資源簡介

13課《提》
教學目標
知識與技能
使學生了解顏體提的勢態特征與書寫要領，體悟實現形態特點的筆法要領，以培養學生的觀察、比較能力。
方法與過程
通過提的書寫方法及例字（云、理）的書寫練習，使學生借助米字格能準確地臨寫出范字的字形結構，掌握提的寫法與運用。
情感態度價值觀
使學生通過提的賞析和臨寫，體驗感悟漢字的點畫之美。
教學重點
掌握提的形態特點和筆法要領，感受漢字的形態美。
教學難點
把提寫漂亮，寫好帶有提的例字
教學準備
筆、墨、紙、硯、多媒體課件
教學課時
1課時
教學過程
一、意象設置 情境導入
1．教師：同學們，大自然很美，常常令我們陶醉。瞧！春天里，一棵棵剛探出頭竹筍，多么可愛，畫家們把他們繪成美麗的國畫，詩人也特別喜愛它們，將它們描繪在詩中，宋代大詩人、書法家黃庭堅在其《七絕》中曾這樣寫道：“竹筍初生黃犢角，蕨芽初長小兒拳。試尋野菜炊春飯，便是江南二月天。”詩人眼中這些像黃牛角的春筍使你們聯想到了哪個筆畫呢？——提畫
板書課題：《提》
二、關聯引導 突破難點
1．提問：提畫與我們學過的那些筆畫寫法有相似的地方呢？
學生竟相回答，教師利用黑板和課件嘗試呈現，
小結：橫與提的起筆相同，懸針豎、撇、捺的收筆與提的收筆用筆技法一樣，但出鋒方向不一樣。
2．現在，我們來一起探究提的基本運筆方法，如何把它寫得像而美呢？
[預設]
起筆部分：
生1：這個提的起筆部分是圓圓的，所以要藏鋒起筆。
師：是的，露鋒起筆它就是尖的。
師：不過要注意，這里的逆鋒是向左下方行筆的，上行前要翻轉筆鋒，調整好運筆方向。請大家看課件。（課件演示藏鋒起筆的運筆過程。）
行筆部分：
生1：行筆時要邊按邊提，由重到輕。
師：這樣才能寫出由粗重到輕細的形態特點。
生2：行筆過程中要直，向右上行筆。
師：這樣才能表現出提畫柔韌有力的效果。
師：最重要的是楷書行筆過程要用中鋒行筆。
收筆部分：
生1：提腳處是最細的，所以要出鋒。]
師：粗的地方要頓筆，細的筆畫要提筆。
生2：在收筆的過程中，要邊寫邊行邊提，在末尾形成一個尖。
（2）剛才我們分別研究了提畫的起筆、行筆、起筆的書寫要領，但在整個提畫的書寫過程中還要將這三個部分連貫起來，一氣呵成，這樣才會流暢美觀。老師把提書寫要領濃縮在這首兒歌里，誰愿意來讀一讀。課件出示：
筆尖逆鋒起，筆鋒左下行；
行筆漸彎鋒漸收 ，末端筆鋒順收起。
3.寫一寫，運用筆法要領
（1）老師運用上述要領，范寫提。師邊范書，邊講要領。
（2）輕輕地拿出你們的筆和紙。不要著急書寫，寫字姿勢也很重要，你們看，（課件出示書寫坐姿圖），像這位同學一樣：頭正、身直、臂開、足安。大家的姿勢都很漂亮，長期這樣練習會把字練漂亮，也會把人練精神。現在把提寫十遍。???????????????????????????????
（3）書寫過程中老師提醒書寫要領，指導兩姿。
4.評一評，強化筆法要領
（1）請大家看看這個筆畫提，評評寫得怎樣？
[預設]
需要改進的：
生1：出現釘頭
師：他有書寫時要由重到輕，由粗到細，注意變化。
生2：散、飄、過尖細。
師：行筆時注意要調鋒，慢行慢提，
生3：毛糙，生澀，不流暢，不圓潤、偏鋒。
師：行筆過程中注意圓潤、流暢，用中鋒不能毛糙。
值得肯定的（圍繞要領評價）
（2）同學們會觀察，更會思考，評得也很到位。不過，書畫之妙，當以神會，讓我們再次拿起筆寫兩遍，相信大家會寫得更出色。
三、賞析體驗 嘗試運用
1．今天我們要學習哪兩個范字呢？映入我們眼簾的分別是：“云”、“理”。
提問：“云”和“理”字的提畫一樣嗎？哪里不一樣？想想為什么會有這樣的不同？
2．學生競相回答。
小結：“云”字提畫較平，“理”字更斜，角度不同，是為了使字的上下筆畫之間相承接呼應。
2．請同學們仔細觀察，“云”和“理”的用筆和結構上有什么樣的特點？
師：“云”字外形扁而寬，上點居中，長橫舒展。撇折的撇畫起筆與上點對正，下點稍長，與撇畫呈對應之勢。
“理”字外形方正，左窄有款。左邊稍長，兩橫一體間距大致相近，右邊橫畫平行，長短不一，間距均勻。左右兩部分避讓迎就，融為一體。
3．教師示范書寫，講解筆畫要領。
4．講述書寫要求，學生根據書寫要點臨摹，教師巡視指導，強調兩姿，播放音樂。
四、作業展評
1．說說你最喜歡哪幅作品，為什么？先夸一夸，再說說還有哪些需要改進的地方？
2．教師總結評價，以激勵為主。
五、審美體驗 延伸拓展
1．對比欣賞歐、柳、趙體不同的“理”字
提問：不同字體的“理”字帶給你什么感受？仔細看一下提畫，你發現了什么？
小結：感受不同字體的方峻與圓豐腴與瘦勁、提畫的平緩與跳躍，相對而言，歐體比較細，柳體起筆方整，趙體有點圓。
六、課堂小結
通過今天的學習，我們知道了顏體提的寫法，還認識到提在不同的字中會有些變化，同學們平時要注意認真觀察，用心體會，因為還有更多藝術奧秘等著我們去探索。下課！

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