資源簡介

《禾木旁》教學設計
一、教材分析
本課是北京師范大學出版社，《書法練習指導》四年級上冊第九課內容《禾木旁》。課本詳細的講解了筆畫的書寫方法，并配有清晰的圖片，旨在通過本課學習，讓學生認識禾木旁，掌握禾木旁的特點及書寫技巧。并能將其運用于相關漢字中，做到學以致用，提高學生的書寫水平。每一課都附加書法常識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習書法的興趣，豐富了學生的理論知識。
二、學情分析
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發表自己的見解。
三、教學目標及重難點
1、教學目標
知識與技能：知曉禾木旁的形狀特點，初步掌握禾木旁的書寫技巧。
過程與方法：通過觀察禾木旁的形狀，以小組合作形式探究禾木旁與禾字的不同，通過引導，讓學生在觀察中逐步探索禾木旁及相關字的書寫方法。
情感、態度和價值觀：通過單人旁的學習，培養學生善于觀察的習慣，以及學習書法的興趣，提高自身書寫水平，傳承并弘揚中華傳統文化。
2、教學重點和難點
重點：通過觀察，知曉人字變為禾木旁筆畫間的粗細、位置、長短變化，用正確的筆法書寫禾木旁。
難點：能將禾木旁運用到不同的字中，合理調整所占位置、粗細和長短，使整個字看起來協調，結構合理。
四、教法學法
教法：講授法、啟發法、演示法
學法：探究法、討論法、練習法
五、用具材料
教師：課件、筆、墨、紙、硯、教材等
學生：筆、墨、紙、硯。
六、教學過程設計
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
組織教學 檢查學生用具準備情況。 檢查工具準備上課 穩定情緒，做好課前準備

課程引入 老師講字謎，學生猜想是什么字。
觀看禾字的演變過程，了解禾字的含義。
通過禾字，引出禾木旁。
出示課題：禾木旁 根據老師提示，猜字謎，觀看禾字的演變過程，了解其含義。 吸引學生注意力，通過觀看趣味的漢字演變，讓學生產生濃厚的興趣。

講授新課 （一）禾木旁寫法探究
1.展示禾木旁，以小組討論的方式，從三個方面來探究禾木旁的特點：
（1）禾木旁的組成
（2）筆畫的長短
2.匯報討論成果，和同學分享，老師補充。
3.講解書寫禾木旁需要用到的筆法以及書寫要點，學生邊念口訣邊書空。
4.教師臨寫，學生觀察，過程中講解要點。
5.學生實踐
練習禾木旁（要求：起筆明確，粗細變化明顯，大小適中。）
6.練習結束，展示學生的練習成果，學生評價，教師小結。
（二）禾木旁的運用
學生列舉帶有禾木旁的漢字，老師書寫在田字格中。
1.老師展示“和”字，小組討論：
①“和”字左右的寬窄
②“和”字左右的高低
③“和”字各部的位置
2.匯報討論成果，和同學分享，老師補充。
3.展示“利”字，仍從三個方面進行闡述：
①“利”字左右的寬窄
②“利”字左右的高低
③“利”字各部的位置
4.學生匯報討論成果，和同學分享，老師補充。
5.老師示范“利”與“和”字寫法，講解書寫要點。
6.學生練習“利”與“和”字教師巡視。（要求：結構準確，筆畫到位）。
7.學生展示練習成果，學生評價，老師小結。 學生觀察禾木旁的外形，根據老師的提示，探究其特點，并與小組成員交換意見。討論結束后，匯報討論結果。
學生匯報：撇畫斜切起筆，撇出尖，橫畫斜切起筆向右行筆，撇豎畫靠橫右側起筆，且撇與豎不挨，橫豎交叉處下方撇出，提筆出尖。右側按筆寫點。
學生根據老師的提示，探究并實踐禾木旁的書寫方法。
學生回答任意禾木旁的字。
學生回答：“和”字整體左寬右窄、左高右低，右邊的“口”第一筆在左邊禾木旁右側點畫起筆。

“利”字左寬右窄，左低右高，右側豎鉤起筆高于禾木旁。
通過練習鞏固已學知識，加深印象。
學生通過評價，了解自己的不足。 通過觀察，發散學生思維，培養學生觀察對比比較不同的能力。
通過小組討論，學生合作探究，交換知識點，有助于學生更加全面的掌握禾木旁的書寫特點。
書法的學習要做到學以致用
邊講解邊示范，加深理解。
讓學生自主探究漢字寫法，鍛煉學生觀察能力，也可以更好的為寫好這個字打下基礎。
展示環節表揚寫的好的同學，鼓勵其他同學繼續努力，增強積極性。

課堂總結
1、總結禾木旁的書寫要點。
2、總結和字的書寫要點。
3、總結利字的書寫要點。 學生根據老師引導總結本節課所學知識點。

拓展 圖片展示榜書的形式并引出楷體字的大小，通過圖片對比小楷、中楷、大楷，用指甲蓋比喻小楷。手指比喻中楷，手掌比喻大楷。 思考 通過拓展，讓學生了解楷書字體的大小，為以后書法學習打下基礎。

板書設計
7.禾木旁

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