資源簡介

基 本 信 息
教材版本 北京師范大學(xué)出版 年級冊課 三年級 下冊
課 題 第6課 《豎提》 參考資料 書法練習(xí)指導(dǎo)教師用書
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
總綱：“中小學(xué)書法教育，必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖與漢字文化為基本內(nèi)容，加強(qiáng)對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實(shí)踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”
在書法教育教學(xué)中，以“總綱”為基本宗旨，以“經(jīng)典碑帖與漢字文化”為基本內(nèi)容。以“九大原則、三維目標(biāo)、一個(gè)目的”為基本理念。面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格遵循“九大原則”,完成“三個(gè)目標(biāo)”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
本課理論簡述：根據(jù)“先重結(jié)構(gòu)，再重用筆”的原則，首先強(qiáng)調(diào)提高眼的觀察力，然后才是手的表現(xiàn)力，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數(shù)字化設(shè)備的幫助下，通過觀察幫助學(xué)生分析豎提是由豎和提復(fù)合而成的筆畫，一般來說，豎部長提部短。豎提的轉(zhuǎn)折處要連貫、自然。以及轉(zhuǎn)折處形成的夾角大小，同時(shí)讓學(xué)生了解豎提的寫法有兩種。最后通過“比較法”，有針對性地練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生手的表現(xiàn)力。
教 學(xué) 目 標(biāo)
任 務(wù)
目
標(biāo) 基本 1、認(rèn)識豎提的形態(tài)。
2、初步學(xué)會豎提的寫法及范字“氏”字的寫法。
3、認(rèn)識豎提的形態(tài)與其在字中位置的關(guān)系。
高級 1、掌握豎提的起筆、行筆與收筆方法。
2、讓學(xué)生知道在書寫豎提與其“氏”字時(shí)整個(gè)字結(jié)體為上緊下松、上窄下寬、左收右放。
三 維
目
標(biāo) 技術(shù) 豎提中豎和提的交接（轉(zhuǎn)折）處連貫、自然，豎部長提部短。
轉(zhuǎn)折處的寫法以及豎與提形成的夾角大小。
藝術(shù) 通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受歐體楷書的點(diǎn)畫美、結(jié)字美。
文化 了解提高臨帖效率的意義和方法。
教
學(xué) 重點(diǎn) 1、豎提的寫法及范字“氏”字的寫法
2、提高臨帖效率的意義和方法。
難點(diǎn) 豎提轉(zhuǎn)折處的書寫方法。
認(rèn)識豎提的形態(tài)與其在字中位置的關(guān)系。
準(zhǔn)備 文房用具、多媒體課件等
教 學(xué) 過 程
教 師 活 動（教案） 學(xué) 生 活 動（學(xué)案） 設(shè)計(jì)意圖
情 境
創(chuàng)
設(shè)
與
復(fù)
習(xí)
導(dǎo)
入 檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
出示木鉤的圖片。提問：看到這張照片后你能聯(lián)想到楷書中的哪個(gè)筆畫？
板書課題，第6課《豎提》。 學(xué)生調(diào)整坐姿準(zhǔn)備上課。
學(xué)生觀看圖片，思考并舉手回答。（多數(shù)學(xué)生能聯(lián)想到豎提）
看老師寫板書。
設(shè)問、圖片講解式的導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新 知
傳
授
與
講
解
示
范 出示標(biāo)準(zhǔn)的豎提圖片。
給出提示幫助學(xué)生分析豎提。
引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)折處的特征。（連貫、自然）
告訴學(xué)生豎提的另外一種寫法是先寫豎后寫提分兩筆完成。例如：“以”字當(dāng)中的豎提。
講解寫法。出示豎提練習(xí)歌。讓學(xué)生念練習(xí)歌。試著說說每句話的意思。
教師示范書寫豎提，邊書寫邊再次強(qiáng)調(diào)所需注意之處。
讓學(xué)生練習(xí)書寫豎提，教師巡視指導(dǎo)。
展示、評價(jià)。（是否是豎長提短？豎寫的是否挺拔垂直？轉(zhuǎn)折的角度是否正確？）
讓學(xué)生再次練習(xí)書寫。
再次展示、評價(jià)。
出示標(biāo)準(zhǔn)的范字“氏”字圖片，提問：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？它由幾筆組成？筆順是怎樣的？
給出提示讓學(xué)生分析“氏”字結(jié)構(gòu)。
13、教師示范 觀察圖片。
結(jié)合老師給出的提示分析豎提，得出：豎部正直、稍長，提部短且向右上方傾斜，（大約是直角的一半）；整個(gè)筆畫一筆寫成。
學(xué)生傾聽、看范字“以”字。
學(xué)生念練習(xí)歌。思考回答每句話的意思。
學(xué)生邊仔細(xì)觀察老師的示范邊聽講解。
學(xué)生練習(xí)書寫豎提。
觀看并評價(jià)。
8、再次書寫。
9、再次展示評價(jià)。
10、看圖片思考回答老師總題。
結(jié)合提示思考分析“氏”字，并舉手回答。（引導(dǎo)學(xué)生得出“氏”字的主筆是斜鉤，豎提短斜鉤長，這就形成下部左收右放。豎提中的豎粗且垂直，斜鉤不僅要有弧度而且要細(xì)長。提要寫的長而粗，斜鉤的鉤要寫的短小而輕盈。撇與橫保持平行，整個(gè)字上窄下寬。
學(xué)生觀看 按照豎提的組合特點(diǎn)，先進(jìn)行技術(shù)分解、示范，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和練習(xí)，幫助學(xué)生明了技術(shù)要領(lǐng)。
針對學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生對豎提寫法的動作技術(shù)掌握情況，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
幫助學(xué)生分解“氏”字、再示范，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和練習(xí)，使學(xué)生明了技術(shù)要領(lǐng)。
學(xué) 生
實(shí)
踐
與
分
享
交
流 讓學(xué)生練習(xí)書寫“氏”字，老師巡視指導(dǎo)。
展示、評價(jià)。
再次讓學(xué)生書寫。
讓學(xué)生兩人一組互相評價(jià)，如果認(rèn)為其某一筆寫的與我們分析的一致那就在旁邊畫一小圈。 學(xué)生練習(xí)書寫“氏”字。
展示、評價(jià)。
再次練習(xí)。
明確要求小組互評。
點(diǎn)評學(xué)生書寫情況，是為了讓他們明白不足，及時(shí)反饋，有益于他們的提高。
拓 展
提
高
與
作
品
展
示 展示集體評價(jià)。
讓學(xué)生讀書法園地中的臨帖求效率。
強(qiáng)調(diào)臨帖不能只注重臨寫的數(shù)量，而應(yīng)該講求效率，掌握正確的方法，仔細(xì)讀帖，多動腦筋，認(rèn)真分析。 集體評價(jià)。
學(xué)生讀書法園地。
傾聽講解。 通過對書法園地的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白臨帖一定要勤于思考，才能提高臨帖的效率。
效 果
評
價(jià)
與
歸
納
總
結(jié) 1、總結(jié)學(xué)生書寫豎提與范字時(shí)的寫法、動作要領(lǐng)的情況。
2、評價(jià)學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)的態(tài)度和意志品質(zhì)。 學(xué)生聆聽，鞏固技術(shù)要領(lǐng)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)要領(lǐng)，評價(jià)學(xué)生的態(tài)度，形成當(dāng)堂反饋。
下 節(jié)
預(yù)
設(shè) 下節(jié)課我們學(xué)習(xí)“撇 點(diǎn)”請同學(xué)們下去后練習(xí)一下我們以前學(xué)習(xí)過的點(diǎn)與撇的寫法。
對比點(diǎn)與撇找出下節(jié)課中《撇 點(diǎn)》的不同之處。 學(xué)生傾聽并按照要求完成任務(wù) 為了更好地完成下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)采取的準(zhǔn)備
板 書 設(shè) 計(jì)
豎提 豎長且垂直 提短、右上方傾斜 作品展示
“氏”字 上窄下寬 左收右放
附：中小學(xué)書法教育九三一理念
一、九大原則：
1.健康第一，寫字第二。2.軟筆適古，硬筆適今。3.經(jīng)典為師，循序漸進(jìn)。
4.先重結(jié)構(gòu)，后重用筆。5.心摹手追，擬之貴似。6.教師示范，形成偶像。
7.精講多練，注重實(shí)效。8.因材施教，博精多樣。9.教法創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。
二、三維目標(biāo)：
1.技術(shù)目標(biāo)：三要素：立姿、規(guī)范、熟練。四內(nèi)涵：知識、技能、方法、過程。
2.藝術(shù)目標(biāo)：三要素：靠體、字法、章法。四內(nèi)涵：情感、態(tài)度、陶冶、變化。
3.文化目標(biāo)：三要素：源流、形制、傳統(tǒng)。四內(nèi)涵：感受、內(nèi)化、認(rèn)同、自信。
三、一個(gè)目的：普及書法教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
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