資源簡介

課程名稱 豎提

學習內容
寫好軟筆書法，首先要從筆畫開始，筆畫又可分為基本筆畫和變化筆畫兩大類。楷書中的每一個筆畫，都包含起筆、行筆、收筆三個過程，且三個過程要連貫、一氣呵成。本課主要講解基本筆畫——豎提，使學生掌握準確、規范的豎提書寫方法，并能夠在漢字中靈活運用，同時引導學生仔細觀察、善于思考，靈活臨摹楷書字體。在此基礎上欣賞帶有范字的楷書作品，提高學生的審美和鑒賞能力。
學習目標
1、掌握豎提的正確書寫方法；
　　 2、以正確的書寫方法規范的書寫范字“切”和“比”；
3、通過課堂活動，培養仔細觀察、善于思考、自主臨摹學習的能力；

教學重點難點
重點：掌握基本筆畫——豎提的正確書寫方法，并規范書寫范字。
難點：干凈、整潔、規范的書寫范字，并能夠學以致用、學會如何臨摹楷書。
工具材料 兼毫毛筆一支、一得閣墨汁、毛氈、米字格毛邊紙、墨盒、抹布
評價設計
教師對學生的課前準備、課堂表現、學習態度等方面的評價。
學生根據評價標準相互交流并進行自評和評價他人作品。
作品評價標準：A、紙面干凈 B、字跡整潔 C、筆畫、范字書寫規范
教學過程 備注
課前準備 檢查學生工具材料準備情況，督促學生快速、整潔的擺放物品。
情境導入 師：復合筆畫是由基本筆畫組合而成，今天我們來學習由垂露豎和提組成的筆畫——豎提。同學們看豎提的外形像什么？
生：鐮刀，掛鉤、鋤頭、螳螂的腳……
師：同學們觀察的真認真，想象力也很豐富，由這些形象我們能
夠知道書寫豎提的時候要堅韌有利，出鉤鋒利。 形象聯想，以便學生深刻感受“豎提”的形象特點和力度。
探究新知 板書：豎提。并PPT出示豎提的結構圖和筆勢圖。
師：每一個筆畫都離不開起筆、行筆、收筆這三個書寫步驟，哪位同學能夠根據豎提的筆勢圖，試分析出豎提的書寫方法？
學生舉手回答，教師總結。
短撇的書寫方法：1、藏鋒起筆向下寫豎，微向左傾斜；
2、向左轉折后右下頓筆；
3、調鋒向右上邊行邊提筆出鋒。

引導學生自主的發現問題，并大膽嘗試解決問題。
教師示范，學生仿寫 1、先用大斗筆在黑板上示范，詳細講解三個運筆過程的注意事項。
2、出示豎提正確的書寫效果和錯誤的書寫效果，請同學回答為什么錯誤?
3.學生在紙上練習臥鉤筆畫，教師巡視指導。
4.及時反饋，出示不規范的有代表性的學生習作，探討緣由，及時糾正。
3、觀看課前錄制的書寫視頻，邊看邊講解。
出示范字“切”、“比”，引導學生仔細觀察范字：
A由哪幾個筆畫組成、各有什么特點？
B在米字格中的書寫位置？
C“切”和“比”字中的豎提有什么區別？。 引導學生善于觀察、勤于思考、學會自主學習臨摹。
學生實踐，教師輔導 1.觀看課前錄制的書寫視頻，邊看邊講解。
2.出示范字“切”、“比”，引導學生仔細觀察范字：
A由哪幾個筆畫組成、各有什么特點？
B在米字格中的書寫位置？
C“切”和“比”字中的豎提有什么區別？

教師巡視課堂，分小組進行單獨示范，使學生更清楚的理解短撇和范字的規范寫法。鼓勵學生大膽、認真的書寫筆畫和范字，對書寫認真規范的學生給予表揚。 教師巡視時，要善于發現學生的優點并及時給予鼓勵、表揚，增強學生習字的自信心。
展示與評價 1、教師選擇一名書寫認真規范的學生作品，根據評價標準分析這幅作品的優缺點。
2、鼓勵學生大膽自由的上臺展示自己的作品，引導班級同學根據評價標準相互分析、評價臺上展示的作品。 先教師評價，后鼓勵學生大膽展示，開展互動式展覽、交流、評價活動，提高學生對書法的自信心和評價能力。
拓展與應用 拓展其他帶有豎提的漢字，引導學生善于思考、開闊思維，提高自主學習臨摹的能力。
展示帶有范字的書法作品，簡要分析作品形式，增強學生的欣賞水平。
拓展學生的思維，提高學生的審美和鑒賞能力。
規范 1．強調調墨汁的正確方法，
2不甩筆、不撒墨，用專用的抹布揩拭污漬，愛護自身和環境衛
生。
3.節約用紙，認真書寫
4.用過的毛筆要清洗，注意保護筆尖。
注重良好習慣的養成。
反思： 筆畫的學習要與結構的學習相結合，但是不能重結構而輕筆畫。在教學中，筆畫的訓練一定要到位，在此基礎上，通過對范字的臨習，鞏固和加深學生對本課所學習筆畫的認識和掌握。
在教學方法上針對學生的情況采取啟發式引導的教學，教師可以將筆畫及結體等需要學生注意的地方轉換為一些讓學生思考并回答的問題，讓學生通過觀察、賞析與討論找出答案，加深學生的印象。在此基礎上，教師進行總結與強調。
對于字的重心、筆畫的變化、主筆等書法練習中要注意分析的問題，可以在教學中由老師分析、 提醒學生，逐步轉向由自己學會分析并得出結論。在學生得出結論后，教師通過多媒體課件中的圖片加輔助線的方式加深學生印象。

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