資源簡介

《在實踐中追求和發展真理》 教 案
一、教學內容
高中思想政治必修4《生活與哲學》第二單元第六課第二框題《在實踐中追求和發展真理》。本框題所在單元的核心問題是如何看待我們周圍的世界，該問題也是《生活與哲學》整本書的核心問題之一。而對這一問題的解決，單元中最終是由“在實踐中追求和發展真理”來實現的。本框題是所在單元的歸宿，是對物質與意識、實踐與認識關系的整體呈現與升華，是如何正確看到我們周圍世界問題在世界觀上的升華，是單元的最基本的知識目標之一。
二、教學思想
以新課程理念和新課標為指導，采用探究式的教學模式來組織實施本節課的教學。通過創設多種情境，讓學習積極參與，主動獲得新知，并逐步提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。讓學生成為課堂的主體和知識的主動構建者。采用自主、合作、探究式的教學方式，讓學生有多元選擇，激發他們的潛能，發展他們的個性。堅持生活邏輯為主，做到生活邏輯與理論邏輯相結合，幫助學生理清知識思路。
三、教學目標
1、知識目標
識記 ：(1)真理的含義 （2）真理的基本屬性
理解：(1)真理的具體性 (2)真理的條件性
運用：
（1）舉例說明“真理都是有條件的、具體的。”
（2）分析說明追求真理要與時俱進。
2、能力目標
通過學習提高比較分析能力和辨證思維能力，提高小組合作學習和自我探究知識的能力。
3、情感、態度、價值觀目標
通過對本框題的學習，使我們逐步體會到認識世界、追求真理是一個反復的無限的過程，培養我們熱愛真理、追求真理的高尚情操，并由此進一步樹立求真務實、與時俱進的良好品質。
四、教學的重點和難點
重點：真理是具體的有條件的（依據：具有較強的現實意義和理論意義，并有很強的德育功能）。
難點：認識的反復性和無限性（依據：比較抽象，理論層面較高）。
五、教學過程
教學內容 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
通過故事引出本課學習內容 引出學習探究的問題 了解目標、思考本節課的問題 開門見山的方式引導學生進行新的學習探究活動。
創設情境設疑：尋找真理—真理到底是什么？ 通過視頻、圖片資料引發大家思考：真理是大多數認得認識，是專家權威的認識，還是“有用即為真理？” 進行思考探究、討論交流。學生發言，各抒己見 創設形象情景，引起懸念，吸引學生的注意力，激發學習興趣和探究欲望。通過比較分析，讓學生感悟歸納“真理”的科學含義。
引導歸納真理的含義和屬性 適時引導、點撥，在學生回答基礎上進行歸納。與客觀對象相符合的認識就是真理，不符合的認識則是謬誤。 結合生活對照思考、討論交流，發言。閱讀課文，并舉一反三，獲得感悟，形成理念。 深化知識，讓學生更好地理解：真理是客觀的，真理面前人人平等—我們也可以把握真理。
創設情境通過新聞視頻，了解新聞背景。思考真理的特點。 播放新聞視頻，結合學案的新聞背景引導問題生成：對碘鹽的認識為什么會發生變化？ 結合材料，思考并總結材料背后的哲學原因。 將問題生活化、趣味化；以問題驅動學生，通過層層設問，引導學生進行自主、探究，更進一步把握真理的特點。
引導歸納真理的特點 引導學生生成問題的答案，并引導學生用生活實例驗證所獲得的認識。利用名言加深感受。 掌握真理的特點，理解真理和謬誤的關系，樹立追求真理，不怕犯錯的信念。 用思考-歸納-驗證的方法掌握知識：真理是具體的有條件的—追求真理，我們不怕謬誤。
創設情境通過血型發現之路的故事引發對追求真理過程的思考。 引導學生探究：追求真理的道路不是一帆風順的，其背后的原因是什么？ 結合學案上的相關材料讀課文，聯系剛才所學的知識思考問題。分組討論交流。代表發言、其他同學補充。 通過學習探究，使學生的思想得到進一步深化，理解追求真理的道路是曲折坎坷。
引導歸納認識發展的趨勢，得出結論。 帶領學生總結歸納追求著真理的過程和趨勢 總結真理的發展過程。 得出結論：追求真理是一個艱辛的過程，更是我們的使命。
感悟生活，學以致用 利用科學家的故事和先賢的名言啟發學生用哲思看生活。 思考本課所學知識對指導我們學習和生活有什么幫助。 強化落實知識目標與能力目標。
情感升華 播放勵志歌曲，激發學生追求真理，不斷探索的斗志。 在欣賞歌曲時，回味心得體會，產生情感共鳴。 強化落實情感態度與價值觀目標。

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