資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《社會行為》教學設計
課題
《社會行為》
單元
五
學科
生物
年級
八
學習目標
（1）掌握動物的社會行為的概念。（2）理解社會行為的特征。（3）通過對幾種動物的了解,對這類動物的主要特征進行總結，培養分析與總結歸納能力。
重點
（1）動物的社會行為的概念；（2）社會行為的特征。
難點
動物是如何傳遞信息的。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題：群體生活的動物有哪些特點？引入新課內容。
互相交流，思考問題。
用提問題的形式讓學生進入課堂。
講授新課
（1）為什么這些動物要結群生活呢？（以企鵝和狼群為例進行說明，然后引出社會行為的概念）指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導學生思考：了解了白蟻和蜜蜂的社會行為之后，想一想群體生活分工的社會意義是什么？雌蟻的龐大體形對種族延續的意義。（2）閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？（傾聽學生的想法，和學生一起分析）（3）觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領。一同觀看圖片找出動物中的等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）（4）
提問：如果現在讓你跟遠方的朋友聯系，你會選擇什么樣的方式呢？體驗人類傳遞方式多樣而高等，那么其他動物是怎樣傳遞信息的呢？
閱讀教材中黑長尾猴發現敵害時向同伴發出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。（5）動物的群體生活是如何維系的？總結、質疑，引出探究課題。討論總結：群體生活對個體及種族的延續都是非常重要的。（6）探究螞蟻的行為：
提出問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；
4、螞蟻最喜歡甜食嗎？（根據本組的興趣確定探究主題）
（7）閱讀教材并結合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。
隨時發現問題隨時交流、研究。（一星期時間）
（查閱資料，實驗）
各小組交流探究的過程，并進行分析、討論反思，完善探究報告。
指導學生閱讀教材并補充探究提示：1.如何捕捉飼養螞蟻；2.怎樣使現象明顯；3.把紙片換成其他物體可以嗎？4.注意組內的分工合作。
學生思考問題，互相交流得出結論。學生交流討論。
引導學生感受信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義，引出其他動物的信息傳遞方式，引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。
課堂訓練
與學生一起完成PPT中練習題。
課堂小結
總結實驗，思路開闊，回顧探究中遇到的問題。抓住學生的興奮點，引導學生進一步探究，進行科學精神的培養。
板書
第三節　社會行為概念：動物營群居生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。群體組織特征：1.群體內部形成一定的組織成員之間有明確的分工形成等級（如狒狒、獅子）群體中的信息交流：（1）動作——蜜蜂（2）聲音——猴（3）氣味——螞蟻、雌性昆蟲分泌性外激素
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《社會行為》練習
選擇題
1.
狒狒群中有“首領”，有嚴格的等級之分．這是下列哪種行為的主要特征(　
　)
A.
繁殖行為
B.
社會行為
C.
學習行為
D.
先天性行為
2.
下列不屬于動物社會行為的是(　
　)
A.
蜂群中的蜂王、工蜂、雄峰各有分工
B.
草原上的雄性頭羊總是優先占領配偶
C.
成群的雄孔雀見到雌孔雀開屏炫耀
D.
懸掛在洞頂的數百只蝙蝠，各有各的位置
3.
社會行為有利于動物的生存，下列各項中具有社會行為的是(　
　)
A.
果盤上的一群蒼蠅
B.
池塘中的一群青蛙
C.
花盆下的一群鼠婦
D.
森林中的一群狒狒
4.
蜜蜂各成員之間分工合作，共同生活在一個蜂巢中，這種行為屬于(　
　)
A.
節律行為
B.
社群行為
C.
防御行為
D.
領域行為
5.
下列動物中，群體的成員之間有明顯分工的是(　　
)
①蝗蟲
②虎
③螞蟻
④蜜蜂．
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
6.
在同一白蟻群體內，有雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻，他們分工協作，共同生活，這種行為是(
　　)
A.
繁殖行為
B.
社會行為
C.
貯食行為
D.
攻擊行為
7.
下列不屬于社會行為的是(　
　)
A.
猴王稱霸
B.
蜂群分工
C.
螞蟻通訊
D.
烏賊噴墨
8.
探究螞蟻的覓食及搬家行為后，發現螞蟻的“語言”主要是（
）
A、聲音
B、動作
C、氣味
D、光線
9.
動物群體中的分工合作需要交流信息，在動物信息交流中不能起傳遞信息作用的是(
　　)
A.
動作
B.
聲音
C.
氣味
D.
語言
10.
雌蛾分泌的吸引雄蛾的物質是（
）
A、信息素
B、外激素
C、內激素
D、性外激素
二、填空題
1.
動物的
、
和
等都可以起傳遞信息的作用。
2.
在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的，“人有人言，獸有獸語”。正是由于
流、
流
和
流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜，“牽一發而動全身”，
與
才成
為統一的整體。
3.
具有社會行為的動物，群體內部往往形成
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)一定的組織。
（1）成員之間有明確的?
。
（2）有的群體中還形成
。
（3）
?、
（舉二例）是營群體生活的動物，它們具有一系列的社會行為。
三、解答題
螞蟻是營群體生活的昆蟲。每
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)個群體中有蟻后、雄蟻和工蟻。蟻后的主要職能是產卵、繁殖后代；雄蟻的職能是與蟻后交配，工蟻的主要職能是筑巢，覓食、護卵、飼喂幼蟻、保衛等。根據動物的行為特點，分析回答：
（1）一只螞蟻發現食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點，它靠____________________傳遞信息。（填“語言”、“動作”或“氣味”）
（2）小明說：“像螞蟻這樣的群體中的分工合作需要隨時交流信息。”你認為小明說得對嗎？
（3）像螞蟻一樣營群體生活的動物，群
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級，這是______________的重要特征。（填“學習行為”、“先天性行為”或“社會行為”）
（4）哪些動物像螞蟻一樣營群體生活？請舉出其中一例。21世紀教育網版權所有
《社會行為》練習答案
選擇題
B解析：
A、繁殖行為：與動物繁殖
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)有關的行為．如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為．
B、社會行為：是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高
等動物還形成等
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)級．狒狒群中有“首領”，有嚴格的等級之分屬于社會行為．B正確．
C、通過后天的學習逐漸表現出來的，叫學習行為，又叫后天性行為．C錯誤．
D、先天性行為：是指動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是動物的
一種本能行為，不會喪失．D錯誤．
故選：B．
2.C、D
解析：營社會行為的動物一般具有明確的分工和森嚴的等級制度，據此答題．
故選：C、D
D
解析：社會行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物
還形成等級．社群生活對動物有利，可以有效地獵食和有效地防御捕食者的攻擊，使動物
群體能更好地適應生活環境，對維持個體與種族的生存有重要的意義．
森林中的一群狒狒群體內有嚴格的等級次序，有首領，負責指揮、協調內部成員之間的關
系，其他成員必須服從首領，因此屬于社會行為；果盤上的一群蒼蠅、池塘中的一群青蛙、
花盆下的一群鼠婦，沒有明確的分工，沒有形成一定的組織，也沒有等級，因此不屬于社
會行為．
故選D．
B
解析：社會行為的概念：動物營群體生活，動物營群體生活，絕不是同種的許多個體簡單的聚集
在一起，而是動物之間存在組織，具有明確的分工．
社會行為的特征：①群體之間形成組織有明確的分工，如：在白蟻的群體中，包括雌蟻、
雄蟻、工蟻和兵蟻，其中工蟻一般為群體中最小的個體，但數量最多，為沒有生殖能力的
雌性白蟻，工蟻的主要職責是建造和擴大巢穴、采集食物、伺喂幼蟻及蟻后等；兵蟻主要
是保衛蟻穴；雌蟻的職能是產卵，雄蟻負責和雌蟻交配．在蜜蜂群體中由蜂王、雄蜂和工
蜂組成，具有明確的分工，共同生活；②有森嚴的等級制度．因此蜜蜂各成員之間分工合
作，共同生活在一個蜂巢中，這種行為屬于社群行為．
故選：B
D
解析：①蝗蟲群內沒有明顯的組織、沒有明確的分工，也沒有等級次序，因此不屬于社群行為；
②虎喜歡單獨活動不營群體生活．③螞蟻的群體內有工蟻、兵蟻、蟻后、雄蟻之分．蟻后
主要職責是產卵、繁殖后代和統管這個群體大家庭；雄蟻有發達的生殖器官和外生殖器，
主要職能是與蟻后交配；工蟻的主要職責是建造蜂巢、采集食物、伺喂幼蟻及蟻后等；兵
蟻是負責保護蟻巢以及蟻巢中所有白蟻的安全；蜜蜂群體內有蜂王、雄蜂、工蜂，個體之
間有分工，需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，有等級現象有蜂王，因此
屬于社會行為．需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，因此屬于社會行為；
故選D．
B
解析：社會行為的特征：具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的（組織），成員之間有
明確的（分工），有的群體中還形成（等級），在同一白蟻群體內，有雌蟻、雄蟻、工蟻
和兵蟻，他們分工協作，共同生活，共同維持群體生活的行為，我們稱之為社會行為．
故選：B
D
解析：此題考查的知識點是社會行為．解答時可以從社會行為的特點方面來切入．
故選：D
8.C
9.D
解析：動物通訊是動物間的信息交流，常表現為一個動物借助自身行為或身體標志作用于其他動
物（同種或異種）的感覺器官從而改變后者的行為．通訊是具有適應意義的行為，常見的
通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵
等．動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流．在動物信息交流中不能
起傳遞信息作用的是語言，語言是人類特有的交流信息的方式．
故選：D
10.D
解析：本題主要考察信息傳遞方式，性外激素是特殊氣味的揮發性物質.
填空題
答案：動作；聲音；氣味．
解析：動物通訊，就是指個體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，引起接受個體產生行為反應．信
號本身并無意義，但它能被快速識別，更重要的是它代表著一系列復雜的生物屬性，如性別、
年齡、大小、敵對性或友好性等等．動物主要通過動作、聲音、氣味還有昆蟲類分泌物（性
外激素）進行信息交流．因此把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動物語言．
答案：物質流；能量流；信息流；生物；環境．
解析：在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的，由于物質流、能量流、信息流的存在，生
物之間形成了錯綜復雜的食物鏈和食物網．它們之間的聯系錯綜復雜，牽一發而動全身，
生物與環境才成為統一的整體．動物通訊，就是指個體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，
引起接受個體產生行為反應．信號本身并無意義，但它能被快速識別，更重要的是它代表
著一系列復雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對性或友好性等等．動物語言有動作、
聲音、氣味、分泌物性外激素．
3.
答案：（1）分工；
（2）等級
(3)
黑猩猩；
白蟻．
解析：（1）由分析可知，具有社會行為的動物，成員之間有明確的分工．
（2）有的群體中還有森嚴的等級制度．
（3）如白蟻的群體有蟻后、雄蟻、工蟻，蟻后負責產卵、雄蟻負責與蟻后交配、工蟻負責
喂養蟻后、建筑蟻穴、采集食物、清理蟻穴、搬運蟻后產的卵，甚至移動蟻后等，需要彼
此
配合、密切合作才能維持群體的正常生存；黑猩猩群體內有嚴格的等級次序，有首領，負
責指揮、協調內部成員之間的關系，其他成員必須服從首領．
解答題
答案：（1）氣味
（2）常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得
以共同取食、御敵等，動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信
息交流，所以小明說的是正確的。
（3）社會行為
（4）蜜蜂、狒狒、猴群等
解析：（1）動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流，螞蟻的觸角有嗅覺和觸
覺
的作用，它們之間是通過觸角傳遞信息的，因此氣味成了螞蟻信息交流的方式。
（2）動物通訊是動物間的信息交流，常表現為一個動物借助自身行為或身體標志作用于其
他動物（同種或異種）的感覺器官從而改變后者的行為，通訊是具有適應意義的行為，常
見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御
敵等，動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流，所以小明說的是正確
的。
（3）像螞蟻一樣營社群生活的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分
式，有的群體還形成等級，這是社會行為的重要特征。
（4）蜜蜂、狒狒、猴群等動物像螞蟻一樣營社群生活。
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人教版
八年級上冊第五單元第二章
第三節
社會行為
新知導入
老鷹
狼--營群居生活
羊--營群居生活
哪些動物是群體生活的？
老虎
群體生活的動物有哪些特點？
新知講解
極地生活的企鵝，常常是成千上萬聚集在一起，因為它們身處的是冰天雪地的世界，雖然身上有著厚厚的脂肪，但集群無疑可以相互取暖，這種集群對御寒有好處。
這些動物為什么要結群生活？
攻擊行為
新知講解
有些動物，它們的本領不足以使自己與其他動物有一對一的抗爭能力，只好借助于群體的力量。單只的狼見到野豬恐怕連逃都來不及，哪里還會有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，這就是集群捕食的好處。
臭鼬放臭氣
新知講解
社會行為的概念：
動物營群居生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
例如：蜜蜂、螞蟻、猴子、鹿、象、
羚羊、企鵝、牛群、斑馬、
黑猩猩、狼……
新知講解
（一）社會行為的特征
白蟻建造的家園——蟻丘，
蟻丘通常可高達3米以上。
白蟻群體成員的分工
合作探究
蟻后（雌蟻）
體形最大，是專職的“產卵機器”，龐大的腹部與身體其他部分很不相稱，而且不能移動，但能產很多卵，使種族得以延續。
蟻王（雄蟻）
腹部較長，個體較大，專與雌蟻交尾，完成受精過程。
兵蟻
專司蟻穴的保衛，頭部有鉗狀的大顎結構，強悍擅斗，護巢御敵。
工蟻
個體最小，筑巢、喂養其他各種蟻，負責移開雌蟻產下的卵并加以照料。
合作探究
內勤工蜂將盜蜜的老鼠團團圍，住用毒針將其刺死
工蜂圍成一圈侍奉蜂王在特定的蜂巢中產卵
嚴冬季節，工蜂擁擠在一起，憑借各自的熱量共同取暖
蜂王
雄蜂
工蜂
蜜
蜂群體
合作探究
觀看視頻
合作探究
雌狒狒
雄狒狒
幼年狒狒
首領
狒狒的群體生活
合作探究
“首領”
的特權
優先享有食物和配偶；
優先選擇筑巢場地；
“首領”的義務
指揮整個社群和保衛群體
其他成員對它會做出表示順從的姿態，對他的攻擊不敢反擊。
合作探究
社會行為的特征
1、群體內部往往存在一定的
；
2、成員之間有明確細致的
；
(如:
螞蟻、蜜蜂)
3、有的群體中還存在
。
(如:狒狒)
組織
分工
等級
合作探究
（二）群體中的信息交流
頭朝上8字舞：蜜源在太陽方向
蜂巢
蜂巢
----動作傳遞信息
頭朝地8字舞：蜜源在背太陽方向
蜜源
蜜源
合作探究
----聲音傳遞信息
合作探究
探究：螞蟻的通訊
請根據假設，參考課本的資料制定實驗計劃，完善、實施計劃，并做好記錄。
假設：
提出問題：1、是否排斥其他群體成員；
2、如何識別群體成員；
3、怎樣將信息傳遞給同伴；
4、螞蟻最喜歡甜食嗎？
合作探究
探究活動：螞蟻的通訊
----氣味傳遞信息
通訊：一個動物群體中的某個個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應。
正常的行走
屁股翹起
發現食物源，
屁股拖地排出信息激素
用觸角接受
信息激素
合作探究
個體中的信息交流
特殊氣味的揮發性物質
人工合成性外激素
性外激素
雌
蛾
雄
蛾
誘
殺
農業害蟲
干
擾
雌雄蟲之間通訊
自然界中，生物間的信息交流普遍存在：
物質流.能量流.信息流
生物與環境成為統一的整體
合作探究
群體生活、信息交流的意義
如果沒有信息交流，群體成員間將無法取得聯系，孤立的個體取食和御敵會很困難，不同性別交配也將受影響。
更好地生存和繁衍
集群生活是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件的適應。
課堂練習
1.判斷
（1）利用提取的貨人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應的農業害蟲（
）
（2）具有社會行為的動物群體中，往往是年長者為“首領”。（
）
√
2.你能說出人類的社會行為與動物的有什么區別嗎?
╳
區別：會制造工具，有語言文字
課堂總結
動物營群體生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體生活。
社會行為
社會行為的特征
群體中的信息交流：
內部形成一定的組織
成員之間有明確的分工
有的群體形成等級
動物的動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息，信息傳遞的作用及探究螞蟻的通訊。
社會行為的概念:
板書設計
第三節　社會行為
社會行為
概念：動物營群居生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
群體組織特征
1.群體內部形成一定的組織群體組織特征
2.成員之間有明確的分工
3.形成等級（如狒狒、獅子）
群體中的信息交流
（1）動作——蜜蜂群體中的信息交流
（2）聲音——猴
（3）氣味——螞蟻、雌性昆蟲分泌性外激素
作業布置
1、獨立完成《社會行為》練習題
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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