資源簡介

(共21張PPT)
靜靜地欣賞感受大自然之美
再來傾聽大自然的心聲-----
我感覺到--------
誰傷害了我們的地球---------
第三節
大自然中的二氧化碳
（第一課時）
2、過程方法
通過觀察、閱讀圖像，鍛煉學生從圖像中提取信息、加工信息、表達事物變化規律的方法
1、知識技能：
①了解大氣中二氧化碳的變化趨勢及對環境造成的影響；了解自然界中二氧化碳的循環方式②通過相關的資料了解溫室效應及遏制途徑。
3、情感態度與價值觀
①通過了解大氣中二氧化碳含量的變化趨勢和自然界中二氧化碳的循環，使我們認識到保持自然平衡，體會人與自然和諧相處的重要性。引導我們從化學的視角關注社會，關注自然。
②通過科學家在艱苦的環境下獲取二氧化碳含量變化的數據，激發學生對科學家以及科學精神的敬仰之情。
③通過二氧化碳對環境影響不同觀點的爭論，培養學生全面客觀地認識物質世界的科學態度。
④通過科普軌道談觀者2號，展示二氧化碳通過大氣層的視頻圖片，讓學生了解科技前沿，讓學生感知人類對科學探究永無止境。
學習目標
【科學精神】
冒納羅亞山是世界上最大的活火山，
從海底算起10203，露出海面的4205米，世界上最高的天文臺。
夏季
冬季
---尋找圖像中的信息
（1）認真觀察上圖中的曲線的形狀和走勢，想一想：
活動天地
沿著科學家的足跡
畫圖來模擬，智慧大體驗。
一、二氧化碳含量的變化趨勢
【問題探究一】
一年中空氣中二氧化碳含量是如何變化的？
是不是每一年都在重復同樣的變化規律？
原因是什么?
一年中，夏天空氣中二氧化碳含量最低，冬天含量最高，每年重復，因為夏天植物光合作用強，吸收二氧化碳多，冬天植物光合作用弱，氣溫低，化石燃料利用量增多。
把含有元素種類
【問題探究二】
【思考一】
在不同年度，空氣中二氧化碳含量的變化呈現了什么趨勢？
【思考二】
在不同年度，為什么空氣中二氧化碳的含量逐年升高？
【問題探究二】
把含有元素種類
二、二氧化碳的循環
【問題探究三】
3、完成導學稿內容
1、圖中有幾種箭頭？他們分別代表什么意義？
2、認真觀察P137，完成表格
類型
陸地
水域
總量
吸收（份）
釋放（份）
把含有元素種類
[答疑解惑]
回到【問題探究二】
在不同的年度，為什么空氣中的二氧化碳含量逐年升高？
是誰造成的呢？
三、為什么大氣中過量的二氧化碳會
使地球溫度升高？
【問題探究四】解惑釋疑
溫室效應（微觀動畫）
四、二氧化碳逐年升高會對地球帶來生么影響？
【問題探究五】
說出你的觀點
如果對大氣中過量的二氧化碳置之不理
會怎么樣呢？
五、保護地球
國際：1992年全世界頒布了第一個全面控制二氧化碳排放的國際公約，98年建立了政府間氣候變化專門委員會(IPCC)，并發射了專門的檢測二氧化碳的衛星。
【科技的力量】
軌道碳觀者2號
二氧化碳檢測衛星
地球大氣中二氧化碳的檢測
五、保護地球
中國：
2020
年9月22
日,
習近平主席在聯合國大會上宣布,
中國將提力爭2030
年前二氧化碳
排放達到峰值,努力爭取2060
年
前實現碳中和。在2021年全國
兩會上通過，并首次寫入政府
報告。在新冠疫情下體現了大國
的擔當。
五、保護地球
我們身邊的金點子--------
【交流】二氧化碳的“功”與“過”
感悟
人類是大自然的一部分，地球是你的是我的，
是我們大家的，
要做到人與自然和諧共處，
保護好人類共同的家園！
作業
人類是大自然的一部分，要做到人與自然和諧共處，
讓我們行動起來，為保護好人類共同的家園。
上網或調查我們個人、企業、團體、政府在“碳中和”
方面做了哪些嘗試與創新？怎么做的？
有什么新發現和創造！

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