資源簡介

《臥鉤》教學設計
教材簡介：
本課《臥鉤》選自湖南美術出版社《書法練習指導》四年級上冊第4課。
教學目標：
1.認識顏體書法臥鉤的外形特征，學習臥鉤先輕后重的書寫筆法。
2.欣賞、分析、比較“心”“忠”二字的字形特征并準確臨寫。
3.培養耐心細致的觀察審美能力,激發對書法藝術的熱愛之情。
教學重點：
學會并掌握臥鉤先輕后重的書寫筆法，欣賞、分析、比較“心”“忠”二字的字形特征并準確臨寫。
教學難點：
臥鉤先輕后重的書寫筆法，臥鉤的弧度及出鉤的位置。
教學準備：
筆墨紙硯、毛氈、長卷、多媒體課件。
教學過程：
課前交流：強調坐姿，播放書法家顏真卿的視頻，交流感受。
一、借助圖片，引入課題
（一）借助小船圖片引入課題《臥鉤》。

師：請看這彎彎的小船像我們漢字中的那一個筆畫？（臥鉤）
（二）板書課題，齊讀課題。
師：對，今天我們就一起來學習顏體書法中的——臥鉤。（張貼臥鉤的字模）
二、合作交流，探究臥鉤
（一）從生活中感悟臥鉤
1．師：藝術來源于生活，臥鉤還像我們生活中的什么？
生：（略）
【課件出示相關圖片，初步感悟】

2．師：是的，書法的美就在我們身邊，大樹旁邊斜靠著一個人，腳向前勾著，像極了上節課所學的“斜鉤”。 在兩棵樹之間拴上一個吊床，孩子躺在吊床里，遠遠望去真像一個“臥鉤”。【新舊知識銜接】

（二）小組合作匯報，理解臥鉤寫法要領
1.觀看書寫視頻，直觀學習。
師：感悟了生活中的臥鉤，接下來認真觀看當代書法家賈誠雋先生書寫臥鉤的視頻。【播放書法家書寫臥鉤的視頻，讓學生初步感知臥鉤的書寫方法，激發學生的學習興趣】
2.小組交流討論，促進知識內化。
師：孩子們，想要寫出這樣漂亮的臥鉤嗎？（想）
（出示導學單，抽學生讀，小組起立交流討論，教師巡回指導。）
匯報交流：（引導學生分兩個問題進行交流，教師巡回指導。）
（1）臥鉤的起筆、行筆、收筆方向是怎樣的？
生：（略）
師：臥鉤的出鉤在橫弧末端的什么位置？（借助課件引導學生找出臥鉤出鉤的位置）
師小結：書寫臥鉤時，要注意出鉤在橫弧末端偏左，行筆到橫弧末端時，筆尖一定要向左回鋒調整行筆的方向，再向左上出鋒收筆。回鋒處蓄勢發力，也是調整筆鋒的筆法，這樣寫出的臥鉤充滿力量。
師：書寫臥鉤行筆有幾次方向的轉變？（學生共同得出結論，書寫臥鉤時行筆有5次方向的轉變。課件用紅色箭頭標出）
（2）師：書寫臥鉤過程中有哪些行筆要領？
生：略
師小結：先向右下輕入筆，再變彎，然后下按毛筆加重行筆，再向左回鋒向左上收筆。（根據學生回答相應板書：輕、彎、重、尖）
（三）巧用兒歌, 掌握書寫要領。
1．出示兒歌。
師：寫好臥鉤不用愁，瞧，兒歌朋友也來幫忙了！一起來讀讀。（屏幕出示兒歌，學生齊讀）
臥鉤彎彎如小船，(形態) 順峰輕起重重彎，（起筆)
船頭上翹筆鋒回，（行筆), 對準左上再出尖。(收筆)
2．學生書空2遍。（邊讀兒歌邊書空）
3．老師示范臨寫臥鉤。(教師邊示范邊講解要領)
4．學生練習,教師巡回指導，提醒學生坐姿執筆。
5．學生練習作業點評。【教師選取兩位同學作業上臺展示，引導學生從臥鉤的形態、起筆、行筆、收筆、輕重等方面來點評，教師根據點評情況用紅色毛筆修改，以此培養學生的鑒賞和評價能力。】
6．再讀兒歌。
師：唐代書法家孫過庭講過“察之者尙精，擬之者貴似”。也就是告訴我們在臨帖的時候，先要細心讀帖，觀察筆畫的起筆行筆收筆的位置方向、輕重長短、粗細等。請大家再把兒歌讀一遍并書空。【培養學生臨帖時讀帖的方法】
7．再寫臥鉤。
師：請大家帶著新的感受再書寫1遍臥鉤，寫好后把毛筆輕輕放好，用你端正的坐姿告訴我你寫好了。
8．師：這位孩子通過多次練習后，有了明顯的進步，書法的學習就是反復讀帖、臨帖、比對、復臨。【教會學生學習書法的方法】
三、分析范字，臨寫展示
（一）對比分析例字，找出不同。
1.師：臥鉤會寫了，把它放進漢字里，你還能寫好嗎？
2.師：今天老師選取了唐代大書法家顏真卿的碑帖作品《顏勤禮碑》中的 “心” 和“ 忠”字來臨寫。（出示“心”“忠”。）

3.讀帖“心”字。
師：請孩子們仔細觀察“心”字字形，臥鉤與這幾個點的位置關系？（課件紅色框起心字的扁方字形）
預設：左點低，右點最高
4.小結：要想寫好“心”字，除了要寫好臥鉤,還要把這三個調皮的點擺放好。臥鉤的鉤鋒出尖與中點起筆呼應，書法中上一筆的結束也就是預示著下一筆的開始，兩個筆畫雖然沒有連在一起，但這種筆斷意連的關系，越顯得生動活潑，從而達到顧盼生姿的藝術效果，在書法中我們叫做“呼應關系”。就像老師在前面講，后面的同學看著老師也在點頭舉手回答，前呼后應。
5.學生書空“心”字。
6．出示“忠”字
師：這是“忠”字。你們知道他的意思嗎？（忠誠，忠厚）
7.播放 “忠”字的視頻，教育學生要做一個 “忠誠，忠信，忠心”的人。【育德】
8．觀察比對“心”“忠”二字，找出不同之處。
師：接下來請大家讀帖觀察比對這兩個字，找一找兩個“心”有什么不同的地方嗎？看看這幾個點擺放的位置發生了什么變化？老師把兩個“心”字互換下，請看？
生：略
（課件演示把兩個“心”字互換，出現不和諧的“忠”字）
9.師小結：“忠”字為上下結構，上面窄長下面寬短，中間的點往下沉，是為了避讓上面的豎畫，就如做人一樣要互相謙讓。筆畫之間交代清楚，互不傷害，這種“古法用筆”，在書法中也叫做圍而不犯。右點往上靠，右邊就不會顯得太空，上下兩部緊湊。中國漢字書法藝術歷史悠久，博大精深，被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。”每個漢字每個筆畫都有獨特的美，書法藝術講求變化，書法家為了追求這種變化的藝術效果，在書寫中有意識的讓相同的偏旁、筆畫產生變化，不同漢字中筆畫形態、位置上也會有差異，叫做”因字而異。”但他們寫法中的核心技法不變，所以說中國書法藝術是世界上最美的藝術。
（二）教師示范，學生臨寫展示
1．老師示范臨寫“忠心”二字，邊示范,邊講解要領。（播放教師提前錄制的微視頻）。
2．學生先在練習紙上臨寫“忠心”，然后再在作業展示紙上書寫“忠心”，強調從上到下書寫“忠心”二字，寫好后張貼在教室前方的課堂作業展示長卷上。（古箏音樂播放，教師巡回指導，提醒坐姿。）
3.師：孩子們筆下的書法“忠心”， 張貼在長卷上，雖然是一張張習作，但老師已經感受到了顏體書法的大氣磅礴，我看到了一個個小書法家的未來，每個孩子都在超越自己，都有了明顯的進步，首先把掌聲送給自己。
4．全班作業展示，學生互評、自評、師評。
師：我再請大家當一次評論家。
課件出示評價提示：（抽學生讀）
師：你最喜歡哪張？為什么? （互評）
生1: 我喜歡他的……
師：說說你今天寫的字哪個地方最滿意，還需改進的地方？（自評）
師：你最喜歡那張？請點評? （互評）
生：
師：說說你自己今天寫的字哪個地方最滿意？（自評）
生：
師：這位孩子寫的······（師評）
四、回顧新知、文化育德
（一）師：今天我們學習了顏體書法的臥鉤，還臨寫了2個字，讓我們一起再把兒歌齊讀一遍。【再次溫習筆法要領】
（二）師：我們不僅要寫好書法，還要做一個“忠義”的人。【再次育德】板書：

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