資源簡介

教學內容： 豎的寫法
教學目標 1、知識目標：學習豎的寫法，會描紅和臨寫，注意運筆的方法。
2、能力目標：培養良好的書寫習慣和練字習慣
3、情感目標：激發學生對書法的興趣，并培養學生愛國主義情懷和對祖國的熱愛。
教學重點 學習豎的寫法，會描紅和臨寫
教學難點 能掌握豎的運筆方法
教學準備 毛筆，宣紙，水，墨，毛氈，字帖
教學過程? 設計意圖
教學“豎”的寫法 引出課題
同學們，學好了橫的寫法，下面我們一起再來學習豎的寫法。
你知道豎有哪幾種嗎？并說說它們的區別。
老師總結孩子發言，并出示課題“豎”
教師給學生出示不同的兩種豎的圖片
（長中豎和短中豎，長中豎又包括垂露豎和懸針豎
同學們請看，這兩種豎有什么不同，又有什么相同呢？
學生這次通過直觀觀察豎的外形，想象豎的用筆，總結發言自己的理解。
新授
老師拿出兩個小木棍，一個是兩頭圓圓，一個是一頭圓圓一頭尖。
同學們看看，這兩條木棍讓你想到了什么呢？
是嗎，跟我們剛才看到的木棍很相似。一根兩頭圓圓的就是第一個豎，第二根一頭圓一頭尖的就是第二種豎。
誰愿意過來摸一摸這木棍有什么感覺。找學生到前面觸摸木棍。并說出觸摸時的感受。
大家在宣紙上試著寫一寫，怎么寫都行，只要盡力將你感受到的這個筆畫或者說木棍的感覺寫出來就好，開始。
學生們嘗試著書寫兩種豎的寫法。由于觸摸和觀察，孩子們各自表達著自己的感受。（此練習無所謂對錯。只是希望孩子們能有自己的想法，并加以表達。）
1、“下”這個字中的豎就是什么豎？（末端圓潤，好像露珠下垂）讓我們一起來看看垂露豎的寫法（出示視頻師講解）：逆鋒向左上起筆，然后頓筆再提，中鋒運行，最后從左往右上收。
請同學們伸出你的手跟老師一起書空垂露豎。
在描紅紙上描寫一個垂露豎。生描紅師巡視輔導，點評。然后再寫一個。
在紙上臨寫一個，師生共同點評。
2、除了垂露豎，還有懸針豎。瞧，“中”這個字中的豎就是懸針豎，它的寫法與垂露豎哪里不一樣？指名回答。（末端像針尖懸掛）讓我們一起來看看它的寫法。出示視頻，師講解：懸針豎上端和中端的寫法與垂露豎一樣，末端寫法是這樣的，邊行邊提，隱身出鋒，筆尖離紙以后從空中回收。
下面請同學們伸出你的手跟老師一起書空寫懸針豎。下面在你的描紅紙上描寫兩個懸針豎。生描寫師巡視糾正，點評后再臨寫一個懸針豎。
除了長中豎，我們還有短中豎，“士”中間的這個豎就是短中豎。出示視頻講解：逆鋒頓筆向下，提筆下行，不回收。
3、教師強調豎在書寫時容易出現胡問題。
豎在寫的時候有哪些容易出現的毛病呢?出示圖片①兩端重按，也就是起筆收筆來回過多，中間行筆又比較細，所以形狀像一節竹子。②折木就是沒有收筆，形成像折斷的木頭一樣。③手臂沒有擺平控制住筆鋒的走向，偏了，就是斜豎。④起筆時落筆過重，像個釘頭。
三、學生練習，老師巡回輔導。
學生練習剛才老師講過的豎畫的寫法。
練好了基本的筆畫橫和豎，下面讓我們一起來練寫含有這些橫和豎的字。（例字：王、干）學生描紅，師巡視指導。點評。
學生練習寫王字。在書寫時教師巡回輔導。
四、小結。
這節課同學們學的很認真，要知道寫好字并非一日之功，需要持之以恒的態度，像古人一樣通過自己的勤奮，你也一定能寫出一手漂亮的字來。下節課我們繼續學習楷書筆畫部分。本節課老師的教授重點還是在筆法的運用上，筆法會了，寫的好壞就是時間胡問題。在以后的教學中，老師還會反復的通過練習來復習筆法。
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寫字教學是小學語文教學的一項基礎工程，是學生與祖國文字親密接觸的最直接的體現。“書法進課堂”已被列入“三進”活動。
對于毛筆字的教學，現在很多的老師都很“漠視”，對于如何去指導更是無從下手。書法藝術是我國的傳統藝術，要讓學生傳承下去。
本教學設計就是從最基本的筆畫橫和豎開始指導，先描紅，然后臨寫，最后再練習含有橫和豎的字。設計理念是：試寫—點評—再寫—拓展，在這一過程中激發學生的興趣，讓學生獲得成功的喜悅，讓學生有自主摸索的主動能動性的體驗。
在這個教學環節中，老師準備小木棍，讓孩子們觀察觸摸主要就是為了讓孩子們能夠通過直觀胡感受去體會書法來源于生活的元素。書寫時要將元素感覺寫出來。書法不是干巴巴的書寫文字，文字中的元素也要體現出生命感。而且，本環境的設計也具有一定的趣味性，讓學生學書法的過程沒有那么枯燥，孩子們喜歡多變胡形式。在教授胡過程中不斷變換形式也是為了迎合孩子們的心理，讓他們學著更有意思。
板書設計 ?豎的寫法
垂露豎
教學反思
相對于橫的寫法，豎的寫法更難一些
尤其是懸針豎的寫法中要求把筆能抬起來，寫出像針一樣的尖尖。所以對于豎的練習就更為重要和復雜，需要針對練習的時間更多了。但總體來說較之前的橫畫的書寫水平有所提高。

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