資源簡介

《撇》教學方案
目標確定的依據
1.中小學書法教育指導綱要相關要求
“軟筆書法”學習在小學3—4年級學段的目標為：掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢；學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法；注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構，開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。結合指導綱要，實施本課教學應定位于通過觀察、分析、總結、嘗試、示范、臨摹、對比討論，書寫練習，學會長撇的書寫方法，借助米字格掌握相關漢字的書寫，對書法作品進行簡評，表達感受和理解，接受傳統文化的熏陶。
2.教材分析
《長撇》屬于基本筆畫，首先通過觀察與臨摹，引導學生完成對“長撇”的形象特征及書寫要領的把握，通過對范字的分析與練習，使學生認識“長撇”的書寫特點，以及它與文字整體結構的關系，在此基礎上，通過對顏休、歐體、柳體與趙體中“長撇”的對比，加深學生對筆畫形象特征的理解，培養學生的審美能力和觀察能力。
3.學情分析
小學三年級是學生自我意識進一步發展的階段，與低年級相比，三年級學生具備了一定的探究能力，注意力的穩定性進一步增強。同時，三年級是養成良好書寫習慣和改變不良書寫習慣的關鍵時期?；谶@些特點，教師在筆畫教學中要注重通過形象化的教學方式激發學生學習書法的興趣。另外，針對三年級學生仍然比較好動的特點，教學中要注重“動靜結合”：在教學中適當穿插一定的活動，使學生獲得及時展示自己學習成果的機會，品嘗書寫一手好字帶來的成就感，從而獲得不竭的學習動力。
目標
1.認識“長撇”的形態特征及書寫要領。
2.會臨寫范字“左”、“在”。
3.對比顏體、歐體、柳體與趙體，體會不同風格書法的筆畫形象特征，提高自身的欣賞評價水平。
教學重點
掌握撇的形態特點和筆法要領，感受漢字的形態美及濃郁的書法文化。
教學難點
把撇寫漂亮，寫好帶有撇的例字
評價任務
評價任務 評價要點 針對目標
觀察分析“長撇”的寫法示意圖，并在練習紙上畫出筆勢圖。 要領總結準確到位，書寫筆勢圖規范。
目標1
觀察分析“左”、“在”的結構，并在米字格中臨寫范字。 書寫準確、規范。
目標2
展示學生優秀作品，學生互相評價。 語言規范，準確的表達自己的觀點。
小組討論、賞析顏體、歐體、柳體、趙體的不同特點。 客觀的評析不同字體的風格。 目標3
學習過程：
一、找出相同，導入新課
1、 找一找。教師出示一組含有長撇的漢字，請學生找一找所包含的共同筆畫——撇。
2、出示課題：撇
二、展開想象，類比探究
1、觀察長撇，展開豐富的想象，和我們生活中的哪些實物相像？
小結：長撇和生活中大刀、大象的牙齒很相像。
三、筆畫關聯，突破重點
1、長撇與我們學過的哪個筆畫的寫法相近呢？它們最大的不同是什么？
小結：寫法和豎撇相似。但行筆方向不太相同，豎撇先直再撇，而撇畫是向左下彎。
2、觀看視頻，初步了解長撇的書寫。
3、觀看課件，觀察、分析“長撇”的寫法，通過討論，師生共同總結“長撇”的寫法要領。
“撇”的筆法要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，轉鋒向左下行筆，漸行漸彎，慢慢撇出。
四、講解示范，規范書寫
1、根據要領，學生嘗試畫出“長撇”的筆勢圖，同桌檢查。
2、學生嘗試書寫“長撇”后，提出嘗試中的難點和困惑。
3、師示范講解，解決難點。
4、學生繼續練習，掌握“長撇”的寫法。
5、同桌檢查，學習優點，改正缺點。
五、分析范字，運用筆畫
1、學生思考有長撇的字。如：左、在，尹、友。
2、以有筆畫“長撇”的字“左”為例，討論含有長撇漢字的書寫要領。
3、學生練習，觀察，再練習
4、小組活動，生生互評。
“左”的寫法要領：“左”字外形上窄緊下寬伸。橫畫平行，上兩橫稍短，下橫稍長，間距均勻。
六、展示評價
展示優秀的學生作業，鼓勵學生繼續努力。
板書設計
撇
教學反思
本節課學習的是基本筆畫“撇”，學習過程中，通過觀察、分析、總結、嘗試、示范、臨摹、提高方法，同學們對“撇”的書寫要領總結基本準確、筆勢圖書寫規范，大部分學生對“撇”的書寫也能把握的較好，但還有少部分同學在書寫時出現側鋒用筆的現象。原因是在頓筆之后，筆鋒的方向沒有調整好，在指導之下，有了很大的進步，但還需進一步的提高。
在“撇”相關字“左”的練習時，整體結構效果不錯，但書寫過程中發現有的同學不能每個筆畫都堅持正確的用筆，尤其書寫難度稍大的筆畫時有些不按章法，在下步的學習過程中，將加強這方面的訓練和指導。

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