資源簡介

《短橫》教學設計
一、教材分析
四年級上冊書法教材分為“書寫指導”、“集字練習”、“讀碑賞帖”、“書法園地”四大部分。在內容編寫上既有學習方法的指導，又有書寫技能的拓展，為同學們打造了一個集學習、展示、評價為一體的書法學習綜合實踐平臺，供同學們研究、合作、交流。
在“書寫指導”環節，設計了“我來讀貼”“我來分析”、“我來臨摹”等學習環節，并在課中安排了毛筆書寫練習的內容，旨在引導學生養成先讀貼、后臨摹，先動腦、再動手的良好書寫習慣?！皶鴮懼笇А币渣c畫書寫為起點，從結構簡單的字到結構復雜的字，遵循由淺入深、先易后難的書法學習規律，讓學生們又快又好地掌握毛筆書寫的技能技巧。
“集字練習”是指導學生在實現書法學習向實際應用的轉化。通過聯系生活，激發興趣，培養書法應用意識，讓學生們在書法應用中學會合作，分享成功。
“讀碑賞帖”中，通過領略不同字體的美，培養學生的書法簽賞能力。
“書法園地”介紹了著名書法家及其優秀作品，目的是開闊學生的視野，進一步激發學生熱愛漢字、學習書法的熱情。
二、學生分析
由于三年級上學期就已經開設課毛筆書法課，所以學生已經基本掌握了寫毛筆字的執筆方法和書寫姿勢。部分筆畫的書寫以及集字練習已經掌握。但是書法的練習畢竟是枯燥無味的，四年級又處于注意力集中比較短的階段，學生很難堅持一節課，所以在這節課的教學中我設計了復習導入、讀帖分析橫的特點，手指操，視頻演示、交流討論等環節，力避雷同，讓學生時刻充滿新鮮感，提高學生學習的興趣。培養學生對中國漢字的熱愛。
三、教學目標
掌握短橫的寫法，學習側鋒轉中鋒的方法。培養學生書寫興趣，提高審美能力。
四、教學重難點
（一）教學重點
掌握短橫漸行漸按的筆法和稍呈仰視的形態。
（二）教學難點
掌握書寫短橫時側鋒轉中鋒的筆法。
五、教學時間：一課時
六、教法學法
教法分為講解法、現場演示法、視頻指導法等；學法分為描紅、雙鉤填墨練習、臨摹練習等。
七、教學過程
(一)復習導入，初識短橫。
1.同學們，又到了我們快樂練習書法的時間了。我們先來復習下長橫的寫法，誰來說說它的書寫要領？今天，老師就帶著大家來學習短橫寫法。
【設計意圖】通過復習長橫的書寫要領對短橫的寫法有了提前的認知，為這節課的學習做了鋪墊。
2.介紹筆畫
短橫相對較短，是橫畫的一種變化寫法。
3.出示“王”圖片
請同學們跟老師讀帖，請大家認真觀察，“王”字中的短橫與長橫相比有哪些特點？
【設計意圖】通過讓學生讀帖，引導學生觀察找出“王”字的短橫和長橫特點，初步感受漢字的形體美。
（二）觀察“短橫”，學寫“短橫”。
這樣的橫畫美嗎？你們想寫得和例字一樣美嗎？下面我們就從筆法的角度來研究怎樣才能把橫畫寫美？請大家仔細觀察。
1.“王”字中的短橫怎樣起筆？（確定好筆的位置，毛筆順鋒入紙，朝右下按筆）
2.怎樣行筆？（調整筆鋒，向右行筆，漸行漸按。行筆要沉穩）
3.怎樣收筆的？（到末端向右下輕按，提筆回鋒）
原來都是火眼金睛呀。觀察的真仔細。書寫時，還要注意左低右高、左細右粗。
小結：剛才我們研究了橫畫的起筆、行筆、收筆的書寫要領，但在整個橫畫的書寫過程中還要將這三個部分連貫起來，一氣呵成，這樣才會流暢美觀。
【設計意圖】學生觀察“王”字中短橫的起筆、行筆、收筆，做到心中有數，達到認真讀帖的效果，培養學生自主分析和思考問題的能力。
下面請大家跟著老師書空：下面請拿出我們身體上的毛筆，跟老師一起來書空。小毛筆聚攏，毛筆順鋒入紙，朝右下按筆。調整筆鋒，向右行筆，漸行漸按。行筆要沉穩。到末端向右下輕按，提筆回鋒。
5.下面請同學們拿起毛筆，試寫一遍。注意毛筆占墨時要把毛筆倒下來全部蘸墨，再告掉筆尖的墨。注意你的書寫姿勢，注意頭正、身直、肩平、臂開、足安。寫完放下筆做好告訴老師。
6.剛才看了，很多同學書寫的很漂亮，比如這位同學，還有的同學寫的有一些小問題。誰來說說你在寫的過程中遇到了哪些問題？一個小小的短橫，想要把他寫好并不簡單，到底應該怎樣正確書寫呢？
7.下面，請同學們認真看老師的先來寫寫：
（邊演示邊提示需要注意的地方）確定好起筆的位置，在橫中線偏上一點毛筆順鋒入紙，朝右下按筆，正好寫在橫中線上。調整筆鋒，向右行筆，行筆要沉穩。到末端向右下輕按，不要平按，提筆回鋒。這樣一個短橫就書寫完成了。
下面請同學們根據剛才的行筆步驟，再寫兩遍短橫。注意筆管垂直于你的紙面。（提醒寫字姿勢）放下筆，老師找了兩位同學書寫的短橫。
9.展評評議:
a.誰先來夸夸他？
b.三人行，必有我師焉？小老師在哪里？來給他提點建議，幫助他寫的更好。
c.小結：書寫時要左輕右重，要有變化，毛筆行至末端向右下輕按，提筆回鋒。根據剛才的提示再寫一遍。爭取一次比一次好，這次比剛才有進步了，寫完的同學放下筆。
【設計意圖】學生自己練寫，然后再展示評議，再次起到了加強記憶的作用，然后再寫一遍，得到了進一步的強化，一遍比一遍寫的好。為下面的集字練習奠定基礎。
d.好，下面，我們來放松一下，讓我們的手指做做操，跟著視頻一起做。
【設計意圖】練習完“短橫”之后，學生有些疲憊，而在此時，加入手指操，使學生的手指活動活動，又提高了整節課的趣味性，使枯燥的書法課變得生動有趣，讓學生在快樂中學習，在學習中進步。《中小學書法教育指導綱要》中指出：注重培養學生的書法基本功。在臨寫的初始階段，要充分發揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系。所以，我在這一大環節中先讓學生觀察“王”字的短橫，通過書空、試寫、范寫、師生評議、再練寫，這樣一步步引導學生養成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。通過欣賞評價、討論交流等形式，激發學生學習興趣，提高教學效率。
(三)觀察“王”字，集字練習。
1.同學們，短橫我們寫好了，相信寫好“王”字就有信心了。
2.王這個字在甲骨文中是這樣寫的，它經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書、到我們現在看到的正楷。
3. 王在《說文解字》中是這樣解釋的：“天下所歸往也。”意思是說：天下所有的一切都屬于王。這三個橫分別代表天、地、人。中間這一豎表示能同時貫通這三者的人。比如說古代的帝王。
【設計意圖】《中小學書法教育指導綱要》中指出：漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。通過這個“王”字讓學生了解漢字的演變及含義，傳承中華民族優秀文化。
4.了解了“王”字的演變和含義，下面請大家仔細觀察，怎樣才能寫好“王”字？學生匯報交流。
5.師總結：寫好“王”字（需要a筆畫的長短 b傾斜與弧度 c占格）
【設計意圖】強調讀帖和利用好米字格的重要性，培養學生使用米字格觀察例字的習慣和能力。培養學生深入、細致觀察字形的能力。可以幫助學生養成良好的書寫習慣。交流討論可以培養學生自主學習的能力，培養學生的思考能力和語言表達能力。
6.下面，老師先來挑戰挑戰：師邊范寫，邊講解。
a.第一個橫寫上半格中間，順鋒起筆寫橫，毛筆順鋒入紙，朝右下按筆。調整筆鋒，向右行筆。行筆要沉穩。到末端向右下輕按，提筆回鋒。
b.第二個橫和第一個橫寫法是一樣的，只不過比第一個橫稍短些，還是順鋒起筆寫橫，毛筆順鋒入紙，朝右下按筆。調整筆鋒，向右行筆。行筆要沉穩。到末端向右下輕按，提筆回鋒。
c.豎寫在豎中線上，順鋒斜入紙向右下按筆。調整筆鋒，向下行筆。收筆向左下頓筆，回鋒收筆。
d.第三個橫要比前兩個橫都要長，寫下半格中間，毛筆順鋒入紙，朝右下按筆。調整筆鋒，向右行筆。行筆要沉穩。到末端向右下輕按，提筆回鋒。注意等距。
【設計意圖】《中小學書法教育指導綱要》中指出：在教學中要遵循書法學習循序漸進的規律，學生通過看教師示范，注意了它的起筆、運筆、收筆等，學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。老師范寫，并且強調需要注意的地方，學生會掌握的更加牢固。利于學生的書寫練習。
7.下面就請同學們翻到課本第六頁，按照我們學習書法的一貫步驟，先來進行描紅和雙鉤填墨練習。（同學們在描紅和雙鉤填墨練習的時候要注意一筆寫成，寫的過程中要慢、沉穩，不能描。用學們已經掌握了描紅的要領，墨蓋住了紅色部分，雙鉤填墨時墨不能溢出輪廓線）
8.描紅和雙鉤的要領大家都掌握的很好了。那就接受更大的挑戰吧。拿出你的書法紙在紙上臨寫一遍。
【設計意圖】描紅和雙鉤填墨練習是基礎，在臨寫前先進行描紅和雙鉤，可以使學生記住筆路和筆形，更好的掌握字的結構，為下一步的臨寫做好準備。教會學生正確的學習方法。
9.寫完的同學已經坐端正了，我們看這兩位同學寫的。有什么是值得的學習的？有什么需要改進的地方嗎？
10.展示評價
小結：根據學生些情況總結。提示學生：收筆的位置要輕按，所以一定要注意按筆的力度。我們再來寫一個王字。注意你的書寫姿勢。
老師又找了兩個同學寫的，我們看橫畫給你什么樣的感覺？老師就是想告訴你橫畫在寫的時候要有輕有重，有變化才會耐人尋味。所以同學們在寫的時候一定要注意毛筆的提按。
11.虛心接受別人的建議很重要，相信你們會寫的更好。我們在試寫一邊。恩，一遍比一遍寫的好，真棒！
12.師總結學習方法：同學們，剛才我們通過認認真真讀貼，又利用米字格規范筆畫占格，再加上我們的練習，“王”這個字我們就寫的越來越好了。這也是寫好書法的秘訣。
【設計意圖】教師總結學習“王”字的方法，有利于下一步練習寫好“在、工”兩個字。
(四)觀察“在、工”，練寫“在、工”。
1.老師希望你們能帶著這些收獲，去完成一個更難得任務，有信心完成嗎？
2.同學們，短橫很調皮，跑到在和工這兩個字里去了，做著不同的表情，你發現了嗎？
（出示在、工）你發現“在”這三個橫有什么不同？ “工”呢？
3.師總結：在， 三個橫的寫法都一樣，只是粗細長短不同。
工， 第一個是短橫，第二個是長橫。他們有什么區別？ 兩頭粗，中間細，所以我們在寫的時候要注意毛筆按筆的力度。
4.為了讓你們更好的完成任務，老師給你們準備了一份禮物，一起來看（播放視頻）
看清楚了嗎？
【設計意圖】感受短橫在“在、工”里面的變化，體會書法的靈活不雷同。通過視頻的演示書寫，學生可以更好的掌握“在、工”兩個字的書寫。學生在練寫中養成“提筆就是練字時”的習慣。
5.那就出發吧，還是先來描紅和雙鉤練習。寫完的同學在紙上試寫一邊，注意你的書寫姿勢。
6.同學們都已經順利完成任務，但質量怎么樣呢？請同學們下課后以小組為單位評選出優秀作品，下節課我們在班里進行展示。
【設計意圖】這樣，即讓學生看清了例字中所講的筆畫，又讓他們可以描紅整個例字。通過組內評選激發學生的寫字的愿望。培養學生自我總結的能力。
八、布置作業
愉快的學習讓一節課變得如此短暫，但"字無百日功"，書法的練習不是一節課，也不是一天兩天就能練好的，他需要的是刻苦勤練的精神，要臨池準備，持之以恒。不可中途懈怠。
1. 課下，請同學們繼續練寫“短橫、王、在、工”，注意讀貼與占格。
2.搜集書法家學習書法的故事，從故事中領悟學習書法的方法，學習書法家勤學苦練的精神。
【設計意圖】一節課的練習固然是不夠的，課下還需繼續鞏固練習，搜集書法家學習書法的故事，可以讓學生在故事中培養勤學苦練的精神，而這種精神在書法的練習中是至關重要的。從而培養學生的興趣和能力。
九、板書設計
【設計意圖】在米字格中演示，可以讓學生更好的掌握各個筆畫的起筆、行筆、收筆的位置。
十、教學檢測


“短橫”、“王”、“在”、“工”各寫一遍，注意各個筆畫的起筆、行筆、收筆的位置。
十一、教學反思
??“短橫”是四年級上冊第二課的內容，短橫形態比較簡單，學習起來只需要掌握好起筆、行筆和收筆三個關鍵點，就能寫好短橫。課本例字中，“王”字三橫寫法一樣，但長短、粗細、起筆的角度不同；“在”字有三個短橫，只是粗細、長短、所占位置的不同；“工”字長橫和短橫的運筆過程相同，只是在行筆過程中按筆的力度不同。本節課的整體思路就是學習"短橫"的寫法—學習“王”字—學習“在、工”。
雖然通過上學期的學習，學生已經基本掌握了握筆姿勢和寫字姿勢，以及部分筆畫和集字練習，但是畢竟書法的教學是剛剛滲透到小學教學中，且書法的練習不是一天兩天就能練好的，需要在練好筆畫、字的同時，培養學生的耐心、細心和對中國書法的熱愛。
針對以上情況，我在上課伊始先來復習長橫的寫法，導入短橫的寫法。后又利用了文字結合圖片，分析“短橫”、“王”字的特點，學生試寫、老師范寫、學生評議、、手指操、視頻演示書寫等多種方式吸引學生的注意力，學生一節課興趣很高，達到了教學目標，完成了學習任務。
但是由于經驗不足，時間緊張，還是存在著一些問題：
1、臟，學生整理工具的習慣還不是很好，有待加強。
2、個別學生在書寫中的寫字姿勢不正確，還需強調提醒。
3、在教學環節中還需要更扎實一些。

展開更多......

收起↑