資源簡介

第7課 戰國時期的社會變化
一、教材分析：
各國的變法運動，是春秋戰國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映，是反映這個時代的最主要的特征。變法運動最大的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。這是春秋戰國時期最大的歷史特征。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統一全國奠定了基礎。
二、課程標準
通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。
三、教學目標
知識與能力目標：通過本課的教學，使學生了解戰國戰國七雄；掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用，都江堰的修筑。
過程與方法目標：通過商鞅等歷史人物的評價，提高學生評價歷史人物的能力。
情感態度與價值觀目標：通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學生認識到：改革求發展、改革求進步，是社會發展的需要，是時代的需要。
四、教學重點、難點
重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用；都江堰。
難點：商鞅變法的原因。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
展示： 商鞅徙木賞金
教師：同學們知道“徙木賞金”的故事嗎？戰國時期的商鞅用“徙木賞金”的辦 法，提高了威信，為他變法做好了準備。
（二）教師引領，合作探究
一 戰國七雄：
教師：戰國七雄是怎么來得？
展示：戰國地圖，找出七國的地理位置，都城名稱和今地名，齊不是春秋時的姜氏齊國，而是田氏齊國，晉則被韓、趙、魏取代。
然后找出記憶規律：

（口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中原。）
教師：戰國七雄是哪七個國家？（學生帶著問題閱讀教材）
學生：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
展示：《春秋戰國形勢圖》
教師：戰國七雄如何形成？對比春秋形勢圖和戰國形勢圖，你能發現什么嗎？
學生：戰國初年，晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國。稍后齊國田氏取代姜氏國君，建立田氏齊國，號稱田氏代齊，形成了戰國七雄。
教師：戰國時期，各國紛紛改革，富強的國家發動戰爭，因而戰爭更加頻繁，出現了許多著名的戰役。戰國時期著名的戰役有哪些？（看書找出）
教師：經過兼并戰爭，秦國逐漸成為實力最強大的諸侯國，對東方六國構成威脅。戰國時期，鐵制工具和牛耕的使用進一步推廣，使大量荒地被開墾出來，成為私田。原來的奴隸主轉變成了地主，租種私田的人則成為了農民。大型水利工程的興修也是需要強有力的政府作保障。因此，為了確立封建統治，發展封建經濟，各國紛紛變法改革。其中秦國的商鞅變法則奏響了這個大變革時代的最強音。
二、商鞅變法
展示： 商鞅圖、秦孝公與商鞅圖
教師：請同學們根據展示的圖片和課本第三部分來完成下面的歷史小檔案吧。
展示：商鞅舌戰群臣
展示：
治世不一道，便國不法古 ——商鞅
教師：商鞅變法不是一帆風順的，受到了舊貴族的阻力。但是商鞅的決心和才能以及秦孝公強有力的支持，使商鞅變法得以順利進行。
教師：商鞅變法的措施有哪些？它有利于哪個階級？它起到了怎樣的歷史作用？
政 治 確立縣制…
廢除貴族的世襲特權
改革戶籍制度…
嚴明法度，禁止私斗
經 濟 廢除井田制…
獎勵耕織…
統一度量衡
軍事 獎勵軍功…
思考：這些法令的推行有沒有實現富國強兵的目的？
展示：
秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發吏捕商君。……秦惠王車裂商君。——《史記》
教師：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。
討論：商鞅變法是成功了，還是失敗了？
總結：成功了。一場變革成功的標準，不在于實施者的生與死，而在于變法的的是否達到，變法是否推動了社會的發展與進步。守舊貴族的反對，商鞅的慘死，并未中止變法的實施，只是說明了守舊勢力的猖獗和最高統治者的昏庸。商鞅雖死，但是他所推行的變法已使秦國成為戰國后期實力最強的封建國家，為統一奠定了基礎。
三 造福千秋的都江堰
展示： 李冰雕像

教師：請看這幅圖片，同學們知道他是誰嗎？閱讀課本第二部分來完成他的小檔案吧。
展示： 都江堰示意圖
教師：同學們請看《都江堰示意圖》，這個工程采取中流作堰的方法，把岷江水分為內江和外江，內江供灌溉，外江供分洪。這樣就控制了岷江的激流，使水勢平緩，免除了水災，灌溉了三百多畝的農田。李冰帶領群眾用竹簍裝滿鵝卵石，再連成數丈一段，投入江心。一層層壘疊起來，筑成分水堰。這充分體現了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
教師：除了秦國李冰修筑都江堰外，還有楚國孫叔敖主持修建的芍陂，鄭國主持興建的鄭國渠。
（三）課堂總結，拓展延伸

展開更多......

收起↑