資源簡介

三年級上冊書法第11課 《捺》教學設計
教學目標：
讓學生認識并掌握平捺和斜捺的外觀特征和在字中的書寫變化。滲透一定的書法文化，貫穿書寫行為習慣，書法審美教育，不斷加強學生的書法修養，將學生書法學習與自然、生命、快樂的情緒巧妙融合，提升學生的書寫品味和審美情趣。
教學重難點：
引導學生探究、發現捺的書寫技法、技巧，練習書寫捺畫，及相關漢字的書寫，并滲透書寫習慣與素養的教育。
教學時間：一課時
教學準備：文房四寶、教學課件、書寫紙張、書寫成語作品等
教學流程
一、入境激趣
（一）營造學習氛圍，激活課堂教學。
1．課件出現國畫背景、名家楷書作品，配合傳統輕音樂，營造安靜的學習氛圍。
2．同步表述：書法是漢字的書寫藝術，它是中華民族的文化瑰寶，傳承至今已幾千年！今天，我們就一起走進書法的世界，去感受它那獨特的藝術魅力吧！
3.引出楷書含義，由書寫楷書時的姿勢，對學生進行習慣教育
預設：安靜、心平氣和……
結語：氣平、心靜、身定……
【設計意圖】以高雅的書法作品，優美的音樂旋律熏陶感染學生，讓學生在美的感受中悄然進入書法藝術的世界，自然進入安靜和美的書法課堂。
（二）滲透書寫習慣教育，感受書法源于自然的魅力。
1．激勵學生做到安定、安靜，進入學習狀態。
2．師生對話。
學習書法，講究安靜“穩定”。停止其他活動，心里沒有雜念，專心致志，精神集中。氣平、心靜、身定！
3.肯定激勵。
我們在安靜的狀態下觀察力特別敏銳，安定下來的你，看到這些圖片你會發現什么？
4.(出示課件)畫面出現自然中水的圖片，學生談感受，肯定感受，安定的狀態下觀察力真敏銳！
5.板畫波浪線，設問：這樣的線讓你想到了楷書中的哪種筆畫？（預設：捺）
6.提升：捺畫和流水有淵源，還有楷書中的垂露豎就是以自然中滴落的露珠命名。我們的漢字是一種象形文字，源自自然，又由自然圖形演化成漢字。
點出課題——“捺”
課件呈現流水——線條——捺畫的變化
【設計意圖】書法課堂是文化浸潤的課堂，學生在學習書法技法的同時無痕地浸染著文化的熏染。此環節引導學生體會書法藝術的定心凝神之美，啟發學生感受到捺畫源于自然的變化之美，生命之美，使開課生動有趣，意味深長。
（三）板書課題，齊讀課題。
學生同步齊讀課題
學習領悟
（一）課件呈現多幅《多寶塔碑》字帖局部
簡單介紹唐代書法家顏真卿的書法作品《多寶塔碑》
學生欣賞
1．課件出示“之”“文”二字，移出兩筆捺，呈現空心行筆圖
利用行筆箭頭引導學生了解捺畫起筆、行筆、收筆的方法，著重講清捺腳的頓筆書寫特點
2.教師引導書空練習
3.啟發：請大家觀察這兩個字中的捺畫，看到它們你能想到什么？
自由想象：小船、掃帚、山坡、披風、刀……
小結：這兩種捺，一種是平捺，一種是斜捺，板書“平捺、斜捺”
【設計意圖】引導學生自己探究發現兩種捺的不同形態及特征，并聯系學生的生活實際，想象捺畫相似的物體，調動學生的生活積累，讓學生直觀感受捺畫的生命氣息，為下面的深度學習奠定基礎。
4．范寫
教師范寫，提示觀察老師行筆速度。
5.捺畫行筆速度
4.設問：老師的行筆速度是快是慢？
利用顏真卿《八法頌》，教育學生寫捺慢慢行筆，不可貪快。
提出練習要求，利用課件呈現，并讀一讀，進行強調
5．學生書寫，教師指導
6．展示書寫、評價
學生上臺展示書寫過程，評價書寫過程，激勵全體學生
課件呈現有趣的動物表情圖片，啟發學生對于生命活力的關注。
找捺畫的區別
利用課件，移出字中的捺畫，學生比較并說出捺畫變化多端的原因。
臨帖
課件呈現臨帖要求，學生讀出要求，并強調寫出捺畫變化
10．展評
學生評價，教師簡短綜述，小結學習收獲。
【設計意圖】指導學生感受自然生命的活力，通感到捺畫在字中的豐富變化，指導書寫捺畫，從捺畫書寫方法、書寫速度等方面著手，指導臨帖，側重從像字帖的角度去評價，及時分享交流，及時評價激勵，關注捺畫在字中的靈動變化，感受書法之美，使書法課堂充滿生命活力。
應用傳承
課件呈現個體和群體的圖片，對比誰快樂？
1. 補充帶有捺畫的四字成語。
教師分發帶有捺畫的四字成語，請學生補充書寫帶有捺畫的字組成成語。
2.學生書寫成語中帶捺畫的字。
人中豪杰 、治國齊家、 知書達理、 守法奉公、 永永無窮、 源遠流長、 言傳身教、 起承轉合
3.教師指導書寫。
4.展示，教師逐條讀出成語，學生按順序齊讀出“中國書法永遠傳承”。
【設計意圖】生命應在群體中感受到快樂，單個的筆畫、單個的漢字也要在群體中才能更快樂，引導學生感受書法創作的樂趣！同時，書法藝術是國粹，書法文化需要傳承。教學至此，設計學生補寫成語，既練習運用了本課捺畫習得的技法，又巧妙地滲透了文化傳承，給學生留有永久的回味。

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