資源簡介

人教版思想政治必修三（2019版）《政治與法治》第二單元第五課框題一人民代表大會：我國的國家權力機關
一、課標要求
課程標準要求：“2.1列舉憲法有關人民主體地位的規(guī)定，說明我國是人民民主專政的社會主義國家，人民代表大會制度是我國的根本政治制度?！?br/>二、教學目標
（一）政治認同
1.通過播放視頻《人民是如何行使國家權力的》，深刻理解人民代表大會的權力來自人民，明確我國是人民當家作主的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。認同人民代表大會是代表人民利益和意志，我國的社會主義民主是最真實的民主。
2.通過聚焦“第十三屆全國人大四次會議議程”，明確全國人民代表大會的職權、性質和地位，了解人民代表大會與其他國家機關的關系，認識到人民代表大會制度是中國特色社會主義政治制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)，進一步堅定中國特色社會主義道路自信、制度自信。
（二）科學精神1.通過對直接選舉和間接選舉的介紹，幫助學生了解我國人大代表的產生方式，理解人大代表代表人民行使權力是符合我國國情的最佳選擇，引導學生逐步形成一切從實際出發(fā)、科學理性的辯證思維。
2.通過展示“第十三屆全國人民代表大會第四次會議議程”引導學生運用實例說明人民代表大會職權的具體表現(xiàn)，激發(fā)學生關注國家最新的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生提取信息、提煉理論觀點的能力。
（三）公共參與結合濟南市交通擁堵的具體問題，通過角色扮演、模擬人大代表撰寫和闡釋議案、人大代表與市民面對面溝通交流，使學生在角色體驗中理解人大代表的權利與義務，體會人大代表與自己的密切關系，樹立有意見和建議可以反映給人大代表和監(jiān)督人大代表的意識，積極參與政治生活，樹立主人翁意識，為國家和社會治理作貢獻。
教學重點與難點：
重點：明確人民代表大會的性質、地位和職權;理解人大代表的法律地位、權利和義務
難點：理解人大代表的法律地位、權利和義務
●設計理念
因為新課程改革倡導探究式學習，本教學設計力圖以新課程標準為依據(jù)，以建構主義理論為支撐，以“師生、生生互動教學”為指導，以信息技術融入學科教學為手段，突出政治學科特點，緊密結合時代脈搏。
“民”、“春”和“通”是本節(jié)課三個重要關鍵字，通過[人民當家作主]
[人大行使職權為人民]
[人大代表肩負重托履職]三個教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)三維教學目標，激發(fā)學生興趣，讓學生知道人民行使國家權力的機關是人民代表大會，理解人大代表是如何通民情、達民意和匯民聲的。
由于人民代表大會這部分內容重在引領學生體驗和認同。因此我在教學過程中，注重學生活動，注重課堂生成。打造開放式、互助式、體驗式課堂。在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，增強教育的時代感、針對性和實效性，發(fā)揮政治學科特點，注重政治認同理念引導。
●教學活動過程
【導入新課】兩會與春天相約，早已成為慣例。大家知道哪兩會嗎？兩會指的是全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議。今年的兩會如期召開，源自過去一年抗疫成果的顯著，也澎湃著發(fā)展的激情與豪邁。今天我們就一起來學習《人民代表大會：我國的國家權力機關》。
【設計意圖】召開在春天里的兩會，帶來的是春的消息，也孕育著春的希望。今年的全國兩會，既是召開在時序更替的春天里，也是召開在中國發(fā)展的春天里。"如期召開"，簡單的四個字，凝聚著多少人的心血，又讓多少人熱淚盈眶。通過今年的兩會如期召開導入本節(jié)課，讓學生更加堅定中國特色社會主義制度自信、道路自信，增強政治認同，為學習本節(jié)課奠定堅實基礎。
【人民代表大會知識知多少】
師：首先老師來進行小測試，看看大家對于人民代表大會的知識了解多少？生答：（學生搶答...）
師：同學們的政治素養(yǎng)都非常高，給同學們點贊！接下來我們將圍繞如何實現(xiàn)人民當家作主這
總議題：如何實現(xiàn)人民當家作主？個議題進行深入探究。
【設計意圖】學生搶答有關人民代表大會的相關知識，通過知識問答環(huán)節(jié)，拉近學生與人民代表大會這一國家機構的距離，同時提高學生的自信心，激發(fā)學生主動參與探究的興趣。
【師生互動，議題探究】：
一、人民——當家作主觀看視頻——了解人民通過人民代表大會行使國家權力
（1）播放視頻《人民代表大會片段》，了解人民代表大會代表人民統(tǒng)一行使國家權力，決定全國和地方的一切重大事項。
（2）展示探究問題：人民是如何行使國家權力的？
生答：（略）
師：人民民主專政的本質是人民當家做主。人民不是直接行使國家權力，而是間接行使國家權力。人民通過民主選舉產生各級人大代表，人大代表代表人民直接行使國家權力。各級人大代表組成各級國家權力機關，人民代表大會代表人民統(tǒng)一行使國家權力，決定國家和地方一切重大事項。各級人民代表大會產生其他國家機關，具體行使國家權力。
【設計意圖】通過觀看視頻，激發(fā)學生的學習興趣，學生思考人民是如何行使國家權力的？了解人民代表大會與人民的關系，深刻理解人民代表大會的權力來自人民，感悟我國一切權力屬于人民，培養(yǎng)學生提取和概括信息的能力。
【過渡】人民代表大會代表人民意志，根據(jù)人民利益行使權力。人民代表大會，行使職權為人民。下面我們來學習第二個議題：人民代表大會如何行使職權？二、人大——行使職權為人民
1.理解人民代表大會的地位和職權
（1）展示幻燈片十三屆全國人大四次會議議程，深入理解人民代表大會的地位和職權。展示探究問題：結合十三屆全國人大四次會議議程，說明全國人民代表大會的地位
分議題一：人民是如何行使國家權力的？
分議題二：人民代表大會如何行使國家職權？
（2）自主學習，小組討論。學生結合自己對全國人民代表大會主要職權的理解，在小組內討論每一項會議議程所對應的主要職權。
（3）“職權連連看”分享活動。各組選出代表通過“職權連連看”活動分享對全國人民代表大會職權的理解。
生答：（略）
師：全國人民代表大會是我國最高國家權力機關。在我國國家機關組織體系中居于最高地位。行使最高立法權、最高決定權、最高監(jiān)督權和最高任免權。國家行政機關、監(jiān)察機關、審判機關和檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監(jiān)督。
【設計意圖】
①通過展示第十三屆全國人民代表大會第四次會議議程，引導學生知道人民代表大會的地位和職權，進而把握人民代表大會的性質以及與其他國家機關的關系。學生用合作探究的方式解決這個問題，是因為這是本課的重點和難點，有一些職權學生會有模棱兩可的認識，故而在交流時容易激發(fā)思維碰撞的火花，讓學生在思維碰撞中對問題有一個更加深刻而全面的認識。同時培養(yǎng)學生根據(jù)材料感悟、理解、概括的能力，激發(fā)學生對時事政治的關心。
②通過連線題，可以將之前學生的回答與全班學生的知識掌握結合在一起，一是考察學生是否理解了人民代表大會的職權，二是能夠發(fā)現(xiàn)學生在某些問題上是否存在錯誤認識，同時通過連線，能夠讓學生自己找出剛才學生回答問題的錯誤之處，從而能夠更準確地掌握知識。
【過渡】全國人民代表大會每年的
3月召開，那在全國人民代表大會閉會期間，全國人大如何開展工作呢？2.
師生共同探求——全國人民代表大會的常設機關生答：（略）師：全國人民代表大會常務委員會，是全國人民代表大會的常設機關，是最高國家權力機關的組成部分。在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權交由全國人大常委會行使，以便更好地發(fā)揮全國人大最高國家權力機關的作用。
【設計意圖】通過師生共同探求全國人民代表大會常務委員會，讓學生了解全國人民代表大會常設機關的性質與職權，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
【過渡】議發(fā)展，話民生，談愿景。全國人民代表大會行使職權擘畫了中國發(fā)展美好藍圖，增進人民福祉，真正做到了行使職權為人民。作為人民代表大會的組成人員人大代表又是如何肩負重托為民履職的？
三、人大代表——肩負重托履職
分議題三：人大代表如何肩負人民重托？
1.了解人大代表的產生和地位（1）PPT展示圖片：人大代表的產生過程思考：人大代表是怎么產生的？
生答：（略）教師進一步追問：大家知道我們濟南市人大代表如何產生？
生答：（略）
【設計意圖】通過對直接選舉和間接選舉的介紹，幫助學生了解我國人大代表的產生方式，使學生明白無論是直接選舉還是間接選舉都是選民意志的表達，引導學生逐步形式一切從實際出發(fā)、科學理性的辯證思維。教師進一步追問濟南市人大代表的產生方式，一是檢驗學生是否真正了解了人大代表產生方式；二是對下一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設有關濟南市人大代表相關情境做鋪墊。
【過渡】假如你是濟南市人大代表，你將怎樣履職做好人民利益的代言人。交通是一座城市發(fā)展的血脈。今天我們以“通”為話題來一場濟南市人大代表與濟南市民的面對面交流。
2.民有所呼，“會”有所應——模擬人大代表履職（1）PPT展示活動要求：請大家按照我們的活動要求和學案材料開啟代表與人民的面對面交流。
問題一：“辦事十分鐘，停車一小時”。在濟南幾家大型醫(yī)院、商超周邊采訪發(fā)現(xiàn)，由于車輛停車的需求和停車位規(guī)劃不足的反差，導致前往醫(yī)院看病停車成為很多居民的“大難題”
，為了尋找停車位而形成了大量擁堵。
問題二：“晚走十分鐘，晚到一小時”。工業(yè)北路和機場路口交叉口、經十路燕山立交橋、北園高架全福立交橋、八一立交橋及玉函隧道等，常年位居濟南擁堵路段排行榜首頁。尤其是在周五或節(jié)假日前一天傍晚，車速每小時經常在
2-3公里以內。
問題三：“開車十分鐘，心跳一小時”。在洪家樓、華強科技市場、泉城廣場附近等人車混流道路，行人、自行車、電動車見縫插針、任意穿行馬路，導致事故頻繁發(fā)生，加之原本狹窄的道路兩邊車輛隨意停放，造成道路更加擁堵。（2）分組討論：根據(jù)課前分組，市民選擇一個最關心的問題，向人大代表反映，人大代表認真聽取意見和要求。
（3）展示分享：各小組“人大代表”根據(jù)群眾呼聲，在“代表通道”表達人們心聲。
（4）采訪階段：老師作為齊魯壹點記者對人大代表和市民進行采訪記者提問（對市人大代
表）：
您提出這項議案的初衷是什么？市人大代表回答：......記者提問（對市人大代表）：
提出議案之前您都做了哪些工作？
市人大代表回答：......
記者提問（對市民）：你還有其他問題要反映給人大代表嗎？
市民回答：......
師：人大代表是人民利益的代言人。他們來自人民，肩負人民的重托，努力為人民服務，自覺接受人民的監(jiān)督。人大代表作為人民代表大會組成人員，多傾聽人民的呼聲，了解人民群眾的利益需求。這幾位人大代表提出關于解決濟南交通擁堵的議案，也就是人大代表行使提案權。那人大代表除了具有提案權還具有哪些權利？
學生自學回答：（略）
（5）播放視頻：《濟南地鐵進入換乘時代》
師：濟南正在加快建設“大強美富通”現(xiàn)代化國際大都市。在濟南未來藍圖中“通”是一個關鍵拼圖。隨著濟南地鐵
2號線通車運營，濟南地鐵邁入換乘時代。那我們來看一個視頻，感受一下地鐵帶給我們的便捷和暢通。
【設計意圖】結合濟南市交通擁堵問題，通過學生角色扮演人大代表、模擬人大代表撰寫和闡釋議案、與人民面對面溝通交流的過程，使學生在角色體驗中理解人大代表的權利與義務，體會人大代表與自己的密切關系，進而引導學生理解：人大代表來自人民，必須履行好職責，做人民利益的代言人，培養(yǎng)學生的科學精神和公共參與素養(yǎng)，提高學生的口語表達能力。同時，通過這一材料及問題，給學生帶來一次情感的升華，認識到在我國，人大代表是確實為人民辦事的，既落實了知識和能力目標，又能落實情感、態(tài)度、價值觀目標。
【課堂小結，提煉升華】
（在課程內容即將結束的時候，引導學生進行課堂小結，建立知識體系，教師總結補充。）
民有所呼，會有所應。一個“通”字，蘊含了城市追求——“路通。”一個“通”字，也彰顯了城市理念——暢通政群關系，實現(xiàn)“心通”。如今的濟南，正向著政通人和、通江達海的藍圖奮勇前行。濟南如此，我們國家也是如此。我們有理由相信，開在春天里的人民代表大會，一定擘畫出發(fā)展藍圖，釋放奮進力量。發(fā)揚民主，讓一個更加蓬勃發(fā)展的中國在春天里茁壯成長。
【感悟生活，實踐體驗】四、我向代表獻良策為助力濟南“大強美富通”現(xiàn)代化國際大都市的建設，請走訪你所在街區(qū)，針對需要改善的問題提出具體解決方案，并聯(lián)系所在街道人大代表共同商議。
【設計意圖】】該問題設計目的，一是為了使本課有一個知識上的回歸，使課堂能夠有始有終。同時也再次使學生的情感得到升華，通過一節(jié)課的時間，不僅掌握了書本知識，更重要的是通過情感升華。讓學生能夠更加認同我國的政治制度，能夠更加自覺、積極地參與到政治生活中，行使公民權利，履行公民義務。

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