資源簡介

教學(xué)基本信息
課
題
第十二課
平
捺
是否屬于
地方課程或校本課程
否
學(xué)
科
書法
學(xué)段：中年級
年
級
四年級
相
關(guān)
領(lǐng)
域
音樂、美術(shù)
教
材
書名：
書法
出版社：人民美術(shù)出版社
出版日期：
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
總綱：“中小學(xué)書法教育，必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖與漢字文化為基本內(nèi)容，加強(qiáng)對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”
在書法教育教學(xué)中，以“總綱”為基本宗旨，以“經(jīng)典碑帖與漢字文化”為基本內(nèi)容。以“九大原則、三維目標(biāo)、一個目的”為基本理念。面向全體，讓每一個學(xué)生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格遵循“九大原則”,完成“三個目標(biāo)”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實提高課堂教學(xué)的實效性。
本課依據(jù)：本課體現(xiàn)以經(jīng)典為師，循序漸進(jìn)原則為依據(jù)，用歐陽詢原貼讓學(xué)生初步感受，再過渡到黃金米字格進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。
本著精講多練的書法教學(xué)原則，一切從學(xué)生實際情況出發(fā)，體現(xiàn)直觀性的書法學(xué)科特點，遵循新課標(biāo)的基本要求，充分利用教材，發(fā)揮新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢，制定本課教學(xué)設(shè)計方案。
平捺的寫法，作為四年級毛筆書法課，學(xué)生已經(jīng)有了斜捺的基礎(chǔ)，可以采取對比分析的方法，把學(xué)生的已有知識正遷移，既可以讓學(xué)生繼承漢字文化，又可以提高學(xué)生的審美觀及觀察能力，手眼配合能力。
《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中針對小學(xué)3-4年級毛筆明確指出：學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。本課借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對毛筆字的興趣，保持它們對毛筆字的神秘感，能使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本課是人民美術(shù)出版社的義務(wù)教育三至六年級書法小學(xué)課本中的四年級上冊第十二課平捺，復(fù)習(xí)三年級已經(jīng)學(xué)過斜捺的寫法，通過觀察兩種捺，對比分析出筆畫之間的異同，使已有知識產(chǎn)生正遷移，使學(xué)生學(xué)會平捺的寫法，并能把平捺正確的應(yīng)用到有關(guān)漢字。掌握一定的書寫技巧，能把漢字書寫得美觀端正。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與對比能力。
學(xué)生情況：本課的學(xué)習(xí)者是四年級的學(xué)生，四年級是小學(xué)階段書法的一個有由易到難的轉(zhuǎn)變時期，他們有了三年級一些筆畫的基礎(chǔ)，可以適當(dāng)加深加難一些，他們已經(jīng)出現(xiàn)多層次分化，可以分層教學(xué)，學(xué)困生適合學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)內(nèi)容，比如本課就只安排他們學(xué)會平捺和“之”的寫法，而對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，就可以增加內(nèi)容，讓他們多一項練習(xí)，練習(xí)“道”和“徒”的寫法，對于7、8個書法水平高的同學(xué)，可以讓他們集字出作品“為徒之道”。
本班學(xué)生家庭背景情況比較復(fù)雜，一部分學(xué)生均來自周圍四個村，家長文化水平低，對于學(xué)生書法無力指導(dǎo)，此類型的學(xué)生，家長過問極少，有時只是一兩個電話，一部分是山里的搬遷戶，家里有錢但不重視學(xué)習(xí)，一部分是到太平莊買房的有固定工作的工薪階層，他們收入穩(wěn)定對于學(xué)生的教育抓的比較嚴(yán)，幾個家長還是老師，會輔導(dǎo)孩子，能積極配合老師工作，這些學(xué)生書法水平經(jīng)過一年的書法學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。
用好家長資源對學(xué)校的書法工作開展非常重要，我注意到四年級有一個孩子書法水平很高，是因為他的奶奶是退休語文老師，對于他的字管的很嚴(yán)，還給他報了書法班，學(xué)習(xí)書法，我常鼓勵班里的學(xué)生向他學(xué)習(xí)，并讓他介紹學(xué)習(xí)書法的心得，孩子們在他的帶動下，學(xué)習(xí)書法的熱情高漲。我還請他的奶奶到校給孩子們做報告，把好經(jīng)驗教給孩子們，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的勁頭十足，課間經(jīng)常能看到他們探討書法，比誰寫的好。
四年級學(xué)生已經(jīng)在三年級學(xué)過毛筆楷書基本筆畫，多數(shù)同學(xué)能掌握斜捺的書寫，為
本課平捺的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：啟導(dǎo)激趣法，
點撥歸納法，直觀演示相結(jié)合，示范導(dǎo)練法，異步指導(dǎo)法，展評反饋法，引導(dǎo)拓展法。
技術(shù)準(zhǔn)備：教具：范作，課件等，自編練習(xí)紙、毛筆、墨、硯等。
學(xué)具：毛筆、墨、黃金格毛邊紙、硯臺。
教學(xué)目標(biāo)（七要素）
基本目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)平捺的寫法，練習(xí)一波三折的運(yùn)筆法，能熟練準(zhǔn)確地書寫平捺。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高書寫能力。
高級目標(biāo)：1、三分之一的學(xué)生能夠把平捺及帶有平捺的字寫好。
2、
能夠做到筆畫精美，字的結(jié)構(gòu)均勻，結(jié)構(gòu)安排合理。
3、能出簡單作品“為徒之道”。
技術(shù)目標(biāo)：1、立姿：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的執(zhí)筆方法、書寫方法。
2、規(guī)范：執(zhí)筆和書寫動作要規(guī)范，平捺的書寫規(guī)范到位。
3、熟練：學(xué)會平捺的寫法，練習(xí)一波三折的運(yùn)筆法，能熟練準(zhǔn)確地書寫平捺，在書寫正確的前提下，多次重復(fù)書寫，達(dá)到熟練。
藝術(shù)目標(biāo)：1、靠體：以《九成宮醴泉銘》原帖為范本，不加任何改動學(xué)習(xí)平捺的寫法。
2、字法：在拓展環(huán)節(jié)，介紹不同的字體的平捺的寫法，比如：顏體、柳體、趙體等。
3、章法：在書寫過程中，要注意空間占位，布局合理。
文化目標(biāo)：1、了解捺的演變（磔、波、捺），激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的情感。
掌握斜捺與平捺的區(qū)別，學(xué)會在例字中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：1、掌握平捺的形態(tài)特點及其寫法。
2、體會平捺在不同字中的寫法有哪些微小不同。
3、學(xué)會“之”的寫法。
教學(xué)難點：1、掌握書寫平捺時一波三折的運(yùn)筆法。
體會平捺的運(yùn)用，之字的寫法。
問題框架(可選項)
第一層次問題：
引導(dǎo)學(xué)生觀察平捺形態(tài)與生活中的哪些事物相似？
出示作品《道義之交》，是什么意思？（德育教育：同學(xué)之間要相互幫助）
這幾個字中有些捺是我們?nèi)昙墝W(xué)過的斜捺，哪個字是應(yīng)用的斜捺？
其它幾個捺是什么捺？（平捺，引出課題）
這里平捺的形態(tài)與生活中你看到過的哪些事物很像？
請舉例說明？
第二層次問題：
具有探究性，引發(fā)學(xué)生通過觀察思考、對比分析，學(xué)習(xí)新知，為學(xué)習(xí)實踐的順利完成創(chuàng)造可能。
大家看看“人和之”這兩個字，都用到了哪幾種捺的寫法？
這斜捺和平捺有哪些相同的地方？有什么變化？
觀察思考，斜捺和平捺有哪些不相同的地方？在黃金格中的占位有什么不同？從起筆、行筆、收筆看，都有什么不同？傾斜角度有什么不同？
根據(jù)你書寫的經(jīng)驗，大家能把平捺的寫法總結(jié)成一個小規(guī)律嗎？
第三層次問題：拓展知識。
如果把今天所學(xué)的三個字出成作品，可以怎么集字成作品呢？
教學(xué)過程(文字描述)
用展示作品“道義之交”創(chuàng)設(shè)情境（德育教育：同學(xué)之間要相互幫助），通過對比作品中的不同的捺，引出本課課題：平捺。
幻燈片展示，和這兩個字，用到了不同的捺寫法。這斜捺和平捺有哪些相同的地方？有什么變化？斜捺和平捺有哪些不相同的地方？在黃金格中的占位有什么不同？從起筆、行筆、收筆看，都有什么不同？傾斜角度有什么不同？
通過觀察，對比分析出行筆筆法相同，收筆筆法相同，而捺的占位、傾斜角度不同，斜捺在左上格到右下格，大約是135度角，而平捺在左下格和右下格，大約是160度角，平捺傾斜角度要平一些。起筆有不同，斜捺尖起筆，而平捺起筆和橫相同是側(cè)鋒起筆，行筆筆法相同，角度不同，收筆兩捺相同。
以《九成宮醴泉銘》中的“”字為例，來學(xué)習(xí)平捺的寫法。再通過黃金格，可以看到筆畫怎么起筆，怎么行筆，怎么收筆，以及它們在格中的相對位置和大小比例，以及傾斜角度。一起分析一下，該怎樣書寫平捺。通過對比，發(fā)現(xiàn)變化。結(jié)合起筆、行筆、收筆的變化，總結(jié)平捺的寫法，形成便于記憶的口訣。教師示范“之”字的寫法，提醒學(xué)生注意“之”的各個筆畫的形態(tài)和位置關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生先觀察課本中的“之”“道”“徒”三個例字中捺的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)后，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué)
階段
教
師
活
動
學(xué)
生
活
動
設(shè)計意圖
技術(shù)應(yīng)用
時間安排
創(chuàng)
設(shè)
情
境
與
溫
故
知
新
1、出示：作品“道義之交”
同學(xué)們認(rèn)識只幾個字嗎？
這幅作品表達(dá)的是什么意思？
2、這幾個字中有些捺是我們?nèi)昙墝W(xué)過的斜捺，哪個字是應(yīng)用的斜捺？
3、其它幾個捺是什么捺？（平捺，引出課題）
今天我們就來學(xué)習(xí)平捺的寫法。
板書：第十二課
平捺
有道德有正義感的交往和友情。指互相幫助，互相支持的朋友。教育學(xué)生同學(xué)、朋友要互相幫助。
“交”是斜捺。
“之和道”是平捺。
教育學(xué)生互相幫助
引出課題
展示作品
板書
2分鐘
新
知
傳
授
與
講
解
示
范
認(rèn)識平捺
作品中的“之”和“道”，都有平捺，這里平捺的形態(tài)與生活中你看到過的哪些事物很像？
“交”字的斜捺的我們說像滑梯，“之和道”的平捺如果也是滑梯，它們誰的坡度大？
學(xué)習(xí)平捺的寫法。
比較斜捺與平捺的相同點
這兩個字，都用到了哪幾種捺的寫法？
這斜捺和平捺有哪些相同的地方？有什么變化？
比較斜捺與平捺的不同點
放到黃金格中，比較斜捺和平捺有哪些不相同的地方？
在黃金格中的占位有什么不同？
從起筆、行筆、收筆看，都有什么不同？
傾斜角度有什么不同？
師生分析書寫要領(lǐng)，共同歸納書寫方法。
位置：平捺在黃金格的什么位置？
.起筆：毛筆順勢斜入紙，頓筆調(diào)鋒。
行筆：向右下中鋒行筆，傾斜角度比斜捺小，邊行邊按。
收筆：在捺腳處頓筆提鋒，慢慢出鋒。
運(yùn)筆法：一波三折
根據(jù)你書寫的經(jīng)驗總結(jié)平捺的寫法小規(guī)律。
平捺的書寫口訣：
起筆側(cè)入紙，
中鋒輕到重
頓筆漸出鋒。
一波三折行。
教師示范：平捺
注意平捺在黃金格中的占位，在黃金格下半?yún)^(qū)書寫。
邊寫邊念口訣，口訣記熟了，平捺也會寫了。
練習(xí)寫5個平捺。
（６）評價反饋。
3、學(xué)習(xí)范字：之，道，徒
（１）示范：“之”的寫法。
“之”，整體成喇叭形，注意平捺的占位。
“之”的“捺腿”對上面的筆畫，“捺腳”上面不能有筆畫。
“道和徒”的“捺腿”對上面的筆畫，“捺腳”上面同樣不能有筆畫。
像湯勺、滑梯等
斜捺的坡度大，平捺坡度小，平緩。
跟隨教師讀帖。
觀察這兩個字，對比分析它們之間的相同點。
共同點：
中鋒行筆漸行漸按，
收筆相同漸行漸提方圓結(jié)合，
運(yùn)筆一波三折。
不同點：
起筆不同：斜捺尖起筆，而平捺起筆和橫相同是側(cè)鋒起筆。
行筆不同：傾斜角度不同，平捺角度比較平緩。
在格中位置不同。
平捺在黃金格的下半?yún)^(qū)。
在下半?yún)^(qū)中書寫。
觀察運(yùn)筆圖，邊聽邊用手指書空。
不方便記憶,把起筆、行筆、收筆、運(yùn)筆方法總結(jié)歸納成口訣。
跟著老師一起讀２遍口訣。
注意觀察教師的書寫。
教師范寫，學(xué)生一起書空。
掌握書寫平捺時一波三折的運(yùn)筆法。
注意觀察道和徒的平捺空間位置，捺腳為空。
初步了解平捺的形態(tài)。
找相同，便于知識遷移
通過比較掌握平捺與斜捺的相同點
通過比較掌握平捺與斜捺的不同點
初步了解平捺
的寫法。
便于學(xué)生快速記憶
突出教學(xué)重難點
喇叭形態(tài)便于記憶
把捺比喻成捺腿和捺腳便于學(xué)生掌握位置
對比作品中的“交和之道”
課件展示“人和之”原帖到黃金格中的變化
多媒體課件。
多媒體課件。
利用黃金格定位
利用黃金格占位
利用黃金格占位
利用黃金格占位
１5
分鐘
學(xué)
生
實
踐
與
分
享
交
流
實踐操作：
學(xué)生練習(xí)書寫“”，教師巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們書寫，注意頭正、身直、臂開、足平。寫字姿勢和執(zhí)筆要正確。
同學(xué)自己評價
同學(xué)互相評價
同學(xué)們相互交流書寫經(jīng)驗，互相分享一下。
邊聽古箏音樂邊書寫。
注意三姿，從小培養(yǎng)。
同學(xué)互評交流經(jīng)驗，展示作品，欣賞他人作品，引導(dǎo)從起筆、行筆、收筆等方面評價作品，提出不足及改進(jìn)措施。
鞏固新學(xué)知識
通過交流相互促進(jìn)
聽音樂陶冶情操
現(xiàn)場交流
16分鐘
3分鐘
拓
展
提
高
與
作
品
展
示
學(xué)生作品展示：平捺，之，道，徒，寫完的學(xué)生，把作品在黑板上展示。
有余力的學(xué)生：集字練習(xí)“為徒之道”
學(xué)生展示自己的作品，互相觀看查找不足，開拓眼界，完成拓展作業(yè)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣和能力
現(xiàn)場展示
2分鐘
效
果
評
價
與
歸
納
總
結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，最后教師點評。
學(xué)生自我評價，是否學(xué)會了平捺寫法，是否抓住了“之”的主要特征，筆畫是否有力，字形準(zhǔn)確。
上臺展示優(yōu)秀作品，頒獎。
學(xué)生互相評價，看誰讀帖仔細(xì)，書寫認(rèn)真。
今天我們一起學(xué)捺的寫法，大家要把今天的筆畫和字勤加練習(xí)，有一手好的毛筆字，終身收益。
學(xué)生自評、互評，改正缺點
評選出本課“小書法家”。
傾聽
激趣
鼓勵課下自己多練
現(xiàn)場頒獎
現(xiàn)場總結(jié)
2分鐘
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式：
1、學(xué)生自我評價
是否主動展示作品
是否積極和別的同學(xué)交流。
平捺形態(tài)是否美觀，三個字的結(jié)構(gòu)是否合理。
.從發(fā)言中的表現(xiàn)，了解學(xué)生參與的深度、知識掌握的程度。
2、學(xué)生互相評價
是否能客觀評價他人作品，提出不足及改進(jìn)方案。
平捺形態(tài)是否美觀，起筆、行筆、收筆是否到位。
三個字的結(jié)構(gòu)是否合理。

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