資源簡介

基本信息
教材版本 人民美術出版社 年級冊課 五年級上冊
課 題 一課一字 忘 授課教師
課時 一課時
指導思想與理論依據
1．指導思想： 依據北京對《中小學書法教育指導綱要》的理解：“中小學書法教育必須以中國傳統經典碑帖為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其它傳統文化教育。”
遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則。在課堂教學中，面向全體，讓每一個學生寫好漢字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。以“一課一字，一字一得”為基本理念，提高課堂教學的實效性。
2．理論依據：
書法教育是弘揚傳統文化的主要突破口。幾千年來，書法的學習方法不外就是通過對中國經典碑帖的臨摹，得以繼承和傳播。臨摹的目的就是從結構到筆畫與古人求同求似。根據“先重結構，再重用筆”的原則，首先強調提高眼的觀察力，然后才是手的表現力，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數字化設備的幫助下，通過“摹臨復合法”，有效提高學生的觀察能力，再通過“比較法”，有針對性地練習，進而提高學生手的表現力。
教 學 目 標
任務 目標 基本目標 1、學會、較為準確的書寫歐體楷書忘。
2、大部分學生學會歐體忘字的書寫要領。
高級目標 1、掌握忘字各部件間的關系，將忘字寫的平穩美觀。
2、了解忘字的演變知識及字意。
三維 目標 技術目標 1、能把歐體忘字的形態把握準確。
2、能夠準確背臨忘字，寫的正確、精準。
3、準確把握忘字在格中的大小。
藝術目標 把握忘字字形，準確處理好上部、下部的位置關系。
文化目標 1、了解“軟筆適古，硬筆適今”在忘字的體現。
2、硬筆規范字與軟筆字中上、下兩部位置關系、部分筆畫的變化。
教學重點 一、掌握忘字的形態特征及變化間位置關系
1、忘字為上下架構，上窄下寬。
2、忘字上部左移，下部居中。
二、準確而流暢背臨忘字。
教學難點 1、準確背臨忘字。
2、了解硬筆字和軟筆字的區別。
3、對忘字整體結構精準把握。
4、對忘字筆畫間關系的正確理解。
教學準備 書寫用具及多媒體設備

教 學 過 程
環節 教學內容與教學思路 本人教學特色批注
復習 與
導入
3-5 組織教學，穩定學生情緒
擺放好書寫用具，調整好筆、墨、坐姿，調整情緒。
一、書法創作，導入新課
教師創作書法作品《不忘初心》，落款，蓋章。
引導學生欣賞，問：這篇用歐體完成的書法作品中，你認為哪個字與規范字差異比較大？
板書課題：一課一字 忘
利用書作引導學生研習書法，激發學生學習興趣。
新知 傳授
與
講解
示范
8-6 二、講授新知識，理解千字書寫要點
1、出示規范字忘字（PPT）
講解忘字字意
不記得，遺漏。
字組詞
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出示歐體忘字
提問：
歐體忘字與規范字有什么不同？
學生試寫3個，教師巡視，發現集中問題。
精講忘字的結構及筆畫間的位置關系。
出示歐體楷書忘字字（PPT）
提問：歐體楷書與簡化字的千有何不同？
提問：歐體楷書忘字結構怎樣安排？
教師總結：
歐體楷書忘字上下結構，上窄下寬，從上下兩部分的長短來比較，兩部分應該是相等的，最顯著的特點是上部的點橫豎折稍左移，下部居中，增加了字的靈動感。除此以外，有些筆畫與規范字是有區別的，下面我來寫一次。
9、教師示范書寫，強調要點。

滲透傳統文化教育，理解忘字的字意，不僅會寫這個字，更要知道這個字的意思。
通過比較，讓學生更明確歐體字的結構組合方法，品味經典。
學生 實踐
與
作業
講評
15 學生臨寫練習，教師巡視指導，注重桌間指導實效性。
課堂 小結
與
下節
預設
3-5 總結本節課學習要點，提出希望。
板書設計
一課一字 忘
不
忘
初
心
2

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