資源簡介

《撇》
設計理念：
《中小學書法教育指導綱要》對三、四年級學生提出“掌握正確的執筆要領和正確的書寫姿勢”、“初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法”、“注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構”，進而“提高審美能力”。這些都是本課設計圍繞的指導思想，并由此采用了相應的教學策略，以此能激發學生對漢字、書寫的熱愛。
教學目標：
1．認識顏體撇的態勢特征，掌握長撇的書寫方法。
2．使學生初步掌握撇起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
3．借助米字格能基本準確地臨習出范字“左”的字形結構，提高讀貼臨習
能力。
4．通過賞析和臨寫，讓學生初步體驗、感悟漢字的形體美，培養觀察意識和審美能力。
教學重難點：
1．掌握長撇的書寫要領，運筆力求準確熟練。
2．掌握范字“左”的字形結構特征。
教學準備：筆、墨、紙、硯、毛氈、磁貼、多媒體、視頻展臺等
教學過程：
一、導入新課
認識明代晉江書法家張瑞圖，介紹其藝術特點、成就。介紹張瑞圖提名的幾處公共場所：晉江博物館、晉江戲劇中心、五店市、包括我校圖書館匾額也是集張瑞圖字而成。
書法的藝術之美就蘊含在一筆一畫之中，學好書法就得先學好每一個筆畫，導出課題——撇。
【設計意圖：通過身邊的書法景觀，理解書法是美化功能，認識本土書法名人，以及書法的經濟價值。】
二、筆畫關聯，突破難點。
1、觀察圖片，由其形狀引出書法與生活中事物的聯系
2、寶劍變成彎刀，如懸針豎變成長撇，說說其相同點和不同點
【設計意圖：讓生了解到書法與生活的密不可分。】
三、新授重點，感悟筆畫，反復練習。
1、指導學生從起筆、行筆、收筆這三個運筆步驟來學習撇的書寫要領。
2、提煉撇的運筆口訣：藏鋒起筆，調中鋒向左下行筆，漸行漸提，露鋒尖收。
3、師生齊書空長撇，想象筆鋒運動變化。
4、視頻示范長撇，生運用口訣書寫3個長撇，師生共同點評后，再次臨寫，展示對比。
5、師巡視指導,反饋學生試寫的長撇。
【設計意圖：通過學習，獲取長撇的運筆口訣和方法，培養自主學習能力，通過書空練習，理解運筆方法，培養想象筆鋒運動的能力。評價一堂課是否有效，核心指標應是看學生學得如何。教師始終關注的學，引導學生經歷“自主發現問題——糾錯——再練習”這樣的學習過程，并在對比中進一步領悟長撇的書寫要領，達到扎實掌握的目的。】
四、運用筆畫，學寫“左”字。
1、出示“左”的字體演變的五種寫法，導出本課新字。
2、指導學生學會讀帖，觀察分析字形和筆畫特點。
2、生結合剛才的學習方法自己讀帖，完成小游戲：根據讀帖感悟，在米字格里擺放、定位“左”字的五個筆畫。請學生對其擺放的結果進行點評、反饋。
3、師示范，生觀察。
4、生嘗試臨寫“左”字，與生強調筆畫位置、粗細、長短、弧度。
5、根據書法學習卡的臨摹要點進行同桌互評，師巡視指導，點圈批注。
【設計意圖：臨摹前的讀帖是非常重要的，本環節注重引導學生要養成先動腦再動手的習慣，只有在認真觀察分析之后再動筆，才能做到臨摹準確，通過學習卡的評價，強化記憶臨摹要點。】
五、總結書寫方法。
認真觀察，掌握要領，勤于練習。
【設計意圖：感受書法藝術的浩瀚之美，激發學生熱愛國粹，傳承文化。通過本節課的學習，梳理出學習書法的基本方法，使學生得法于課內，得益于課外，引導學生在今后的書法學習中積極實踐，從而提升書法素養。】
六、板書設計：
撇
（結構示意圖）起筆：逆鋒起筆，調中鋒向左下行筆
行筆：漸行漸提
收筆：露鋒尖收 位置
長短
粗細
角度
起收
方向

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