對中國社會產生了怎樣的影響。
點撥：清朝統治者通過實行奏折制、設立軍機處及大興文字獄，實現了君權的高度集中，為康乾盛世的出現和大清帝國的強盛提供了有力的政治保障。但定，決策的獨斷性和隨意性，難免導致失誤。君主專制的高度發展也導致了官像機構膨脹，官像主義、貪污腐化之風盛行，這都為清王朝由盛轉衰埋下了隱患。
（2) 資源危機，激化矛盾由于政治穩定、經濟緊榮，清朝人口獲得了飛速增長。但也出現了問題。請學生閱讀教科書關于清朝人口與資源的敘述，分析其反映的問題。預設：人均耕地面積大幅減少，人地矛盾突出，資源危機日益顯露。古代中國以農立國，耕地減少勢必會影響農民的生計，從而影響國家的經濟發展。
那么，這方面是否引起了統治階級的重視呢？請學生結合材料思考。預設：農民土地問題沒有得到重視；清朝政治已經嚴重腐朽，激化了階級矛盾。
（3) 閉關鎖國，落后世界過渡：俗話說“禍不單行”，國內的亂象已使清朝統治者焦頭爛額；面對此時以英國為首的西方列強又在中國東南沿海頻繁活動，要求擴大對華貿易，開拓中國市場。清王朝會如何應對呢？又產生了怎樣的影響呢？預設：閉關鎖國，嚴格限制對外貿易，只保留廣州一處通商口岸，規定由官府特許的“十三行”商人管理對外貿易；無法適應新的外部環境，逐漸落后于世界潮流。結合材料合作探究：把清朝與其他國家做橫向比較，分析清政府面臨的危機是什么？為什么出現這樣的危機？如果你是統治者你會怎樣做？
教師點撥：是什么：中國開始落后于西方國家。
為什么：閉關鎖國、盲目自大、重農抑商；西方國家開始確立資本主義制度、進行工業革命......怎么做：改革政治、發展工業、解放思想......
3. 盛世之反思
提問：康乾盛世是中國傳統帝制的最后一抹斜陽，最后一首挽歌。雖然輝煌。但是已經走到了盡頭。那么，清朝的“盛和衰”又給我們什么啟示呢？
教師點撥：以史為鑒可以知興替。只有順應歷史的發展潮流，積極應變，主動求變，才能推動歷史的發展和社會的進步。
三、課堂小結結合板書進行本課的課堂小結。
板書第 14課清朝前中期的鼎盛與危機
一、盛世之輝煌
1. 固疆拓土，奠定版圖
2. 傳統經濟的繁榮
二、盛世之隱憂
1. 乾綱獨斷，埋下隱患
2. 資源危機，激化矛盾
3. 閉關鎖國，落后世界
教后反思
歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。就我們歷史學科而言，教學內容繁、難、雜，不適于高中學生學習的專題式教學設計和稀缺的法定教學時間。面對這一切，我們感到束手無策，特別是當學生反應歷史難學時，我們的心情更是悲觀。因此，我著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉變。
《清朝前中期的鼎盛與危機》摘自人教版歷史綱要上第四單元第 14課。本課共分為三目，第一目是“康雍乾時期的君主專制”，第二目是“疆域的奠定”，第三目是“統治危機的初顯”。在備課的過程中，我把教材的內容作了調整和處理，分為三部分——盛世輝煌、盛世隱憂和盛世反思。其中盛世輝煌分為兩方面，一是疆域的拓展和鞏固，為現代中國版圖奠定了基礎，二是經濟繁榮發展，這里需要提醒同學們注意的是雖然國民生產總值遙遙領先，但是經濟仍然局限于傳統經濟領域，沒有產生新的生產方式和領域；盛世隱憂從君主專制的強化、資源危機和政治腐敗、階級矛盾激化三個方面來處理，讓同學們從各個方面全面了解盛世背后隱藏的憂患；盛世的反思主要目的是讓學生們做到以史為鑒，吸取近代中國落后于世界發展潮流的教訓，給當今中國的發展提供經驗。本節課整體上完成了教學目標，大部分同學能夠掌握基礎知識，師生互動還算活躍。
但是，一堂課下來，自我反思還存在一些問題：
1. 對學生的關注不夠，特別是后半部分學生，針對此問題，在今后的教學過程中要更多的關注課堂、關注學生，尤其是部分后進生對基礎知識的把握。
2. 課堂習題的設計不易過難。起到鞏固作用即可。一些專題性內容，可留作學生課后完成。今后在設計課堂測評的時候要注意分層，在提高綜合水平的同時還要關注基礎知識的鞏固和練習。
3. 學生互動也要操控。本節課中雖然學生活動，也出現自發的講解，但明顯感覺是“眉毛胡子一把抓”，講解有了，互動在了，而時間卻被浪費了。任重道遠，樹立信心。雖然我們的學生有諸多不足，但我必須加強個人教學，多結合他山之石，全身心投入到學習工作中，為學生最大可能的發展作努力。高中教學，要不斷反思，結合網絡資源和他校有效經驗，在探索中前進，適應新課程改革的要求。

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