資源簡介

基 本 信 息
教材版本 人民美術出版社 年級冊課 四年級上冊第1課
課 題 《長橫》 參考資料 《字源》或《說文解字》等
指導思想與理論依據
總綱：“中小學書法教育，必須以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其他優秀傳統文化教育。”在書法教育教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容，以“九三一”為基本理念，以“廿四法”為基本方法。面向全體，讓每一個學生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。在課堂教學中，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”。以“一課一字，一字多得”為主，創造性地使用教材。根據教學實際，熟練運用“廿四法”，關注學生實際獲得，切實提高課堂教學的實效性。本課理論簡述：首先，依據中小學書法教育教學要遵循“中小學書法教育九三一工程”，遵循“健康第一、寫字第二”的原則，隨時糾正指導學生的“五指執筆法”和書寫姿勢；遵循“點畫先學，結構為重”的原則，首先強調長橫畫的書寫要領，然后書寫帶有長橫的“千”字；“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”，通過“點線輔助法”，提高學生讀帖分析的能力。其次，構建主義學習理論提出，引導學生調動頭腦存在的原有知識，與新知識建立起有機的聯系。通過“差異資源法”，關注學生的學習差異，對于基礎較弱的學生，鼓勵他們通過“單字通關法”，多次書寫“千”字，扎實長橫寫法，掌握“千”字的外形、結構、筆畫特點，提高手的表現力。通過“優生先達法”，鼓勵書寫水平較好的部分同學在完成“千”字的通關練習后，嘗試運用學過的條幅幅式書寫“一日千里”的集字作品。從而提升書法課堂實踐中學生問題解決的能力，注重每堂課每個學生的實際獲得。其他生可以再次，根據“教法創新、與時俱進”的原則，強調以學生為主體，教師根據學生出現的問題，幫助孩子解決問題的過程，讓學生通過知識遷移，化繁為簡，自主分析，解決“千”字結構需要注意的問題。
教 學 目 標（七要素）
任務目標 基本 1.引導學生認識長橫，并發現歐體中長橫的形態特點，初步掌握長橫的書寫要領。 2.了解長橫在“五”字與“千”字中的不同形態。3.認真書寫“千”字，要求占格準確，結構比例恰當，筆畫粗細合宜，培養仔細觀察、認真臨寫的良好習慣。
高級 引導學生能正確的書寫帶長橫的“千”字，部分同學能夠進行帶有“千”字的集字練習。
三維目標 技術 1.經過降本處理，將“五”字中的長橫做成PNG 格式，置于米字格中，作為供學生對臨的范字。2.經過制作PNG 格式的學生執筆姿勢和“五指執筆法”圖片，置于首頁《毛筆字歌訣》兩側，作為供學生誦讀《毛筆字歌訣》時能跟隨圖片調整“雙姿”。
藝術 1.通過分析觀察《九成宮醴泉銘》原帖中的“五”、“千”字，讓學生了解原拓字的形態特點。2.運用書法幅式“條幅”的章法形式和構建“千字園”的想法，激發學生的學習興趣，讓學生產生創作的沖動。
文化 通過“千”字的溯源逐流，讓學生了解“千”的本意和“千”字的演化，讓學生領略書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。
教學 重點 認識長橫的形態，掌握長橫的書寫要領。
難點 1.掌握書寫長橫時重起、提行、頓收和側鋒轉中鋒的技巧。2.掌握觀察和分析“千”字形態的方法，培養學生細心觀察、認真讀帖的良好習慣。3.掌握條幅作品的章法布局。
教 學 過 程
環節時間 教學內容與教學思路教案與學案設計 教學設計特色實施者復批
情境創設與復習導入3-8 課前誦讀毛筆字歌訣，調整“雙姿”師：帶領學生誦讀毛筆字歌訣，強調正確的坐姿：頭正、肩平、臂開、足安。師：提醒學生關注PPT上的“五指執筆”的握筆姿勢。 生：執筆，跟隨教師一起誦讀“毛筆字歌訣”，調整“雙姿”。 教師糾正坐姿，檢查執筆是否正確，提醒學生筆桿要垂直于直面，個別指導。 【設計意圖】良好的坐姿是學生上好書法課的前提，正確的握筆方式是書寫的基礎。激趣導入，引出課題師:書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，唯有漢字的書寫成為一門藝術，作為一個中國人，我們一定要學會寫毛筆字。書法中有個筆畫特別棒，它自己可成為一個字，下面請同學們欣賞幾幅圖片，猜猜這是什么物品，它像書法中的什么筆畫？ 教師介紹：扁擔是生產生活中的用具之一，尤其是山區交通不便的地方，依舊是搬運貨物的便捷有效的工具!）生：橫師：準確地說是長橫！長橫是橫畫的主要形態之一，在漢字中常常具有平衡重心的作用。今天，我們就來學習一下長橫的寫法。板書課題：《長橫》【設計意圖】通過生活中的物品來聯系所學內容可以讓學生主動聯想到所要學習的內容，可以激發學生興趣，不會讓這節課顯得枯燥無味。 誦讀歌訣：通過課前帶領學生誦讀“毛筆字歌訣”，通過語言和動作和態勢語，提醒學生調整“雙姿”，以及書寫時的一些細節要點，讓學生調整心情準備靜心上課。
新知傳授與講解示范8-6 我來讀帖，探索新知 （一）我來讀帖，找尋長橫形態特點。師：仔細讀帖，觀察“五”字中的長橫有哪些特點？生：回答出橫畫較長，在米字格下方，左低右高，起筆和收筆較粗，中間較細，下沿稍有弧度。師總結：以橫畫為主的字，應盡量突出橫在字中所發揮的平衡穩定作用。在楷書中，橫不是水平的，一般要略向右上傾斜，也不是直的，中間有弧度。我來試寫，初步感受長橫形態。我來試寫1（1）生：在米字格中試寫2-3遍。師：強調書寫時的“雙姿”，尋找學生練習中普遍存在的問題。（2）說一說：長橫該怎么寫呢？誰愿意向大家介紹自己的經驗？你是如何書寫的生：回答教師結合學生的描述為學生展示下列圖示：（見ppt演示文稿示例---長橫寫法）強調：確定好起筆的位置。中鋒行筆向右推著行筆。行至末端筆鋒移到右上角，提筆出鋒。（3）書寫長橫起筆、行筆、收筆各需要注意什么問題？講評1:展示學生作品，學生評價練習中的問題，教師再次強調長橫的形態特點。師：我相信，通過剛才的點評，同學們能夠進一步抓住長橫的特點，會寫出更漂亮的長橫。（4）教師范寫：下面老師來寫一寫長橫，同學們仔細看，老師是怎么運筆的？師邊寫邊介紹：首先確定好下筆位置，然后順峰切入紙，筆鋒不動，筆腹立毫，調鋒向右上行筆中鋒鋪毫，注意粗-細-粗的力度控制。行至末端，筆鋒移到右上角，順勢向右下提筆出鋒。2.我來試寫2根據老師的示范，學生再試寫2-3遍【設計意圖】起筆、行筆、收筆這三個部分非常重要，對于學生米說，一定要具體講解清楚，避免在后面的練習中犯一些錯誤。 三、長橫的形變（一）長橫在“千”字中的變化師：長橫在不同的字中形態有沒有變化呢？我們一同來看“五”字的長橫與“千”字的長橫有何區別？生：占位從米字格下半格移到米字格中間；變長；中部變粗；弧度變小；收筆方中見圓。師：“千”字中長橫收筆方中見圓，收筆時需要注意什么呢？生：回鋒收筆。師：大家以前見過這個“千”字嗎？三年級上冊我們學習懸針豎的時候遇到過，但是當時我們并沒有完整書寫“千”字，今天讓我們深入學習一下吧！（二）“千”字的字體演變： 師小結：同學們，我們學習書法應當文在前，字在后，要在了解文字的源流和內涵基礎上去學習書寫。任務導學單，探究“千”字特點1.各小組根據拿到的任務導學單，開展激烈的小組討論。2.分組匯報生：菱形師：什么因素決定這一字形特點？生：橫畫左低右高。師總結：借用“點線輔助法”找準字形的整體特點，是我們下一步書寫準確的前提。得出結論：橫畫左短右長橫豎交點為界，上短下長。橫、豎相交于豎畫的三分之一處。師總結：同學們，有長橫的字，一般應左邊窄、右邊寬，左右比例要適當。得出結論：分析筆畫時可從粗細、正斜、曲直和弧度四個方面進行對比分析。師總結：剛才各組同學們匯報得都很好，學會觀察字的外形、結構和筆畫的變化，只是我們寫好字的第一步，接下來請看老師的示范下面請你再書寫幾遍。（四）請參照評價標準，認真臨寫“千”字。評價標準：1.字在米字格中的占位要準確。2.準確把握字形特點和筆畫粗細變化。【設計意圖】評價反饋賞識激勵，屏幕出示評價標準，學生對照標準進行自評，并選出其中的優秀和一般的作品在實物展臺上展示，讓學生集體對照評比反思。吸取優點，更正問題。 “變教為學”：調動學生已學知識經驗，讓學生試著說一說，試著寫一寫，鼓勵學生養成自主探究問題的習慣。為了更加注重學生的個體差異，并鼓勵學生養成直面問題的勇氣，。溯源逐流：從“千”字的字體發展角度出發，讓學生了解“千”的本義和今義，以及書體的發展變化，增強學生學習書法的文化底蘊。任務驅動：以小組合作形式，以任務驅動方式，“變教為學”鼓勵各小組學生結合拿到的任務單進行自主探究基本型概括：引導學生通過利用基本形概括的方法分析每個字的外形特點。深入對比分析：利于學生在整字書寫時有整體——局部——整體的思路，更好的把握字形結構和點畫特點，避免出現“千人一面”的問題。教師示范：進一步為學生重點觀察結構，點畫的特點，尤其利于學生帶著問題觀察自己寫不好的地方。單字通關：學生的充分練習可以讓學生更好的學習書法，提高書法興趣，在練習以后及時的點評有助于學生更改自己的錯誤，鼓勵學生將字書寫得越來越好。
學生實踐與作業講評15 四、學生實踐 師：看來大部分同學基本掌握了“千”的特點，請根據自己練習的效果，結合實踐要求，將滿意的作品貼到“千字園”中。學有余力的同學在單字通關后，可臨寫右側的條幅作品，注意章法布局和落款位置及大小。（學生書寫時播放背景音樂古箏曲） 友情提示：1.請在書寫過程中要注意保持書寫“雙姿”和書寫環境的整潔。2.個別輔導，師范，糾正。 1.教師在巡視中鞏固關注學生雙姿，并提醒學生臨寫完對比范字后，再臨寫一遍。2.要注意發現學生在練習時存在的具有普遍性的錯誤，與正確筆畫相比較進行展示，讓學生觀察，找出問題所在讓學生對癥下藥解決問題。
拓展提高與作品展示10-8 展示評價（一）將作品展示在黑板上的“千字園”中（二）學有余力的孩子還可以嘗試書寫“一日千里”的條幅作品。（三）學生互評和教師評價師：三人行，必有我師焉？小老師在哪里？先來夸一夸，再來給他提點建議，幫助他寫的更好。 互評、師評：鼓勵學生大膽發言，有理有據的闡釋自己的觀點的同時，自省自查，培養學生發現問題、解決問題的能力。
課堂小結與下節預設3-5 五、談談收獲，激勵總結 師小結:同學們，學習書法不是一朝一夕就能練成的，名家也是從基本筆畫學起的。今天我們學習了基本筆畫——長橫，長橫的起筆、行筆、收筆三步分明，學會了橫畫的寫法，就為學好其他筆畫打下了基礎。六、下節預設課后請預習我們即將學習的《第2課 短橫》。萬丈高樓平地起，洗黑池水的王羲之，寫穿木板的懷素，都是從基礎開始練起的。大家要熟記書寫要領，課后花時間勤加練習，相信你會從學習書法中找到自信和樂趣。弘揚傳統文化，提升民族自信，我們一直在路上！好，這節課我們就上到這里，下課！ 激勵總結：鼓勵學生活學活用，活學實用，期待學生能用靈巧的雙手去美化生活，賦予書法學習的長久活力。
課后反思 （一）深入分析教材 ，明確本課學習重難點。《長橫》是人民美術教育出版社書法教材第一單元課程，教學內容主要是讓學生學會基本筆畫長橫的書寫，培養學生學習書法的興趣。長橫在漢字中起著橫梁般的作用，它的作用是平衡整個漢字結構。長橫，舒展、略呈弧勢。運筆時重下筆一一輕行筆一一重收筆。行筆速度由慢到快。怎樣將長橫寫得堅挺扎實平衡整個漢字結構，又生動活潑體現漢字變化之美，這對于學生米說是有一定難度的。因此本節課將教學重點定在掌握長橫的運筆方法，了解長橫對漢字構架的重要影響。 （二）把握學生學習情況，有效進行指導。 四年級學生在三年級書法學習中，以筆畫學習為主，對整字結構的學習方法并無了解。在三年級上冊第2課《橫》中書寫過“上”字中的長橫，因此對橫的書寫方法有一定的了解，多數同學能將橫畫的起筆和收筆形態寫好。但是由于學生平時疏于練習，不能很好的把握筆畫的提按與在一定書寫速度的配合，對于筆畫的粗細變化控制不是很好；學生在三年級書法第4課《豎（二）》學習中，遇到過“千”字，練習過“千”字的懸針豎，能較好地把握懸針豎的寫法，但對“千”字字形結構無從把握。因此本課講授中要注重扎實基本筆畫“長橫”的寫法，尤其重點輔導學生中鋒行筆時重-輕-重的力度把控，筆畫的粗-細-粗的變化。
說明：
1．“教學過程”中的“第二三項”、“第三四項”或“第二三四項”根據實際情況可以合并寫：環節清晰，圖文并茂，原拓為藝術目標，置于習字格中的白底黑字為技術目標。
2．教案全市電子共享，最看重的是“實施者復批”部分。
3．此教案作為“北京市書法學科課堂教學師資庫”的主要評價內容。
4．頁邊距：上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米，頁腳0.9厘米。
5．“對稱頁邊距”、“奇偶不同”。正反面打印。
6．內容用“楷體”字，標題用“黑體”與“宋體”。字號“小四”。
附：一、中小學書法教育九三一理念
一）九大原則：
1.健康第一，寫字第二。2.軟筆寫古，硬筆寫今。3.經典為師，循序漸進。
4.點畫先學，結構為重。5.心摹手追，擬之貴似。6.教師示范，形成偶像。
7.精講多練，注重實效。8.因材施教，博精多樣。9.智慧降本，師古不泥。
二）三維目標：
1.技術目標：三要素：立姿、規范、熟練。四內涵：知識、技能、方法、過程。
2.藝術目標：三要素：靠體、字法、章法。四內涵：情感、態度、陶冶、變化。
3.文化目標：三要素：源流、形制、傳統。四內涵：感受、內化、認同、自信。
三）一個目的：普及書法教育，弘揚傳統文化
二、中小學書法教育教學廿四法
五指執筆法；坐姿懸臂法；雙鉤點畫法；單鉤結構法；漢字趣解法；典故思啟法；
教材活用法；同類歸納法；摹臨復合法；點線輔助法；筆畫標尺法；黃金比例法；
單字通關法；異體區別法；繁簡同識法；口訣要領法；通臨提高法；集字強記法；
名作再創法；同字大小法；循環演示法；優生先達法；差異資源法；班級特色法。
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