資源簡介

第三章 設(shè)計的過程、原則及評價
《設(shè)計的一般過程》說課稿
一、說教材
（1）、教材分析
本課是選自蘇教版通用技術(shù)必修1第三章《設(shè)計過程、原則及評價》中的第一節(jié)《設(shè)計的一般過程》。本課教材具體體現(xiàn)了《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中的內(nèi)容要求：使學(xué)生經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計過程，形成較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。
本課知識共需要兩個課時完成。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容地位重要，是本章的重點也是全書的重點。
首先，知識點貫穿了整本書的內(nèi)容，第一章《技術(shù)的價值》、《技術(shù)的性質(zhì)》和第二章《設(shè)計中的人機關(guān)系》等知識點在這節(jié)有具體的應(yīng)用。并且這節(jié)知識也是后面幾章知識的一個縮影，對整本教材有一個承上啟下的作用。
其次，從本章開始學(xué)生接觸到了實踐操作的內(nèi)容。這一節(jié)的內(nèi)容作用是開始讓學(xué)生完成由理解到應(yīng)用，由知識到能力的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課以小凳為載體，讓學(xué)生了解體會設(shè)計的一般過程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生才能體會到什么是設(shè)計，才開始進入設(shè)計的實踐。并且能站在整體的角度上系統(tǒng)地進行后面各章的學(xué)習(xí)。所以，本節(jié)與后面各章的關(guān)系屬于“總分”的關(guān)系。
（2）、目標(biāo)分析
知識與能力
1、了解技術(shù)設(shè)計一般過程及各個環(huán)節(jié)，初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般過程；
2、知道設(shè)計過程中可能產(chǎn)生多個方案；
3、理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。
過程與方法
1、通過案例學(xué)習(xí)及課題研究經(jīng)歷設(shè)計的一般過程，初步學(xué)會從技術(shù)角度提出問題和分析研究問題，多角度地提出解決問題的方案。
2、通過閱讀、思考、討論合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐、交流、表達、評價的能力和合作意識。
3、初步學(xué)會有計劃、有步驟、科學(xué)地開展技術(shù)活動。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，以及對待技術(shù)的積極態(tài)度；
2、相互交流培養(yǎng)合作精神，并能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探索的好習(xí)慣；培養(yǎng)富于想象、善于判斷、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)；
（3）、重難點確定
重點： 掌握一般設(shè)計過程中的基本環(huán)節(jié)
確定依據(jù)： 根據(jù)課標(biāo)要求技術(shù)設(shè)計的一般過程中的每個環(huán)節(jié)都是重點，也是全書的重點。
難點：引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思，做出的設(shè)計能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
確定依據(jù)：技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神。如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、說教法
（1）、教學(xué)方法
賞析作品引導(dǎo)：賞析生活中的設(shè)計作品，啟發(fā)學(xué)生自主觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題的欲望，通過案例，讓學(xué)生體會到設(shè)計就在身邊，就在周圍；教師進行初步的理論探究：以通過經(jīng)典的“案例分析”——便攜式小凳的設(shè)計，作為師生間討論的課堂主線，始終貫穿設(shè)計過程的講述中。整個教學(xué)過程以便攜式小凳的設(shè)計過程作為時間線索，以案例的形式展開，進行啟發(fā)式、研究性課題教學(xué)。這樣的安排可以使學(xué)生獲得既形象又具體的認(rèn)識，生動地展示了設(shè)計的一般過程。學(xué)生通過參與，可以從整體上了解設(shè)計的一般過程。在教學(xué)中，要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生設(shè)計思路的發(fā)散性、構(gòu)思方案的多樣性。
教學(xué)過程中采用了講授法問題教學(xué)法、合作教學(xué)法、知識遷移法、課題研究性學(xué)習(xí)。
（2）、教學(xué)媒體
1、圖片素材
2、教材上所展示的小凳
3、電腦多媒體平臺
4、課件
三、說學(xué)法
（1）、學(xué)情分析
通過兩個多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從最初的對通用技術(shù)課程的好奇到對通用技術(shù)課程認(rèn)知的提高。最初充滿新鮮感富有激情的學(xué)習(xí)情緒卻有點消退，但他們還沒有嘗試動手做出具體的實物。然而本節(jié)的知識讓他們從一種認(rèn)知情緒的低谷面臨新的開始，步入動手操作，所以學(xué)生對這節(jié)課應(yīng)該重新找到了那種學(xué)習(xí)的激情。使他們能體會到把設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程。同時對于高中一年級的學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)對生活有了一定的認(rèn)識，在物質(zhì)豐富的今天，他們能夠追求時尚創(chuàng)新，但是對產(chǎn)品的制作則是知之甚少，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從設(shè)計者的角度出發(fā)去認(rèn)知事物。對他們也是一種生活認(rèn)識的提高。
（2）、學(xué)法指導(dǎo)
以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的教學(xué)思想。
讓學(xué)生小組合作來制定設(shè)計方案。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。
四、說教學(xué)過程
（一）教學(xué)流程設(shè)計
（二）教學(xué)設(shè)計
1、情景導(dǎo)入
【教師活動】
用課件展示新穎的設(shè)計作評圖片
【學(xué)生活動】
賞析新穎的設(shè)計作品
思考：
這些作品基于什么目的而設(shè)計的，它解決了什么問題？
【學(xué)生活動】
同學(xué)們通過思考提出自己的觀點
以上作品的設(shè)計目的分別是：
快捷方便
經(jīng)濟美觀
環(huán)保節(jié)能
【教師總結(jié)】
設(shè)計是一個有計劃的活動，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。
2、新課講解：體驗案例中便攜式小凳設(shè)計流程
（1）第一課時
【學(xué)生活動】
學(xué)生快速閱讀課本P46—P56標(biāo)題內(nèi)容：
1、發(fā)現(xiàn)與明確問題；
2、制定設(shè)計方案；
3、制作模型或原型；
4、測試、評估及優(yōu)化；
5、 產(chǎn)品的使用和維護
初步認(rèn)識設(shè)計的一般過程有哪些。
【教師活動】
教師引用教材案例制作便攜式小凳。帶領(lǐng)學(xué)生開始初步探索有關(guān)設(shè)計一般過程的理論，體驗掌握設(shè)計的一般過程。
①發(fā)現(xiàn)與明確問題
【教師引導(dǎo)】
陳晨從哪里發(fā)現(xiàn)了問題？是什么問題？
發(fā)現(xiàn)問題之后如何解決這個問題，做了什么工作？
【學(xué)生探究討論】
學(xué)生帶著問題自主閱讀課本P46內(nèi)容。小組討論嘗試完成教材P47“馬上行動”
主要環(huán)節(jié) 具體工作內(nèi)容
調(diào)查需求
【師生互動】
教師總結(jié)學(xué)生閱讀后的問題，并引導(dǎo)學(xué)生完成“馬上行動”中的表格內(nèi)容
【教師總結(jié)】
從上面可以看出，設(shè)計來自于生活的方方面面，我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了問題，又明確了問題的價值及設(shè)計要求。其實這就是設(shè)計的一般過程的第一步—“發(fā)現(xiàn)與明確問題”。從本質(zhì)上，設(shè)計是一個問題求解的過程，這里所講的發(fā)現(xiàn)問題實際上是調(diào)查和發(fā)現(xiàn)人的需求問題，明確問題主要是指明確設(shè)計要求。
②制定設(shè)計方案
【教師引導(dǎo)】
問題明確了，現(xiàn)在我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計方案了。那么在制定設(shè)計方案這個過程中我們又需要做哪些工作呢？
【學(xué)生探究討論】
學(xué)生帶著問題自主閱讀課本P47—P51的內(nèi)容。閱讀后小組討論相互合作、合理分工完成設(shè)計方案制定步驟表。
【學(xué)生活動】
學(xué)生展示設(shè)計方案，以小組為單位，推選出一名代表，通過展臺向同學(xué)們介紹自己小組的設(shè)計方案，要求從結(jié)構(gòu)、使用的材料和連接方式、可行性等幾個方面來說明設(shè)計方案
【教師總結(jié)】
從同學(xué)們展示的設(shè)計方案來看，大家都能夠很好的把握“制定設(shè)計方案”這個重要的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)中有以下幾個步驟：
1、收集材料（制定方案不能憑空捏造，要盡可能通過各種渠道收集設(shè)計所需的信息；要從實際出發(fā)，注意設(shè)計產(chǎn)品的實用性和使用者的接受程度。）
2、設(shè)計分析（面對收集到的各種信息，還要根據(jù)設(shè)計要求，找出設(shè)計需要解決的主要問題，并從功能、結(jié)構(gòu)、材料等方面分析其可能的解決辦法；在分析中要突出創(chuàng)意的特點，盡可能多的提出設(shè)想。）
3、方案構(gòu)思（最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力，提出多個設(shè)想。）
4、方案呈現(xiàn)（將自己的模糊的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。用草圖的形式表現(xiàn)出來）
5、方案篩選（要明白運用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案；任何設(shè)計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。）
③小結(jié)
【教師小結(jié)】設(shè)計的一般流程中前兩個重要過程
一、發(fā)現(xiàn)與明確問題
二、制定設(shè)計方案
收集信息
設(shè)計分析
方案構(gòu)思
方案呈現(xiàn)
方案篩選
④研究課題設(shè)置
以小組為單位，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，采用用瓦楞紙、木板或者卡紙制定一個便攜小凳的設(shè)計方案。準(zhǔn)備好素材。
設(shè)計要求：簡單、穩(wěn)固、可拆卸、承重能力較強。凳面40cm2，凳高8—9cm。
小組長合理分工，每一位組員都積極參與工作，團結(jié)合作。組內(nèi)完成研究課題參與度互評。
（2）第二課時
①研究課題實施
【教師活動】
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成研究課題設(shè)計實施
三、制作模型或原型
四、測試評估及優(yōu)化
五、產(chǎn)品的使用和維護
【學(xué)生活動】
同學(xué)們通過上節(jié)課學(xué)習(xí)以及課后小組研究課題的設(shè)計，用研究課題自主探究的方法學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容：
1、小組合作將設(shè)計方案中篩選好的方案用草圖展示出來，再用準(zhǔn)備好的素材工具實踐制作出模型或者原型。
2、15分鐘后由小組展示員展示作品，展示中小組代表就設(shè)計的創(chuàng)意簡單講解并對設(shè)計的結(jié)構(gòu)、性能進行測試。小組內(nèi)就所做的模型從設(shè)計方案要求和性能進行評估，從使用者角度考慮進行優(yōu)化。找出不足的原因和需要優(yōu)化的方面。
3、展示完成后小組記錄員在小組組員的幫助下從產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品功能、注意事項、適用范圍、其他等方面完成產(chǎn)品說明書的編寫。
②研究課題總結(jié)
【教師總結(jié)】
1、制作模型及原型
這個過程包括兩個階段即繪制圖樣和制作模型或者原型。
2、測試、評估及優(yōu)化
測試的目的是檢驗產(chǎn)品在操作、使用的過程中、在結(jié)構(gòu)和性能等方面能夠達到預(yù)定的設(shè)計要求；評估在設(shè)計過程中需要反復(fù)進行；優(yōu)化需要對三種典型人群（專家、潛在客戶和用戶）進行調(diào)查、征集優(yōu)化的集體意見。
3、產(chǎn)品的使用和維護
為了用戶能夠正確的使用和維護產(chǎn)品，我們需要設(shè)計一份產(chǎn)品使用說明書。
【師生互動】
教師引導(dǎo)學(xué)生反思后總結(jié)：設(shè)計是一個動態(tài)發(fā)展的過程,在設(shè)計中有些步驟之間可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。如圖所示：
3、課程總結(jié)
【教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識并總結(jié)】
本課我們學(xué)習(xí)并結(jié)合研究課題體會了設(shè)計一般過程。
1、發(fā)現(xiàn)與明確問題
2、制定設(shè)計方案
3、制作模型或原型
4、測試、評估及優(yōu)化
5、產(chǎn)品的使用和維護
我們不難發(fā)現(xiàn)不同設(shè)計產(chǎn)品在功能與美觀方面各有側(cè)重，它們在材料、工藝、成本等方面也存在很大差異。同時我們體驗到設(shè)計方案不是一次就能完善的，方案的優(yōu)化過程是精益求精的過程。希望從成功設(shè)計產(chǎn)品欣賞中得到靈感，進一步完善自己的設(shè)計方案。
4、操作實踐
【學(xué)生實踐】
根據(jù)要求把本節(jié)課研究課題“便攜式小凳的制作”優(yōu)化，將各小組完成的原型或模型以及繪制的草圖、說明書整理上交，或者制作成ppt演示作品（組內(nèi)將作品拍照，結(jié)合文字制作成演示作品）
五、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)中我以幫助者、引導(dǎo)者、促進者身份來完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念：注重學(xué)生的獨立性和自主性、引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實踐中學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中結(jié)合研究性學(xué)習(xí)來開展“便攜式小凳設(shè)計”的課題研究，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)將本節(jié)內(nèi)容有效的進行，從學(xué)生的掌握程度來看有成功的地方也有有待改進的地方。
（一）成功的地方
1. 通過這種形式老師和學(xué)生積極互動起來，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。
2. 體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
3. 課時不再緊張，課程內(nèi)容不再枯燥
（二）不足的地方：
1. 在小組活動中是否做到了全員參與，沒有辦法完全考核。
2.在有些問題引導(dǎo)上缺乏力度。
（三）需要改進的方面：
1. 優(yōu)化課程評價制度，達到全員參與。
2. 盡量讓學(xué)生自己獨立思考解決問題。

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