資源簡(jiǎn)介

豎彎鉤（軟筆）
【教學(xué)目標(biāo)】
通過觀察鵝，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握豎彎鉤的書寫
要領(lǐng)及訣竅，為寫好豎彎鉤打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過例字分析、書寫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握包含豎彎鉤筆畫
的字的基本特點(diǎn)。
觀看視頻王羲之“觀鵝悟之”，讓學(xué)生感受書法之美，
并懂得學(xué)好書法不僅需要勤學(xué)努力，還要勤于思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】
豎彎鉤寫法及形態(tài)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握豎彎鉤在不同字中的具體運(yùn)用方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
文房四寶、PPT課件、例字圖片、視頻王羲之“觀鵝悟之”。
【教學(xué)過程】
組織教學(xué)
（一）師生相互問好，檢查課前準(zhǔn)備工作（筆墨的擺放、學(xué)生坐姿及精神狀態(tài)）
（二）復(fù)習(xí)，引出新知
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)豎彎鉤，在學(xué)習(xí)之前請(qǐng)說出這些字中所含鉤畫的名稱及特點(diǎn)。
生：心和志包含的鉤畫是臥鉤，臥鉤像一個(gè)彎彎的小船，書寫時(shí)由輕到重，出鋒時(shí)不能超過右點(diǎn)，向左上出鋒，角度大概是45度。
師：他說出了臥鉤的特點(diǎn)，非常詳細(xì)。那戈字和代字包含的鉤畫是？
生：斜鉤，斜鉤又稱戈鉤。斜鉤是從左上書寫到右下。
師：那元和尤呢？
生：豎彎鉤。
師：對(duì)，豎彎鉤，今天我們就要學(xué)習(xí)豎彎鉤。豎彎鉤還有另一個(gè)更雅致的名字，一起來認(rèn)識(shí)一下。
師：豎彎鉤又稱——浮鵝鉤，因其筆畫形狀酷似鵝浮水面之態(tài)而得名。
請(qǐng)認(rèn)真觀察，鵝浮在水面上的哪些部分像豎彎鉤呢？
生：脖子（頸部）、身體、尾巴。
PPT呈現(xiàn)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，1700年前書圣王羲之通過觀察鵝，悟出了之字的寫法。我們今天也通過觀察鵝找到了寫好豎彎鉤的竅門。歷史總是這么相似，就讓我們跟隨書圣的腳步來寫好書法吧！
講授新課
（一）豎彎鉤的認(rèn)識(shí)及練習(xí)
1、豎彎鉤的書寫步驟。
師：?jiǎn)为?dú)書寫豎彎鉤共有七個(gè)步驟（師呈現(xiàn)箭頭）哪位小書法家能說出它的書寫步驟？
生：第一步，逆鋒，然后右下頓筆。接著，左下行筆，筆畫由重到輕，書寫時(shí)要注意向左略傾斜一點(diǎn)，這樣的筆畫更飽滿、更美觀。在豎彎鉤轉(zhuǎn)彎時(shí)，筆要略提起來，然后行至結(jié)尾處頓筆。向上鉤出。
師：說得非常好，老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，在書寫的過程中轉(zhuǎn)彎后要注意筆畫的首尾要略帶弧度，這樣會(huì)更加自然。下面老師來給大家演示一下豎彎鉤的書寫。
2、教師示范豎彎鉤
師示范“豎彎鉤”，提醒學(xué)生要注意的細(xì)節(jié)，豎畫要向左下傾斜一點(diǎn)，轉(zhuǎn)彎時(shí)要向上提筆，向上鉤出時(shí)，由重到輕。
3、生練習(xí)“豎彎鉤”
練習(xí)要求：姿勢(shì)：頭正、肩平。
書寫：蘸墨、調(diào)筆、意在筆先、寫完后放筆靜息。
生練習(xí)“豎彎鉤”、教師巡視并指導(dǎo)。
完成書寫后，展示、評(píng)價(jià)
展示“豎彎鉤”形態(tài)準(zhǔn)確的作業(yè)，表揚(yáng)學(xué)生練習(xí)時(shí)仔細(xì)認(rèn)真，注意到了“豎彎鉤”筆畫書寫時(shí)的各項(xiàng)要求。
（二）演示與練習(xí)范字（元、尤）
1、觀察、對(duì)比、分析范字
師：（呈現(xiàn)范字）今天我們要書寫元字和尤字，這兩個(gè)字有很多相同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：這兩個(gè)字的筆畫都是四畫，它們大部分的筆畫名稱是相同的，比
如，橫畫、直撇、豎彎鉤。
師：觀察得很仔細(xì)。那這兩個(gè)字上面的橫畫之間的長(zhǎng)短、粗細(xì)有變化嗎？
生：有。
師：正是因?yàn)樽兓拍荏w現(xiàn)書法的美感，如果筆畫都寫成一樣的粗
細(xì)、一樣的長(zhǎng)短。那就不是書法了。
2、講解范字演變歷程
師：剛才我們分析了這兩個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，又了解了它們的演變歷程。那接下來，我們就來書寫元字。
3、分析及書寫范字“元”字
師：元字的筆畫，雖然很少，但也要注意筆畫的長(zhǎng)短和整個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
師：請(qǐng)大家觀察字中筆畫的特點(diǎn)，找出字與米字格的關(guān)系，最上面的短橫從哪里起筆？
生：左上半格中間。
師：那第二橫的起筆？
生：橫中線上。
師：注意橫畫不能寫的太長(zhǎng)了，主要是避開豎彎鉤出鋒的鋒芒，如果寫長(zhǎng)了就把豎彎鉤出鋒的氣勢(shì)堵住了，氣就不暢了。
師：在書寫豎彎鉤時(shí)，直撇和豎彎鉤都要超過上面的橫畫并基本落在同一水平線上。這樣，這個(gè)字就更穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)“元”
要求：正確的執(zhí)筆及坐姿。
意在筆先，書寫速度的控制。
生書寫元字，師巡視。
4、分析及書寫范字“尤”
師：剛才大家都找出了元字和尤字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了元字筆畫之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)書法，除了勤奮練習(xí)外還要用心去思考。接下來，四人小組討論，請(qǐng)根據(jù)老師提供的輔助線來說出這四個(gè)筆畫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系？
（生四人小組討論）
師：時(shí)間到，誰來說一說直撇在橫畫什么地方穿過？
生：中間
師：橫畫能寫長(zhǎng)嗎？
生：不能
師：為什么？
生：尤字右邊有一個(gè)點(diǎn)，橫畫如果寫成長(zhǎng)橫就把豎彎鉤的出鋒給遮住了。
師：還有其他要注意的嗎？
生：直撇和豎彎鉤的出鋒都要超過橫畫，并落在同一水平線上，橫畫的起筆和豎彎鉤的起筆在同一水平線上，點(diǎn)畫的起筆和直撇的起筆相對(duì)應(yīng)。
師：說得好，看來我們已經(jīng)把尤字的結(jié)構(gòu)分析清楚了。
師：接下來，我們來書寫尤字，注意字的對(duì)應(yīng)關(guān)系和結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)）
三、書法小故事——王羲之“觀鵝悟之”
師：今天我們學(xué)習(xí)的豎彎鉤又稱為…
生：浮鵝鉤。
師：哪個(gè)書法家最喜歡鵝呢？
生: 王羲之。
師：王羲之喜歡養(yǎng)鵝，他認(rèn)為養(yǎng)鵝不僅能陶冶情操，還能夠通過觀察鵝游泳、行走的姿勢(shì)中領(lǐng)悟到書法的用筆。小時(shí)候王羲之非常喜歡寫字，當(dāng)他在書法中表現(xiàn)出了極強(qiáng)的模仿能力時(shí)？她的老師衛(wèi)夫人表揚(yáng)他了嗎？為什么？帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的書法小故事。
（一）播放視頻——王羲之“觀鵝悟之”（上）
王羲之在寫字時(shí)表現(xiàn)出了極強(qiáng)的模仿能力，但他的這種能力得到了衛(wèi)夫人的表揚(yáng)嗎？
生：沒有？
師：為什么？
生：因?yàn)樗炎謱懙奶腊辶耍總€(gè)字都一樣，沒有了變化，字也就失去了生命力。
師：那王羲之是怎樣通過觀察鵝找出了之字的訣竅呢？我們接著往下看。
（二）播放視頻——王羲之“觀鵝悟之”（下）
師：王羲之是怎樣通過觀察鵝找出了之字的訣竅呢？
生：點(diǎn)是鵝頭，其余的筆畫是鵝身體中的各個(gè)部位。
師：說得好，王羲之的故事告訴我們寫字不僅要通過練習(xí)，還要學(xué)會(huì)思考。因?yàn)楣P畫會(huì)根據(jù)字的結(jié)構(gòu)、大小進(jìn)行變化。
四、拓展
師：接下來，我們?cè)賮砜戳硗馑膫€(gè)包含豎彎鉤的字。第二排的第一個(gè)字是光，第二個(gè)字是允。我們將利用今天學(xué)到的知識(shí)對(duì)這幾個(gè)字來進(jìn)行書寫。看一看我們哪些同學(xué)的豎彎鉤最能書寫出鵝的動(dòng)態(tài)和美感，哪些同學(xué)在寫好豎彎鉤的基礎(chǔ)上還能把字形寫的更漂亮。
學(xué)生練習(xí)“九、也、光、允”，師巡視指導(dǎo)。
五、回顧與總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了豎彎鉤，了解了元字和尤字的演變歷程，書寫了包含豎彎鉤的范字，懂得了學(xué)習(xí)書法不僅要多練習(xí)，還要學(xué)會(huì)思考和分析。如果大家能把這樣好的習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，那將會(huì)收獲更多的知識(shí)和感悟，今天的課就上到這里，下課。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
在練習(xí)紙上書寫其他包含豎彎鉤的字，并在語文書后的寫字表中找出包含豎彎鉤的字。
【說說本課】
《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：在小學(xué)階段，學(xué)生在掌握毛筆書寫漢字的基本技法、提高書寫能力、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的同時(shí)也要感受漢字和書法的魅力，激發(fā)出熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。
本課是一節(jié)四年級(jí)的毛筆書法課，教學(xué)內(nèi)容為豎彎鉤。結(jié)合《綱要》要求及該年級(jí)學(xué)生的身心特征和書法學(xué)習(xí)的先前經(jīng)驗(yàn)。通過豎彎鉤被稱為“浮鵝鉤”這一點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)了朗朗上口的兒歌，讓同學(xué)們深刻的體會(huì)到豎彎鉤與鵝的關(guān)系及訣竅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為書寫好豎彎鉤打下了基礎(chǔ)，解決了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
學(xué)生通過觀察鵝找到了寫好豎彎鉤的竅門，與當(dāng)年王羲之通過觀察鵝悟出了之字的寫法有著異曲同工之妙，把書圣帶入到課堂和孩子們一起學(xué)習(xí)書法，讓大家感悟到中國書法的博大精深和代代相傳。
本堂課后，我通過反思發(fā)現(xiàn)，在講授的過程中需要加大練習(xí)的比重，做到精講多練。此外，在本堂課還可以將書法與中國其他的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，與學(xué)生更多的互動(dòng)。
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