資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課題 曲頭豎在“泉”字中的運(yùn)用
教學(xué)內(nèi)容分析 曲頭豎是四年級上冊第5課的內(nèi)容，主要以曲頭豎的用筆方法為教學(xué)內(nèi)容，并將曲頭豎運(yùn)用在例字泉字當(dāng)中。學(xué)生早在三年級上冊就已經(jīng)學(xué)習(xí)過垂露豎和懸針豎兩種基本寫法，本課屬于基本筆畫豎的變化寫法，旨在讓學(xué)生感受豎畫的不同形態(tài)特征
以及豐富的用筆方法，并學(xué)以致用運(yùn)用到不同的例字當(dāng)中，養(yǎng)成在書寫時認(rèn)真讀帖、舉一反三的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)者分析 四年級學(xué)生接觸軟筆書法已有一年的時間，每周一次的書法軟筆課使學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的執(zhí)筆姿勢與書寫姿勢，規(guī)范使用文房四寶，能夠不同程度的掌握基本筆畫以及簡單例字的間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)生作業(yè)互評過程中，能夠運(yùn)用簡單的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行點(diǎn)評，有一定的書法審美能力。通過對學(xué)習(xí)者的分析，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)曲頭豎一課時，在曲頭豎書寫過程中方向的改變將是一大難題，因為之前接觸到的筆畫大部分都是比較平直或者彎度弧度較小的筆畫，曲頭豎是學(xué)生第一次接觸到筆畫行筆過程中方向轉(zhuǎn)變最大的筆畫，所以方向轉(zhuǎn)變有可能是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時遇到的困難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 學(xué)會曲頭豎的寫法，掌握書寫曲頭豎時提、按、調(diào)鋒的筆法。
持續(xù)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，正確的執(zhí)筆姿勢與書寫姿勢，規(guī)范使用文房四寶。
激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，提高書法審美能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確掌握曲頭豎的書寫方法，著重關(guān)注書寫曲頭豎時用筆由輕到重再漸輕的力量控制。
難點(diǎn)：合理安排曲頭豎在泉字中的運(yùn)用以及泉字在米字格中的結(jié)構(gòu)位置。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計 本課評價方式是由學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價三種評價方式相結(jié)合的綜合評價方式。評價用語是規(guī)范分為三點(diǎn)：一、我來評價XX的作品。二、我認(rèn)為這幅作品做到了……(優(yōu)點(diǎn)以及評價要點(diǎn)中做的還不錯的地方) 三、我想給你提個小建議……(今后還需要注意或者改進(jìn)的地方)
評價等級為合格、良好、優(yōu)秀。曲頭豎的形態(tài)基本準(zhǔn)確，泉字字形端正，無錯別字、無涂抹亂畫現(xiàn)象為合格；曲頭豎起行收形態(tài)比較準(zhǔn)確、動作規(guī)范，泉字結(jié)構(gòu)比較合理為良好；曲頭豎在長短、粗細(xì)、方向上都較為準(zhǔn)確，提按筆鋒動作規(guī)范，泉字結(jié)構(gòu)合理，大小適中，符合歐陽詢《九成宮醴泉銘》的整體風(fēng)格特征。
課堂作業(yè)的評價由教師批改，分為完成星、整潔星、美觀星共三顆星，并用于月評價和學(xué)期評價。
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動
學(xué)生活動
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
教師活動1
同學(xué)們，老師前幾天在書上看到了一幅特別有意思的小畫，說是一個字，老師怎么也看不懂，我想讓你們幫幫我（出示泉字的甲骨文形態(tài)）后來老師查了甲骨文的字典，發(fā)現(xiàn)真的是一個甲骨文的泉字（出示教材中的例字泉字圖片）同學(xué)們仔細(xì)看看，這個字當(dāng)中哪個筆畫沒學(xué)過啊？今天我們就來學(xué)一學(xué)曲頭豎（板書：曲頭豎）
學(xué)生活動1
學(xué)生認(rèn)真聆聽并仔細(xì)觀察，根據(jù)教師所畫小圖的形態(tài)輪廓大膽猜測是什么字，如若猜不出，可隨后根據(jù)教師的提示的引導(dǎo)說出本節(jié)課課題和例字。
活動意圖說明：
前期學(xué)生通過閱讀關(guān)于漢字起源以及細(xì)說漢字等一系列圖書對甲骨文產(chǎn)生了濃厚興趣，所以本課以學(xué)生感興趣的字源知識導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)的筆畫及例字，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的濃厚興趣。《書法教學(xué)常用二十四法》中也有“漢字趣解法”，本課導(dǎo)入采用字源故事，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，還能感受漢字與書法的魅力，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和愛國情感。
環(huán)節(jié)二：探究新知
教師活動2
介紹筆畫
我們?nèi)昙墝W(xué)過豎畫，誰能說說
你認(rèn)為的曲頭豎和豎畫有什么不同嗎？
小組討論
四人一小組，參照課本第17頁，探
究PPT顯示問題，先獨(dú)立思考一分鐘，小組討論三分鐘。
⑴泉字中，曲頭豎在米字格什么位置？
⑵試著畫出曲頭豎的運(yùn)筆走向圖。
⑶說一說曲頭豎行筆中的提按感受。
小組分享
邀請一小組上臺分享討論的成果
，教師退居一側(cè)，學(xué)生分享遇到困難時，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。
4、教師補(bǔ)充或小結(jié)。
學(xué)生活動2
學(xué)生聆聽、思考，并指出豎畫的垂直以及曲頭豎的方向有變化即可。
學(xué)生獨(dú)立思考1分鐘，隨后進(jìn)行組內(nèi)討論，并完成PPT顯示的問題。學(xué)生分組情況與學(xué)校善問悅享常規(guī)課堂相同，學(xué)生四人一組，在輪流CEO的帶領(lǐng)下充分討論。
整組上臺分享，有分工有合作，并將討論出的曲頭豎的運(yùn)筆走向圖畫在黑板上，過程中臺下學(xué)生有質(zhì)疑可以舉手，分享結(jié)束后可以提問。
學(xué)生認(rèn)真聆聽，并牢記書寫要點(diǎn)。
活動意圖說明：
首先利用之前所學(xué)的豎畫與曲頭豎進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)二者的不同學(xué)生才能更準(zhǔn)確的認(rèn)識到曲頭豎的特點(diǎn)，隨后PPT出示的問題與本課的技術(shù)目標(biāo)相契合，獨(dú)立思考后四人一小組展開交流與討論，形成善問悅享的課堂氛圍。小組討論結(jié)束后進(jìn)行分享，整組上臺可增強(qiáng)小組合作的儀式感，同時也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神，小組內(nèi)有合作也有分工，提高小組合作的效率，上臺分享并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑以及解決其他同學(xué)提出的問題，能夠有效提高學(xué)生的觀察分析能力和語言表達(dá)能力，最后教師根據(jù)學(xué)生在分享過程中遇到的問題以及尚未解決的難題進(jìn)行補(bǔ)充和小結(jié)，經(jīng)過全班范圍的熱烈探討，教師現(xiàn)在所說的要點(diǎn)學(xué)生更容易集中精神并牢記。
環(huán)節(jié)三：教師示范 學(xué)生實踐
教師活動3
教師在講臺邊示范，邊講解，遇
到學(xué)生易錯點(diǎn)時進(jìn)行及時提醒，示范時采取站立姿勢，給學(xué)生樹立榜樣。
指導(dǎo)學(xué)生打開課本第17頁，參照
圖片進(jìn)行書寫，教師巡視、輔導(dǎo)并個別糾錯，提醒學(xué)生坐姿、執(zhí)筆姿勢以及規(guī)范使用文房四寶。
學(xué)生活動3
學(xué)生聆聽并認(rèn)真觀察教師書寫狀態(tài)，并高舉右手，伸出食指進(jìn)行空中書寫。
學(xué)生進(jìn)行書寫，規(guī)范使用文房四寶，并用正確的書寫習(xí)慣進(jìn)行書寫，在教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)后及時改正，并完成一張毛邊紙的作業(yè)量。
活動意圖說明：
教師言傳身教，用站立的姿勢進(jìn)行示范，并寫出結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、用筆規(guī)范的例字，給
學(xué)生做出榜樣，形成偶像，激發(fā)學(xué)生對書法傳統(tǒng)文化的興趣，教師在學(xué)生實踐過程中進(jìn)行巡視，遵循“健康第一，寫字第二”的原則，時刻關(guān)注學(xué)生的書寫狀態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)好良好的書寫習(xí)慣，巡視中發(fā)現(xiàn)集體性問題可集中進(jìn)行提醒或講解，個性化問題單獨(dú)進(jìn)行示范，分層次教學(xué)提高課堂效率，關(guān)注到每位學(xué)生的實際獲得。
環(huán)節(jié)四：評價小結(jié)
教師活動4
學(xué)生活動4
在巡視過程中選擇部分學(xué)生作業(yè)
張貼在黑板上，供同學(xué)們欣賞。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，在學(xué)生
表達(dá)有困難時給予幫助，適時地引導(dǎo)學(xué)生完整的進(jìn)行評價。
根據(jù)學(xué)生作業(yè)，總結(jié)曲頭豎的用
筆方法以及泉字的間架結(jié)構(gòu)。
學(xué)生書寫完畢后自覺用端正坐姿以欣賞的眼光觀察同學(xué)的作品，并在心中做出評價，為生生評價環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
學(xué)生評價用語：我來評價X號作品，我覺得這幅作品能做到……(先說優(yōu)點(diǎn))，我想給他提個小建議……(后說缺點(diǎn))。
學(xué)生認(rèn)真聆聽，并鞏固書寫要點(diǎn)。
活動意圖說明：
在巡視過程中選擇的作品，不是挑選本節(jié)課寫的最優(yōu)秀的，而是有意的選擇之前很少有機(jī)會張貼作品在黑板上的學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生對書法課的興趣，另一方面也會以鼓勵的評價語言，來增強(qiáng)學(xué)生的書寫自信。生生評價是本環(huán)節(jié)的重中之重，在評價中激發(fā)學(xué)生回憶起書寫前教師所講解的要點(diǎn)以及易錯點(diǎn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的書法審美水平。
7.板書設(shè)計
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 課后對曲頭豎進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)8個，并對例字“泉”練習(xí)4個（著重關(guān)注結(jié)構(gòu)）。
自主加分作業(yè)：利用單鉤結(jié)構(gòu)法，舉一反三將“典”、“也”二字進(jìn)行練習(xí)。
9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 本課時設(shè)計根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，運(yùn)用漢字趣解法引導(dǎo)學(xué)生了解中國漢字的發(fā)展過程，熱愛祖國語言文字，對書法文化產(chǎn)生興趣；在教師示范過程中，我采用側(cè)身站立精準(zhǔn)書寫，一方面是我校書法教室并沒有配備投影儀，另一方面是我一直在練習(xí)站立側(cè)身書寫出精準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的效果，教師自身的刻苦練習(xí)也會傳輸給學(xué)生正能量，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜感，形成偶像；在學(xué)生書寫過程中，我不僅注重書寫技能得到指導(dǎo)，更注重學(xué)生的書寫習(xí)慣，從執(zhí)筆姿勢到書寫姿勢，嚴(yán)格要求。習(xí)慣影響著學(xué)生的身心健康，好習(xí)慣益終身。本課時采用的技術(shù)手段有：多媒體課件、文房四寶等等。
10.教學(xué)反思與改進(jìn) 本課課堂教學(xué)進(jìn)展很順利，因為前期課堂設(shè)計依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，所以課堂上學(xué)生積極參與，書寫狀態(tài)和聆聽狀態(tài)特別好。但是本班學(xué)生中有三名同學(xué)是有校外隸書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計活動時沒有進(jìn)行分層教學(xué)的考慮，所以學(xué)生在書寫時容易將楷書和隸書的筆法混淆，導(dǎo)致書寫風(fēng)格不純粹，今后再進(jìn)行課堂設(shè)計時要采取分層教學(xué)，讓不同階段的學(xué)生在本節(jié)課都有一個可以到達(dá)的目標(biāo)，針對有不同書體基礎(chǔ)的學(xué)生，可以在教師巡視過程中單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，切實考慮到每一位學(xué)生的實際獲得。

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