資源簡介

寶蓋頭與禿寶蓋
一、教學目標
1．學習“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的寫法，初步掌握其書寫要領，了解帶有“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的字的一般書寫規律。
2．通過講解與分析，體會“禿寶蓋”與“寶蓋頭”在字中的形態位置以及筆畫關系，初步感知“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的外形美與線條美。
3．通過拆分“冠”，了解“冠”的字形結構，進寫出漂亮的“冠”。
二、教學重難點
掌握“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的書寫要領和書寫規律。
三、教學準備
多媒體課件、文房四寶、毛氈、長卷等。
四、教學過程
（一）、導入（視頻導入）
請同學們來看一段視頻，看看視頻中的人們正在干什么？
人們正在舉行什么活動呢？ （祭祀）
祭祀是中國的傳統禮儀，通常祭天，祭地，祭人。其目的是為了表達一種崇敬之意或對來年的祈福。祭祀通常在宗廟中舉行，顯得莊嚴而又神圣。看，這就是宗廟，請同學們說說宗廟在建筑上有什么特點？ （對稱 高大）
這就是中國古代建筑的對稱性。
（二）圖解寶蓋頭
其實中國的古人非常的聰明，早在殷商時期，他們就用簡單的幾根線條來表示這種既高又對稱的房子呢！這就是金文中的“宀”(mian)。上面代表房子的屋頂，兩旁代表墻壁。
隨著時間的變化，“宀”發生了一些變化，請同學來說一說從金文中的“宀”到隸書中的“宀”發生了哪些變化？ 從隸書中的“宀”到楷書中的“宀”又發生了哪些變化？
通過以上的分析，我們知道漢字的演變總是經過由圖形到符號，用筆由簡單到豐富這一變化過程。今天我們就來學習寶蓋頭。 板書：寶蓋頭
請同學們說一說寶蓋頭在結構上有什么特點 （扁寬 對稱）
教師帶領學生讀帖并分析。 （從結構和用筆上去分析）
教師示范（邊示范邊講解筆法）——學生書寫——師生點評—學生再次書寫
出示“宗”。我們再來學習一個含有寶蓋頭的字“宗”。（分析結構和用筆）
教師示范（邊示范邊講解筆法）——學生書寫——師生點評—學生再次書寫
（三）拆字過程把握“冠”的字形特征
過渡語：在祭祀的過程中我們看到人們頭飾和服飾也很有意思。我們一起來看看他們頭上戴了什么呀？ （帽子）
在古代有個字也能表示帽子的意思，知道是哪個字嗎？（冠）
請同學們仔細觀察這個“冠”，然后我們來做一個拆字游戲，你會把這個“冠”拆成哪幾個部分？
生1：。。。
生2：。。。
那你知道如果老師來拆會拆成那幾個部分？ 我會拆成三個部分。
我拆分的依據是根據篆書的字形和意思。
那有的同學會講，那我能不能在寫楷書的時候這樣寫？
教師詳細分析（旨在幫助學生分析漢字本生的結構特征）
最后我們還不要忘了這個禿寶蓋。這個禿寶蓋你會寫嗎？請同學來說一說。
讀“冠”的書寫要領。
教師示范（邊示范邊講解筆法）——學生書寫——師生點評
（四）、對比總結規律
出示下一張幻燈片
我們今天寫了一些寶蓋頭，禿寶蓋頭的字，那你能不能說說我們什么時候應該把上面的字頭寫小，什么時候又應該寫大呢？
分析并得出結論：當一個字的下方出現豎彎鉤，捺這些向橫向發展的長筆畫的時候，我們上面的字頭應該寫小。反之我們應該寫大。
好，知道了這個規律后，老師要考考同學們，你來說說。在這六個字里，哪幾個字頭應該寫大，哪幾個又應該寫小呢？
五、提升與總結
今天我們將以長卷的形式展出我們同學的學習成果，長卷通常前面還要寫一個主題，今天我們學習了“宗”“冠”兩個字，老師就想把這兩個字用上去，取名為“宗古冠今”，之所以取這樣一個主題，老師是希望同學們在今后的書法學習過程中能不斷向古人學習，向經典學習，只有這樣才能在當今社會取得更大進步。卷尾還要再落上款。（教師書寫）
在同學們和老師的共同努力下，我們的作品終于完成了，把這樣的作品張貼在我們的教室是不是很有意義啊！
今天我們這節課學習了寶蓋頭和禿寶蓋及相關字，希望同學們回去加強練習。最后老師也祝福同學們在今后的書法道路上越走越遠。

展開更多......

收起↑