資源簡介

課題：臥 鉤 與“心”字
課型： 新授 課時： 1

我有更好的想法
備課時間：
上課時間：
教者：

教學目標： 1.學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。
2.通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3.通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力;通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。
教學重難點： 教學重點:學習臥鉤和“心”字的寫法。
教學難點:臥鉤的弧度把握，“心”字的結構教學。
課前準備：課件
教學流程： 一、復習坐姿
師:請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足安”，穩定學生情緒。
二、賞析，激情，引趣
師：同學們，我國古代有很多著名書法家，比如歐陽詢、顏真卿，……你還知道誰？
預設：柳公權、蘇軾、黃庭堅、米芾、趙孟頫……
師：你們真博學！這些書法家通過自己的努力與堅持寫出了讓世人敬仰的作品，大家一起來欣賞一下吧。
出示名家作品。
邊欣賞邊介紹：
師：《蘭亭序》是王羲之的代表作，被譽為“天下第一行書”，書法平和自然，用筆細膩，結構多變。
柳公權、趙孟頫、顏真卿、歐陽詢四位書法家并稱“楷書四大家”。
米芾是北宋書法家，他的行書成就最大。章法上重視整體，也兼顧細節的完美。
智永的書法筆畫清晰，富有虛實變化。
懷素的草書圓勁有力，奔放流暢，一氣呵成。（隨機簡介）
師：看了這么多名家作品，你有什么感受？
預設：寫的真好!
師：你想不想想書法家一樣，寫得一手好字呢？
預設：想
師：想要寫一手好字，我們就要從簡單的筆畫練習開始，在逐漸過渡到結構、章法。今天這節課，我們會和一種新的筆畫做朋友。
師：大家看圖，這是什么？
預設：彎月（月牙）
師：它的形狀像漢字的哪種筆畫？
預設：臥鉤。
師：對，是臥鉤。【板書：臥鉤】這節課我們來一起學習臥鉤的寫法。
三、觀察分析
師:臥鉤像彎月，怎樣才能寫好臥鉤呢？我們來看一小段視頻，邊看邊觀察，細細品味，臥鉤的運筆及結構特點。
學生觀看視頻【臥鉤】
師：孩子們，看得這么認真，一定對怎樣寫好臥鉤有自己的想法了，馬上和小組里的同學交流一下吧。
出示：小組交流（課件出示：怎樣寫好臥鉤？）
小組內討論
匯報
師：你們討論的真熱烈，哪位同學給大家說說自己的想法？
預設：
生1：我們小組一致認為臥鉤像人仰臥的形狀，所以要寫的平一些，筆畫
由細變粗，鉤要寫的出尖，這樣的臥鉤寫得最好看。
生2：平時我們寫字也是中鋒行筆，所以臥鉤也要中鋒行筆。
生3：我感覺把臥鉤寫在田字格的中間，結構更工整。
生4：我覺得有優美的弧度臥鉤才漂亮。
四、教師示范
師：看來大家都有自己的見解，我來給大家做個示范：
【在米字格左上格中部，順鋒起筆，過橫中線，向右下再向右中鋒行筆，邊行邊按寫成弧形，到右下格中部頓筆，對準左上方出鉤。】
師：孩子們，舉起你的手，用手指和我一起邊說邊寫（書空）
五、臨摹探究
師：這么棒的你們一定能寫出漂亮的臥鉤。寫字時，注意執筆姿勢：五指并攏，用力均勻，指實掌虛，筆管垂直。你們也來試試寫寫吧。
學生練寫，師巡視【配樂】
抽取一、兩份優秀作品，貼于黑板上
師：你們寫得真認真！我發現xx同學寫的臥鉤真不錯。xx同學，請你來給大家介紹一下書寫心得，好嗎？
預設：同學們，請看我寫的臥鉤，我在寫臥鉤時，從左上格起筆，起筆很輕，慢慢加重，筆畫要平，到右下格頓筆，然后向左上方出鉤。
大家覺得我寫的怎么樣？
預設：真好！
師：xx同學寫得確實不錯，還能和大家一起分享他的寫字方法，我們要向他學習。
師：只要我們掌握寫字要領，勤于練習，都能把字寫漂亮。咱們再寫三個臥鉤，比一比，是不是進步了。
學生再次練寫。師巡視指導。
師：哪位同學愿意來和大家談談自己的進步？
預設：我開始寫臥鉤的時候，沒有注意筆畫在米字格中的位置，寫得偏。現在我把臥鉤寫在居中的位置，筆畫變美觀了。
師：聽，xx同學不僅分析出自己的寫字問題，還能積極改正，把筆畫寫得這么規矩、漂亮。大家快把掌聲送給他。
五、學習“心”字
師：同學們，臥鉤可是個調皮的筆畫，看，它藏在了哪？
出示心字
師：臥鉤像彎月，三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎樣擺，心字最漂亮？
預設：三個點擺放成弧形
師：你真是個細心的孩子!寫字時不僅要注意筆畫，也要注意結構。同學們，看我來將這三個點擺一擺。
教師示范：
【左點臥鉤一線平，挑點略高右點低，三點均勻落鉤邊，就像星星繞彎月。】
師：寫心字時，要注意左點在橫中線上，與臥鉤有一定的距離，并且寫得要比臥鉤起筆低一些；挑點要寫的高一些，并且寫在豎中線上；右點低于挑點，寫在右上格中部。你們也來寫一寫吧。
輕松臨寫，【配樂】注意三個點的位置。師巡視指導。
師：可以多寫幾個，完成后在小組里評一評，選出你們組的優秀作品
六、展示
師：將你們組最優秀的作品展示出來吧。
作品展示（人與作品齊上前）
師：大家看，這幾名同學寫得多棒！真是書寫高手啊！咱們送給他們“書法小達人”的稱號，同意嗎？
預設：同意。
師：我們向他們表示祝賀。（鼓掌鼓勵）
七、課堂小結，梳理重點
1.師：同學們，這節課我們收獲了什么？
預設：
這節課我學會了寫臥鉤和心字。
我知道了寫臥鉤起筆要輕，行筆要慢，臥鉤出鉤前要頓筆，勾畫要寫的短又尖。
在這節課的學習中，我懂得了寫字不僅要注意筆畫，也要將結構安排好。
我知道寫字要中鋒行筆，筆畫才圓潤漂亮。……
2.師：你們的收獲真多啊！只有我們用心的傾聽、用心的寫字，才能說得好，寫得棒。看來“世上無難事，只怕有心人”。希望生活上你們也能做有愛心，有信心、有恒心的有心人。
板書設計： 臥鉤
教學反思： 我在設計本課《臥鉤》時，從學生的學習習慣、運筆方法以及注意中國古典文化對學生的熏陶等方面入手，將學毛筆字的興趣與方法有機的融合，在教學過程中給予學生一定的興趣引導和鼓勵，收到了一些效果。
本課教學設計意圖：
1.人們常說“興趣是最好的老師，課程開始先設計“欣賞古代碑帖，導入新課”這一環節，目的是培養學生對中國書法文化的熱愛，使他們從心里去欣賞作品、贊美作品，從而萌發也要寫好毛筆字的愿望。
2.“觀看視頻，討論交流”這一環節設計，目的是培養學生的觀察能力和對筆畫的運筆及結構安排的分析能力，為后面的教學環節做鋪墊。
3.“教師示范，臨摹探究”這一環節設計，目的是突出臥鉤的弧度把握這個教學難點，學生在觀察教師的運筆過程及傾聽教師的指導書寫方法時，再次強調了學生在書法練習時的觀察能力，并培養他們的模仿能力。
4.“學習“心”字”這一環節是在學生掌握臥鉤的寫法之后應運而生的，從筆畫的書寫向字的書寫的過渡，在學字中訓練筆畫、在筆畫中悟字，使兩者都有收獲。
5.“評價展示活動”這一環節設計了兩次，一是在練寫臥鉤時，讓孩子自己介紹自己寫的臥鉤，是如何寫得，怎樣寫才好看，孩子們之間的對比和交流更能熟練掌握毛筆筆畫的書寫方法；二是在課堂練習結束之后，選取本組最優秀的作品進行展示，并頒發“書法小達人”的小獎狀，以激發、保持學生學寫毛筆字的興趣，使學生即使在課后，仍能對毛筆字抱有很高的期望與熱情。
一堂課下來，還是有不足的地方：
1.我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。
2.沒有很好的利用課堂中的生成資源。如：學生在和同學們介紹自己的作品時，語言流暢、條理清晰，我卻沒能及時、肯定的對他予以表揚和鼓勵，很顯然孩子在回到座位時失落的很。意識到這一點，對第二名上臺展示的女孩我給予誠懇的表揚，以示鼓勵。
3.沒有顧及到全班孩子，還要教會學生蘸墨的方法、保護毛筆的方法。
在教學過程中，我盡量采用鼓勵、欣賞的眼光去看學生：如學生在課堂勇于毛遂自薦，我會表揚他的勇氣；學生評價他人的字時，我會引導學生要帶著善于發現美的眼睛去欣賞；學生評價自己的字時，我要他們挑自己寫的好的字、寫的好的部分先夸夸自己，再說哪些地方再注意一下會更好。總之，只要對學生的發展有益，只要學生有進步，我都會給與他們正面的評價，因為我覺得，善于發現美的人，會更熱愛生活和學習。

展開更多......

收起↑