資源簡介

“社會主義制度在中國的確立”教學設計
一
、教學背景分析
1、教學內容分析。“社會主義制度在中國的確立”是上一框“新民主主義革命的勝利”的歷史延續。本框講述了我國社會主義基本制度的確立和社會主義建設的全面展開，闡述了黨在社會主義革命和建設中取得的獨創性理論成果和巨大成就為在新的歷史時期開創中國特色社會主義道路奠定了堅實的理論和實踐基礎。
2、學情分析。通過課前調查，了解學生在初中的歷史課上對新民主主義和社會主義革命有一定的了解，但仍沒有形成政治認同，科學素養也有待提高。
二、設計思路
采用議題式教學，圍繞主議題“為什么只有社會主義才能救中國？”，設置了三個分議題“新中國成立后，為什么要走社會主義道路？”“在當時的中國，怎樣才能確立社會主義制度？”“如何正確認識社會主義建設時期探索過程？”。三個分議題層層遞進，引導學生在教師所創設的情景中圍繞著議題進行獨立思考、小組討論和合作學習，使學生在探究中提高認識，升華情感，指導行為。
二、教學目標
1.
科學精神：了解黨在過渡時期的總路線和總任務，理解并掌握三大改造的完成標志我國社會主義制度的建立和意義。
2.
政治認同：正確認識新中國確立社會主義制度的歷史必然性。了解社會主義制度的特征，識記并理解我國主要矛盾的變化，深刻理解只有社會主義才能救中國。
3、公共參與：通過了解新民主主義革命的歷程，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的理想，勇于擔當社會責任。
四、教學重點和難點：
1.教學重點：從新民主主義向社會主義過渡的歷史必然性。
2.教學難點：了解中國共產黨在艱辛探索適合中國國情的社會主義建設的道路上取得的輝煌成就，認識到只有社會主義才能救中國，樹立政治認同。
五、教學方式：議題式教學，組織學生獨立思考、小組討論和合作學習，教師進行點撥、評價和總結。
六、教學過程：
（一）新課導入：（3分鐘）
1、展示本課書的知識線索：
中國淪為半殖民地半封建社會——近代中國探索復興之路——新民主主義革命——社會主義革命——社會主義建設
設計意圖：回顧上一框題的內容，導出新課內容（社會主義革命和社會主義建設），同時幫助學生理清知識線索。
2、明確幾個重要的時間節點：
新民主主義革命時期
社會主義革命時期
社會主義改革開放時期
1919年
1949年
1956年
1978年
五四運動
新中國成立
社會主義制度確立
黨的十一屆三中全會
半殖民地半封建社會
新民主主義社會
社會主義社會
設計意圖：幫助學生進一步理清時間線索，更好地掌握本課知識。
3、展示本課時的議題：
主議題：為什么只有社會主義才能救中國？
分議題：（1）新中國成立后，為什么要走社會主義道路？
（2）在當時的中國，怎樣才能確立社會主義制度？
（3）如何正確認識社會主義建設時期探索過程？
設計意圖：讓學生了解本課議題，做好探究的準備。
（二）第一個分議題：新中國成立后，為什么要走社會主義道路？（4分鐘）
1、展示新中國成立時的圖片及當時社會狀況的材料，讓學生思考并回答問題：
新中國成立時，全國5億人口（現在14.2億）
，人均口糧200公斤/年（現在450公斤/年）
；工業基礎幾乎為0（現在是工業大國），外匯儲備為0（現在31071億美元），產業工人1000萬（現在有1.78億高素質制造業工人），合格工程師僅有4萬人（現在科學家工程師有3千多萬人）；全國80%的人口為文盲（現在4.1%)，每年培養的小學生只有67萬人（現在每年培養的大學生有800萬人）；全國森林覆蓋率僅有8.7%（現在22.96%)
。
（1）用一個詞概括新中國剛成立時的狀況。
（2）面對此情此景，中國人民最迫切的任務是什么？
（3）為完成以上任務，我們該走什么道路？（資/社？）
學生討論回答，老師總結。
2、得出結論：
中國為什么要走社會主義道路？
　　第一，一窮二白的新中國，快速提高生產力發展水平的要求很迫切。
　　第二，近代以來的實踐證明，農民階級領導的革命運動和民族資產階級領導的資本主義道路在中國走不通，只能在中國共產黨的領導下走社會主義道路。
設計意圖：承上啟下（回顧了上一節課的內容，引出下一個議題）。
（三）第二個分議題：在當時的中國，怎樣才能確立社會主義制度？（13分鐘）
1、新中國成立時，國內存在著多種經濟成份，既有個體私有制，又有資本主義私有制。要確立社會主義制度，必須經過社會主義改造。關于應在何時進行社會主義改造，有以下兩種方案：方案一——新中國成立之初，條件不具備，應該等到資本主義充分發展以后再進行社會主義改造；方案二：中國新民主主義革命的勝利，已經創造了向社會主義過渡的經濟政治條件。我們應適時進行社會主義改造……歷史證明，當時選擇了第二個方案是正確的。
2、教師簡單介紹：中國新民主主義革命的勝利，為向社會主義渡創造了哪些經濟政治條件？
（1）建立了無產階級專政的國家政權，有條件運用國家政權的力量來推動社會主義改造。
（2）在新民主主義革命中，沒收了官僚資本，并把其轉為具有社會主義性質的國營經濟，使社會主義有了一定的經濟基礎。
（3）中國共產黨不僅有馬列主義、毛澤東思想等科學理論的指導，而且在廣大人民群眾中享有崇高的威信，她所領導的社會主義改造能得到廣大人民群眾的支持。
3、展示社會主義改造的相關圖片，指導學生認識社會主義改造的主要內容（一化三改），并簡要分析“三改”的過程和社會主義改造的成就及意義。
4、引導學生小組討論并回答：社會主義改造完成后我國發生了什么變化？
（1）生產資料所有制：
——從生產資料私有制變成生產資料公有制。
（2）階級關系：
——從存在剝削階級（民族資產階級）到消滅剝削階級。
（3）社會性質：
——從新民主主義變成社會主義。
（4）社會基本制度：
——社會主義制度仍未確立到基本確立。
5、老師講解：從新民主主義向社會主義過渡的歷史必然性
一是社會主義國營經濟迅速發展，逐步成為社會經濟中的主導性因素；
二是國家積累了利用、限制和管理私營工商業的經驗，不同程度地開始了對它們初步的社會主義改造；
三是個體農業經濟難以適應國家工業化建設的新形勢，迫切需要組織起來；
四是國際形勢有利于中國加快向社會主義陣營的轉變。
設計意圖：通過探究，了解社會主義改造的過程及意義和從新民主主義向社會主義過渡的歷史必然性，從而懂得中國走上社會主義道路是歷史發展的必然。
（四）分議題三：如何正確認識社會主義建設時期探索過程？（20分鐘）
1、老師提問：社會主義制度確立后，就面臨建設社會義和鞏固、發展社會主義這個嶄新的課題，自己沒有經驗，能照抄蘇聯的經驗嗎？
——毛澤東說：“照抄是很危險的，成功的經驗，在這個國家是成功的，但在另一個國家如果不同本國的情況相結合而一模一樣地照搬就會導向失敗。照抄別國的經驗是要吃虧的，照抄是一定會上當的。這是一條重要的國際經驗。”
——中國共產黨在馬克思列寧主義基本原理指導下，以蘇聯經驗教訓為鑒戒，結合中國具體實際，艱辛探索適合中國國情的社會主義建設道路。這是中國社會主義建設取得巨大成就的主要原因。
2、新中國的社會主義建設道路的探索——黨的八大
老師提問：黨的八大最重要的貢獻是什么？
——對社會主義改造基本完成后中國社會的主要矛盾和根本任務作出了規定，為社會主義事業的發展指明了方向。
老師簡要介紹“主要矛盾”和“主要任務：
——社會主義改造完成后，我國社會的主要矛盾是人民對于建立先進的工業國的要求同落后的農業國的現實之間的矛盾，是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。
——黨和全國人民的主要任務是集中力量發展社會生產力，盡快把我國由落后的農業國變為先進的工業國。
3、學生簡要介紹社會主義制度確立后所取得的重大成就。
4、社會主義建設出現的重大挫折：
（1）老師簡要介紹“大躍進”、人民公社化運動和文化大革命，并展示相關圖片。
（2）組織小組討論后回答：有人認為，我國社會主義建設的探索過程中，經歷了嚴重的曲折，發生了“文化大革命”，導致了當時國內經濟社會倒退，所以那個階段的探索實踐是沒有意義的。請對這一觀點進行評析。（小組討論，小組代表發言，教師評價和補充）
教師小結：
①要全面看待社會主義建設探索時期，不能全盤否定。
②我國在社會主義建設的探索過程中，雖然經歷了嚴重曲折，但是也取得了獨創性理論成果和巨大成就，為在新的歷史時期開創中國特色社會主義提供了寶貴經驗、理論準備和物質基礎。
③在社會主義建設探索過程中所經歷的嚴重曲折，可以為下一階段的社會主義建設提供教訓。
④十年文革內亂是當時國內經濟社會倒退的主要因素，但并不是唯一因素，還與當時的國內、國際形勢相關。
（3）展示習近平在在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的相關講話，幫助學生更好地理解和認識社會主義建設出現的重大挫折。
在中國這樣的社會歷史條件下建設社會主義，沒有先例，猶如攀登一座人跡未至的高山，一切攀登者都要披荊斬棘、開通道路。
不能用今天的時代條件、發展水平、認識水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的業績來。
歷史總是向前發展的，我們總結和吸取歷史教訓，目的是以史為鑒、更好前進。
設計意圖：引導學生能夠辯證地評價社會主義建設時期的探索過程，從而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提高思想政治學科核心素養。
（五）小結：（1分鐘）
主議題：為什么只有社會主義才能救中國？
分議題：
1、新中國成立后，為什么要走社會主義道路？
——實踐證明，農民階級領導的革命運動和民族資產階級領導的資本主義道路在中國都走不通；一窮二白的新中國只能在中共的領導下走社會主道路才能發展起來。
2、在當時的中國，怎樣才能確立社會主義制度？
——社會主義改造，使新民主主義向社會主義過渡具有歷史必然性。
3、如何正確認識社會主義建設時期探索過程？
——雖然經歷了嚴重曲折，但取得了重大理論成果和巨大成就。
設計意圖：回顧本課時學習探究的內容，幫助學生理清知識線索，有利于形成知識板塊。
（六）課后作業：《課時作業》P83—85
七、教學反思
本節課結合高中生實際，圍繞“為什么只有社會主義才能救中國？”這一主題，通過設置三個分議題進行高中思想政治課議題式教學，旨在提高學生的政治認同意識、科學精神和公共參與的責任感。反思本節課的授課，有以下幾點值得日后教學進一步深化落實：
1.本課設置的議題科學合理，三個分議題緊扣主議題，而且層層深入遞進，符合學生的思維特點，有利于學生在探究中獲得知識。
2.教師能夠引導學生借鑒歷史課的學習方法，以時間線索來整理零散的知識點，從而更好地理清知識，形成知識板塊。
3.引導學生以小組合作的方式來進行探究，鼓勵學生大膽發言，充分發揮了學生在課堂上的主體作用。
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