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第二節
水分子的變化
魯教版·九年級化學上冊
水的三態變化改變的是水分子的距離和排列方式，而“每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構成”這一事實始終未變，因為水沒有變為其他物質。
新課導入
水分子
新課探究
水的分解
水在直流電作用下的變化
1.
如圖所示，在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源。
點擊畫面播放
觀察兩個電極和兩支玻璃管內液面有何變化？
現象
液面降低，其中正極產生的氣體與負極產生的氣體體積比約是
1∶2。
2.
用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察現象
。
現象
看到微弱的淡藍色火焰(或聽到爆鳴聲)。
3.
用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察現象。
現象
木條復燃。
思考：水通直流電后得到的兩種氣體分別是什么？
用一根帶火星的木條檢驗正極產生的氣體。木條復燃，說明這種氣體是氧氣。
用一根點燃的火柴檢驗負極產生的氣體。看到微弱的淡藍色火焰(或聽到爆鳴聲)。說明這種氣體是氫氣。
水通電生成兩種物質——氫氣和氧氣。這一反應可表示為：
水
氫氣
+
氧氣
通電
H2O
H2
O2
從微觀角度看水的分解
+
水分子
氫分子
氧分子
像水通電生成氫氣和氧氣這樣，由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應，叫做分解反應。
在水受熱蒸發和水通電分解的過程中，水分子分別發生了怎樣的變化？
交
流
共
享
水受熱蒸發改變的是水分子的距離和排列方式，水通電分解是水分子被破壞，分成氫原子和氧原子。
例
有關電解水實驗(如圖)的下列敘述，錯誤的是（
）
A.
試管甲中的氣體是氫氣
B.
試管乙中的氣體是氧氣
C.
該實驗證明水由氫氣和
氧氣組成
D.
該實驗證明水由氫元素
和氧元素組成
C
√
×
√
√
提示：正氧負氫，氫二氧一。
水的合成
從電解水的實驗中我們看到，氫氣可以被點燃。這是氫氣和空氣中的氧氣發生了化學反應，反應的結果是不是還能生成水呢？
氫氣在空氣中燃燒
點擊畫面播放
如圖所示：在空氣中點燃純凈的氫氣，并在火焰上方罩一只干燥的涼燒杯，觀察現象。用手輕輕觸摸燒杯。
現象
純凈的氫氣在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，燒杯內壁凝結有水霧；用手觸摸燒杯，燒杯發燙。
【特別提醒】
如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點燃時就有可能會發生爆炸。
點燃氫氣前一定要驗純
點擊畫面播放
氫氣和空氣中的氧氣在點燃的條件下發生反應生成了水，并放出熱量。這一反應可表示為：
氫氣
+
氧氣
水
點燃
H2O
H2
O2
從微觀角度看水的分解
+
氫分子
氧分子
水分子
像氫氣和氧氣反應生成水這樣，由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應，叫做化合反應。
交
流
共
享
在水通電分解成氫氣和氧氣、氫氣與氧氣反應生成水的過程中，分子和構成分子的原子是否都發生了變化？
由分子構成的物質發生化學變化時，分子改變了，而原子沒有改變。
下雨了，想一想，這些水分子從哪里來？
化學性質：
物理性質：
物質在化學變化中表現出來的性質
物質不需要發生化學變化就能表現出來的性質
如水通電可以發生分解，氫氣可以在空氣中燃燒，氧氣可以支持燃燒等。
如物質的顏色、氣味、狀態、密度、熔點和沸點等
化學變化：
宏觀：生成新物質的變化
微觀：舊分子被破壞成原子，原子重新組合成
新的分子
物理變化：
宏觀：沒有生成新物質的變化
微觀：分子的大小和數目不變，變化的是分子
之間的間隔和排列方式
A.
鎂帶燃燒、鎂帶可以在空氣中燃燒
B.
干冰易升華、干冰升華
C.
鋼鐵生銹、鋼鐵易在潮濕空氣中生銹
D.
銅絲能導電、銅絲導電
E.
食鹽易溶于水，蔗糖溶于水
F.
一氧化碳使人中毒
G.
千里冰封
萬里雪飄
判斷下列現象是化學性質還是物理性質
課后作業
1.完成課本的練習；
2.完成練習冊本課時的習題.

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