資源簡介

第12課　阿拉伯帝國
【教學目標】
一、知識與能力
了解穆罕默德創立伊斯蘭教，阿拉伯半島的統一和阿拉伯帝國的形成，燦爛的阿拉伯文化等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系。
二、過程與方法
識讀阿拉伯帝國示意圖，獲取有效歷史信息；分析阿拉伯帝國形成的基本進程；通過《天方夜譚》等文學作品，增加對阿拉伯文化的感性認識。
三、情感態度與價值觀
通過對阿拉伯文化的學習，體會文化的多樣性。
【教學重難點】
重點：阿拉伯國家的建立。
難點：伊斯蘭教與阿拉伯帝國形成的關系。
【教學過程】
【導入新課】
1．圖片展示：阿拉伯數字、阿拉丁與神燈等圖片。
2．教師提問：看到上述圖片，你想到了什么？你知道阿拉伯帝國是如何建立起來的嗎？今天讓我們一起來學習第12課：阿拉伯帝國。
【新課講授】
一、穆罕默德創立伊斯蘭教
1．材料展示：
材料一：我們以劫掠為職業，劫掠我們的敵人和鄰居，倘若無人供我們劫掠，我們就劫掠自己的兄弟。
——阿拉伯古詩
材料二：半島內部，阿拉伯人生活在部落和氏族的社會框架下，他們過著逐水草而居、各自為政的游牧生活，沒有統一領導和固定的經濟來源。社會財產分配不均，貧富差距懸殊，農牧業生產嚴重受損。
——陳萬里《阿拉伯民族意識的形成和覺醒》
教師提問：根據以上材料，歸納伊斯蘭教產生的社會背景。
提示：嚴重的經濟危機；人們需要統一的社會環境發展生產。
2．教師講述：阿拉伯半島的各部落之間相互仇殺，社會動蕩，多神崇拜，不利于國家統一。面對這種社會問題，是誰站出來解決的呢？
提示：穆罕默德闡述了獨尊安拉的宗教思想，于7世紀初創立了伊斯蘭教。
3．材料展示：
穆罕默德創立了嚴格信仰一神的伊斯蘭教，就是要通過消滅偶像崇拜的傳統習慣，引導阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基礎上，突破氏族部落的藩籬，為建立統一國家掃清思想上的障礙。
——郭永勝《試論伊斯蘭教的產生與阿拉伯
統一國家形成的關系》
教師提問：請同學們根據材料概括穆罕默德創立伊斯蘭教的目的。
提示：為建立統一國家掃清思想上的障礙。
4．材料展示：
穆罕默德在極短時期內，便征服了世界上最強大的兩大帝國——波斯和羅馬。同時，他又征服了連羅馬帝國都無法戰勝的阿拉伯民族。
——[英]衛爾斯
教師提問：穆罕默德是依靠什么來進行偉大的統一事業的？
提示：傳播伊斯蘭教。
5．教師講述：在麥加城傳教失敗；帶領少數信徒出走麥地那，建立了穆斯林公社；兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。
6．時間軸呈現：
7．教師講述：隨著穆罕默德勢力的不斷擴大、半島各部落紛紛遣使麥地那，承認穆罕默德的統治地位，阿拉伯半島基本統一。
8．材料展示：
材料一：穆斯林公社既是宗教社團，又是軍事和行政組織……在公社內，穆罕默德不僅是宗教領袖，同時也是政府首腦和軍事統帥。后來的哈里發國家，就是在這個基礎上發展起來的。
——吳于廑、齊世榮《世界史·古代史編》
材料二：《古蘭經》還對虔誠徒眾生活的各個方面，對風俗衛生、結婚和離婚、商業和政治、犯罪和懲罰、和平與戰爭予以指導。因此，伊斯蘭教既是一種宗教信仰，又是一種社會法規和政治制度。
——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
教師提問：穆罕默德建立的這一政權有何特點？
提示：政教合一。
教師補充：政教合一制度是指國家元首與宗教領袖同為一人，政權和教權由一人執掌。
9．圖片展示：大清真寺、麥加朝圣。
10．教師補充：麥加朝圣是每年伊斯蘭教最盛大的宗教活動，麥加被稱為“宗教之都”，每年在伊斯蘭教歷的第12個月，數以百萬計的穆斯林都會聚集在沙特的麥加，參加一年一度的朝覲。
11．教師提問：同學們知道世界三大宗教是哪三大宗教嗎？請自主完成以下表格內容。
宗教 創立時間 創始人 創立地點
佛教 公元前6世紀 喬達摩·悉達多 古代印度
基督教 1世紀 傳說中的耶穌 巴勒斯坦地區
伊斯蘭教 7世紀初 穆罕默德 阿拉伯半島
二、阿拉伯帝國
1．教師講述：穆罕默德在位時期，基本上實現了阿拉伯半島的統一。隨后的繼任者們，在一系列的征服戰爭中建立起了龐大的阿拉伯帝國。請同學們先自主學習，梳理阿拉伯帝國的興亡過程。
2．地圖呈現：7—8世紀的阿拉伯帝國示意圖。
教師講述：阿拉伯帝國歷經626年，主要有四大哈里發時期(632—661年)和倭馬亞王朝(661—750年)、阿拔斯王朝(750—1258年)兩個世襲王朝。
(動畫展示不同時代阿拉伯帝國疆域大小。)
3．材料展示：
一手拿《古蘭經》，一手執劍……阿拉伯，中世紀的強者！
教師提問：請同學們根據地圖，概括阿拉伯帝國疆域四至。
提示：西臨大西洋、北接黑海與里海、東到印度河流域、南包整個阿拉伯半島。
教師總結：至8世紀中期，阿拉伯帝國的版圖橫跨亞、歐、非三大洲，是當時世界上疆域最大的帝國。伊斯蘭教隨著帝國的擴張廣為傳播。
4．教師講解：9世紀中葉以后，隨著內外矛盾激化，帝國逐漸衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格達，阿拉伯帝國滅亡。
5．地圖展示：阿拉伯帝國與大唐帝國。
教師補充：唐代以來的中國史書均稱阿拉伯帝國為“大食”，而西歐則習慣將其稱作薩拉森帝國。我們按其民族服裝的顏色將其分為白衣大食、黑衣大食、綠衣大食三個帝國。白衣大食一般指倭馬亞王朝；黑衣大食一般指阿拔斯王朝(家喻戶曉的《一千零一夜》的故事就是發生在黑衣大食時期)；綠衣大食一般指法蒂瑪王朝。
三、阿拉伯文化
1．教師講解：盛極一時的阿拉伯帝國，也創造了輝煌的阿拉伯文化，同時為世界文化的交流與發展作出了不可磨滅的貢獻。
2．教師提問：阿拉伯學者能夠創造光輝燦爛的阿拉伯文化的原因是什么？
提示：哈里發重視知識，認為“人最美的裝飾是知識”；設立“智慧宮”；以黃金支付稿酬等。阿拉伯學者吸收、消化了外來文化。
3．學生自主學習：閱讀教材，說說阿拉伯人的成就。
提示：數學、醫學典籍、文學等。
4．材料展示：
伊斯蘭文化雖來源不一，但也不僅僅是古代各種文化的機械組合，而是一個新的創造。在創造的過程中，這一切因素被融合為一個新的獨特的文化，而以阿拉伯的伊斯蘭教的形式出現，這個新文化的每一個方面的成就都具有可以識別的特點。
——[美]伯納德·劉易斯《歷史上的阿拉伯人》
教師提問：根據材料概括阿拉伯文化的特點。
提示：在吸收、消化外來文化的基礎上，阿拉伯學者創造了有自己特色的阿拉伯文化。
5．材料展示：
材料一：在西羅馬帝國滅亡前后的長期動亂中，許多希臘、羅馬古典作品毀壞流失，一部分通過拜占庭帝國流傳到阿拉伯帝國。阿拉伯的學者不但認真研究，還把許多古代作品，如亞里士多德……著作譯成阿拉伯文。許多希臘著作，阿拉伯人不但加以保存，而且廣為傳播，給以后西歐文藝復興帶來很大影響。
材料二：中國的造紙術、指南針、火藥和印度的棉花等也由阿拉伯人傳入西方，促進了西方文化的發展。阿拉伯商人頻繁來到中國，不僅帶來了伊斯蘭教，也帶來了阿拉伯的數學和天文知識。
——以上材料均摘編自孫秉瑩、趙連泰、
馮興盛主編《世界通史綱要》
教師提問：根據材料一、材料二并結合所學知識，說說阿拉伯人在傳播東西方文化方面的重大貢獻并舉例說明。
提示：阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻。中國的造紙術、指南針、火藥等重大發明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。
6．圖片展示：阿拉伯宮殿建筑的典型代表——西班牙阿爾漢布拉宮宮殿內景。
【課堂小結】
伊斯蘭教的產生適應和促進了阿拉伯的統一；利用伊斯蘭教進行掠奪戰爭建立起來的阿拉伯帝國，由于各種矛盾的激化，迅速走向分裂。阿拉伯人民吸取了境內各族人民的文化成就并加以發展，創造了輝煌的阿拉伯文化，對世界文化發展和東西方之間的文化交流作出了重要貢獻。自古以來，阿拉伯人民同中國人民就有著廣泛的文化交往。
【板書設計】

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