資源簡介

單人旁和雙人旁
教學目標：
1、學會書寫單人旁、雙人旁的字，能準確在田字格中書寫。
2、掌握正確的書寫姿勢，能寫規范的字。
3、能自主觀察字的結構變化，提高對書法的賞析能力。
教學重點： 單人旁與雙人旁的形態特征。
教學難點：學會觀察，把握字形結構，把字寫美觀。
教學過程：
一、故事激趣，導入新課
1、謎語：小小身體瘦又長，
五彩衣裳直心腸，
嘴巴尖尖會說話，
只見短來不見長。
2、師：鉛筆可是咱們寫字時形影不離的好朋友，瞧，閆老師把它請來了。
鉛筆頭：大家好，我是鉛筆。這節課我會陪著大家一起學習，先讓我向大家介紹一位非常有名的書法家吧！
書法家小故事：《潛心苦學墨當飯》 觀看視頻！內容如下：
王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。
王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子必須是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已到達成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就必須會淹沒我的名聲的?！?王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至到達了廢寢忘食的地步。 有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原先羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎樣寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不明白是怎樣回事呢！聽到母親的笑聲，他還說：“今天的蒜泥可真香??！”就這樣，王羲之堅持數十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。
3、 同學們想不想像王羲之那樣練好字呢？（想）今天咱們學寫 單人旁 雙人旁（板書課題）
4、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
5、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
二、自主觀察，兒歌記憶
（一）學寫“單人旁”
1、過渡：老師先教大家寫單人旁。
師：正確的寫字姿勢是寫好字的基礎，但是學會觀察是寫好字的關鍵！
2、單人旁怎么寫才好看呢？
師：看看誰的眼睛亮晶晶，最會觀察！
提出觀察要求：每一筆如何書寫？
和同桌說說，指名回答，教師相機指導。（別小看這個撇，它不僅決定了豎的位置，而且決定了整個字的位置。）
師：老師把大家的意見歸納成一首小兒歌：
一撇像把刀，豎直頂撇腰。（做手勢）生熟讀。
3、師范寫。
4、同學們，想試著寫寫嗎？
鉛筆頭提示：坐姿八字口訣 執筆六字口訣
學生書空，臨寫兩個。
（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆，描好以后舉手。）
出示作品，互動評價。
（二）學習“帶單人旁的字”
1、師：單人旁和許多字寶寶是好朋友他們合在一起組成了許多新字呢!
看，老師請來了這學期咱們學的帶單人旁的字寶寶們。咱們一起喊喊他們的名字吧！
出示：帶單人旁的字
2、同學們咱們又要仔細觀察這些字了，看這次誰的眼睛亮晶晶，最會觀察！
這些字在結構和字形上有什么特點呢？
生：左右結構，左窄右寬。
3、師：中國的漢字是非常奇妙的他們不僅有共同之處，每個字也有它獨特的一面。
4、出示：他
觀察：這個字的左邊和右邊誰的個子高？誰的個子矮？哪邊窄？哪邊寬呢？
生：左窄右寬
兩名學生演示。
看老師怎么寫的，范寫。
出示：鉛筆頭提示：寫字時，左手和右手一樣平放在桌上，并輕輕壓住作業本哦！
學生書空，臨寫兩個。（看得準，記得牢，才能寫得好。）
5、出示：信
觀察：這個字又是怎樣的呢？
生：左窄右寬 左長右短
出示：鉛筆頭提示：我有一個好習慣，寫完字后再對照書上的字看看像不像。生范寫。
學生書空，臨寫兩個。
（三）學寫“雙人旁”
1、對比單人旁和雙人旁的不同
雙人旁和單人旁是可好的朋友了，他們長得很像，但也有不同之處，誰說說看？
2、出示:雙人旁
兒歌：一撇短而輕。單人腰下站。生熟讀。
3、范寫 生描紅臨寫。
4、出示：行 很
生觀察：
行 ：左窄右寬
很 ：左窄右寬
5、出示：鉛筆頭提示：我有一個好習慣，寫完字后把本子邊邊角角抹抹平。
6、作品展示，互動評價。
三、總結：
播放音樂《中國字，中國人》
冰凍三尺非一日之寒。要想寫一手漂亮的好字，一定要持之以恒，堅持不懈地努力，就會有收獲！

展開更多......

收起↑