資源簡介

快樂足球
— — 點燃綠茵場上的夢想
一、活動背景分析：
同學們你們喜歡足球嗎？你們了解足球嗎？
足球是一種享受的運動，其內涵就是化繁為簡，
這是一項富有魅力的運動。在那一片綠蔭場上，二
十二個人，一顆足球。這樣的組合卻時時刻刻在世
界的各個角落上演著一場完美的演出，激起人們澎
湃的熱情……

同學們你們知道我們的習大大習主席
最愛什么運動嗎？大家來猜一猜。

二、活動目標：
（一）認知與技能目標：
1、學生通過自主調查，了解足球的起源和發展；了解簡單的
足球比賽規則，觀看一場足球比賽。
2、通過引導學生開展實踐活動，讓學生自己分組，制定活動
計劃，收集關于足球的各方面信息，培養學生的小組合作精神。
（二）過程與方法目標：
1、學生在分組后制定各自的活動計劃，通過調查、上網、借書、
咨詢老師等方法，熟悉并掌握綜合實踐活動的基本過程。
2、培養學生的探究意識，使學生學會通過各種途徑，掌握探究
問題的方式方法。
（三）情感態度和價值觀目標：
1、通過這節課的實踐活動，使學生體驗探究帶來的樂趣，激發
學生喜歡足球、熱愛足球的情感。
三、主題活動對象
本次主題活動的對象是四年級學生，四年級處于小
學中高年級階段，因此對于四年級的孩子來說，他們的有意注意逐步發展并占主導地位，注意的集中性、穩定性、注意廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。所以當確定了本次快樂足球主題活動后，學生可以多方位、多角度、深層次的去探究本次的主題活動。
小學四年級學生已經有較強的學習動機，因此在此
次主題活動中要充分給予學生學習的自主性，讓他們主動的去挖掘相關的問題以及自己感興趣的話題。
在思維方面，他們的思維活動仍然具有很大成分的
具體形象色彩。因此教師要針對本次的快樂足球主題活動多進行實踐，帶學生去觀看本校學生的足球訓練和比賽，讓學生能夠將自己所學的再結合現場的足球比賽在頭腦中整合成自己的認知，在活動中提高學生解決問題的能力
四、活動安排：
階段
活動內容
活動實施
整合領域
時間
準備階段
調查訪談
主題的確立及分解
調查訪談活動
主題的確立及分解
信息技術
1周
實施階段
1、成立活動小組
2、制定小組活動方案
3、搜集整理資料
4、觀看足球訓練
5、觀看足球比賽
資料搜集整理指導
活動方式指導
研究性學習
社會實踐
信息技術
1周
1周
展示匯報階段
活動成果匯報
成果匯報方式的指導
成果匯報主題班會
研究性學習
社會實踐
信息技術
1周
五、指導策略
《綜合實踐活動課程指導綱要》指出：
教師應把自己的有效指導與鼓勵學生自主
選擇、主動實踐有機結合起來。恰當地把握指導時機，重視活動方法的指導。
六、活動過程
1、準備階段

學生準備：
在教師指導和幫助下，準備好需要用到
的多媒體和相機。

教師準備：
教師結合綜合實踐活動主題，成立本次綜合實踐活動指導團隊。

六、活動過程
2、實施階段

活動一：
了解足球運動的起源和發展


資料的搜集與整理
整理資料
資料原稿
后期完善的調查問卷
以上調查是針對南王學校四年級二班
的全體學生，本次問卷共發放54份，收回
54份：
女生24人，喜歡足球的22人，不喜歡
足球的2人；
男生30人，喜歡足球的27人，不喜歡
足球的3人。

——學生喜歡足球占絕大部分

教師在指導學生
搜集資料、制作幻燈片
2組負責制作
——關于足球的幻燈片
足球運動簡介：
足球運動，是目前全球體育界最具影響力的單項體育運動，故有世界第一大運動的美稱！主要以腳支配球為主，但也可以使用頭、胸部等部位觸球（除守門員外，其他隊員不得用手或臂觸球;如果守門員出了本方的禁區，那也不能用手或臂觸球）。兩個隊在同一場地內進行攻守的體育運動項目。
球的標準
國際足聯核準合格標準：
周長： 68.5厘米－69.5厘米之間。
重量：420－445克之間。
足球的起源：
我國古代足球稱為“蹴鞠”或“蹋鞠”， “蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。到了唐宋時期，“蹴鞠”活動已十分盛行 ，成為宮廷之中的高雅活動。1958年7月，國際足聯前任主席阿維蘭熱博士來中國時曾表示：足球起源于中國。
蹴鞠的誕生：

公元前307年，也就是戰國時期，趙武靈王改革，推行“胡服騎射”，趙國人學會了騎馬射箭。趙王經常帶著其親信騎著馬出城閑逛，好不威風。一日，來到一樹林，看到林中有野兔數只，國王金口一開，“抓活的”，遂兵分四路，合而逮之，不想驚嚇之中，野兔橫沖直竄，從馬群的平縫中紛紛逃去，一無所獲，眾人搖頭嘆著。一謀士突然眼前一亮，上前獻計“大王，這種圍堵很有趣，我們不妨用球代替兔子，不出宮門便可天天玩之。”“好主意”趙王大加贊賞“這件事就交給你全權負責”。于是，足球運動便在中國誕生了。但當時還屬于騎在馬上運動，稱之為“蹴鞠”。
三國兩晉南北朝時，蹴鞠之習依舊流行未衰。漢唐兩代是中國古代足球發展最興盛的時期，發展成直接對抗的競賽。
漢代蹴鞠是訓練士兵的手段，制定了較為完備的體制。如專門設置了球場，規定為東西方向的長方形，兩端各設六個對稱的“鞠域”也稱“鞠室”，各由一人把守。場地四周設有圍墻。比賽分為兩隊，互有攻守，以踢進對方鞠室的次數決定勝負。唐代時，蹴鞠仍是一項很普遍的運動，杜甫有詩曰：“十年瞰鞠將雛遠，萬里秋千風俗同”。
宋代（公元九六零至一二七九年），蹴鞠更發展了雙球門及單球門的競賽，還有稱作齊云社或圓社的球會組織出現，而且所用皮球由人用嘴吹氣，發展到用氣筒打氣，愈來愈接近現代足球。
1863年10月26日，英國人在倫敦皇后大街弗里馬森旅館成立了世界第一個足球協會—— 英格蘭足球協會。
會上除了宣布英格蘭足協正式成立之外，制定和通過了世界第一部較為統一的足球競賽規則，并以文字形式記載下來。英格蘭足球協會的誕生，標志著足球運動的發展進入了一個嶄新的階段。因而，人們公認1863年10月26日，即英格蘭足球協會成立之日為現代足球的誕生日。
目前，歐洲與南美洲被公認為足球水平最高的兩大洲，主要的足球強國都集中在這兩個洲，足球在這兩大洲都有著舉足輕重的地位。

歐洲足球流派技術簡練實用，注重配合，個人素質上力量強，速度快，作風硬朗，以西班牙、德國、意大利、法國、荷蘭、英格蘭等為代表，歐洲擁有世界上最高水平的職業聯賽。

南美洲足球流派則講究個人技術，注重短傳配合和個人突破，以巴西、阿根廷、烏拉圭等為代表。
世界杯每四年舉辦一次，任何國際足聯會員國（地區）都可以派出代表隊報名參加這項賽事。世界杯是世界足球運動發展推廣普及的源頭和根本，所以也被譽為“生命之杯”。
世界杯（FIFA World Cup）即國際足聯世界杯，是世界上最高榮譽、最高規格、最高競技水平、最高知名度的足球比賽，與奧運會并稱為全球體育兩大最頂級賽事，甚至是影響力和轉播覆蓋率超過奧運會的全球最大體育盛事。
在探究過程中，孩子們還發現了一個
有趣的問題——世界杯吉祥物，下面就讓
我們再來看看學生所找到的資料。
2014巴西世界杯 犰狳
歷屆世界杯吉祥物
六、活動過程
2、實施階段

活動二：
了解簡單的足球比賽規則


階段性資料交流
3組同學負責搜集
足球的比賽規則
并對此負責了講解


3組還借用河北師大
大學生來我校培訓足球資料
球 員
十一人制，足球比賽參賽雙方各有11名球員，包括1名守門員，3-5名后衛，2-5名中場，1-3名前鋒球員組成。 而大型比賽參賽雙方另外會有幾名（五至八名） 后備球員 負責替補， 至于一場正式比賽的替補名額 可以換三個人。
五人制比賽，雙方擁有5名球員，包括1名防守球員和四位進攻球員。
中鋒
中鋒(Centre Forwards)或稱柱躉式中鋒通常都比較高大，可以頭捶和腳打門。他們通常倚靠頭捶頂入傳中球得分, 和使用身體和力量保護皮球以制造攻門機會。通常由站樁式中鋒或柔性站樁式中鋒擔任。
前 鋒
前鋒(Striker)亦稱機會把握型前鋒，顧名思義是善于把握進球機會的前鋒，他們不一定有良好遠射技術、不一定快速，但卻善于處理臨門一腳或一頭。他們分為左前鋒LST.右前鋒RST 和中前鋒CST而部分球員屬于竄擾性中鋒身型上比較細小，需要盤扭技術和速度。他們的任務是進球和為柱躉制造機會。這些細小的射手多數倚仗速度接應直線傳送，而不會像柱躉般背對龍門控球。通常由射手型前鋒或竄擾性前鋒擔任。
邊 鋒
邊鋒(Winger)亦可歸類作中場球員。自從藍西爵士的英格蘭國家隊"無翼奇跡"(Wingless Wonders) — 以無邊鋒的陣式奪得1966年世界杯后，純邊鋒這位置的球員已愈來愈少。邊鋒的職責就是將球從禁區兩側傳入禁區(傳中), 為前鋒制造進球機會。 通常他們都會以速度或帶球壓過對方的邊后衛。邊鋒通常也不會負責防守。
邊中場側是邊鋒的進化版本。邊中場亦會負責傳中, 但亦會負責中場兩側的防守。他們還會控球在腳, 讓身后的邊后衛作疊瓦式助攻，還會在球場兩側為其他中路中場球員提供更多的傳球選擇。但是, 邊鋒和邊中場的分別越趨模糊 — 很多的邊中場還是會被視為邊鋒。
但邊鋒這位置又有復興的趨勢，因禁區內的單箭頭需要兩邊中場的支援。
守 門 員
守門員主要工作是在比賽中用身體各部分（如手、腳）阻止對方球員攻入己方的球門。
足球比賽的守門員是唯一能用手觸球的球員，但只限在禁區內，否則被視為犯規。守門員比賽服裝須與己方球員不同，以便分辨身份。毫無疑問，守門員是場上承受壓力最大、也是最關鍵的位置。所有隊員都可以出現錯誤，惟獨守門員的失誤可導致比賽失利。對守門員的信任感是建立在避免出現失誤和驚險撲救的基礎之上。優秀守門員應不被失誤所困擾，并從中吸取經驗教訓。一次失誤或一次驚險撲救，絕不是判斷守門員能力的唯一標準。但最基本要素是，必須身手敏捷、反應迅速，有判斷力及有良好的撲救技術。此外，彈跳力和高大的身材也是一個優勢。
名稱
內容
踢球
用腳內側、腳背正面、腳背內側與外側、腳尖、腳跟傳球、射門
接球和控球
用腳部、胸部、腹部、大腿、頭部
頭球
前額正面、側面(原地、助跑、跳躍、魚躍)
搶球
正面、側面、后面[后腳截球]；倒地鏟球，截球
運球過人
腳背正面、內側、外側等的運球；各種過人技巧
界外球
原地擲球，助跑擲球
顛球
用頭部、肩部、大腿、腳等
六、活動過程
2、實施階段

活動三：
觀看足球訓練和足球比賽

讓學生談談自己所喜愛的足球明星


系列實踐活動
我校女足賽場英姿
南王女足VS石門男足開賽
比賽資料
四2班學生觀看比賽
4組同學對自己組感興趣的
足球明星又進行了相關的整理
一場這么重要的比賽怎么能少的了球星呢？
同學們，你們都知道哪個呢？
斯迪法諾：“馬拉多納的球技很棒，這是毋庸置疑的。如果要我選一個足球史上的唯一，我會毫不猶豫的選個子比我小的阿根廷人。在我看來，從某種意義上講，馬拉多納是個獨來獨往的勇士。”
1981年阿根廷全國甲級聯賽冠軍（Primera División）
1983年西班牙國王杯冠軍（Copa del Rey）
1983年西班牙聯賽杯冠軍（Copa de la Liga）
1983年西班牙超級杯冠軍（Supercopa de España）
里奧內爾·安德雷斯·梅西
2014 世界杯金球獎
2013 歐洲金靴獎
2013 世界足球先生
2012 國際足聯FIFA金球獎
2013 西甲最佳前鋒
大衛·貝克漢姆（David Beckham），·貝克漢姆
卡卡
內馬爾·達·席爾瓦·儒尼奧爾
克里斯蒂亞諾·羅納爾多
（C羅）
5組針對此次活動做了關于足球的手抄報
同學們你們有什么想對我校女足隊員想說的話？
當然，再厲害的球星也需要團隊的合作，懂得團結、合作才能成就集體，成就個人
七、反思
作為綜合實踐的教師，要善于借助
課題的整合，引導學生講學習和生活相
聯系，讓各個領域的知識與技能得以提
升和發展。
謝謝大家

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