資源簡介

豎 鉤
教學目標：
1、掌握歐體豎鉤的寫法，學會臨摹歐體“水”字。
2、培養學生認真觀察、善于分析的能力。養成正確的寫字姿勢和書寫習慣。
3、欣賞漢字的形態美，培養學生的審美能力，陶冶情操，培養熱愛祖國悠久漢字文化的情感。滲透環境保護意識。
教學重點：
豎鉤的寫法。
教學難點;
用筆把鉤表現出來。
教學準備：
筆、墨、紙、硯、課件
教學過程：
一、欣賞導入，明確目標
1、“水”字的字體演變
師：請欣賞青山綠水的“水”字。（出示課件：甲骨文“水”字，金文“水”字，篆書“水”字，隸書“水”字，楷書“水”字。）
師：第一個是3600年前的甲骨文“水”字的寫法，第二個是距今3300年前的金文“水”字的寫法，篆書“水”字距今已有3000年，隸書“水”字距今已有2000多年了，楷書“水”字從1700年前至今都是一樣的。
2、揭示課題
師：同學們，“水”字的主筆是什么？
這節課我們就來學習歐體豎鉤的寫法。（板書 豎鉤）
（出示課件： 豎鉤的勾勒圖）
師：這就是1500年前唐代大書法家歐陽詢的字體。 打開書20頁——歐體。
二、引導觀察，書寫實踐
1、觀察分析豎鉤
師：觀察豎鉤的豎為什么寫得好看？
(生可能回答：兩頭粗，中間細，如果回答不上，老師可以提示：豎的中間有什么特點？然后教師在課件上標注：腰細。)
教師總結：減肥減的好，楊柳細腰。
師：仔細觀察豎鉤的鉤為什么顯得有精神？從哪兒看出來？
（學生可能會回答鉤的下面是尖的。如果回答不上來教師提示：下面的支點有什么特點？然后教師在課件上標注“尖”）
教師總結： 支點尖尖的。
師：還從哪里能看出鉤顯得特別有精神？
（學生如果回答不上來，教師提示： 收筆鉤大還是小？教師在課件上標注“小”）
2、 發現問題，再練提高
師： 通過剛才的觀察，我們同學的心里都有數了，就動筆寫一寫吧！
（教師巡視，發現收筆鉤指向錯誤的作業。在大屏幕上糾正，在觀察鉤處的運筆過程）
教師總結：左上——左
師：找到錯誤了，立刻改正吧！再練幾個。
三、示范引導，突破難點
1、講解示范
師：豎鉤中的豎畫我們已經學過。關鍵在鉤畫。
（教師先在視頻展臺中分解示范：先寫垂露豎抬筆，再用筆尖下劃找重心支點，最后向左上——左方向挑鉤。教師第二次一氣呵成，再次示范）。
2、學生再練提高
請同學們在仿本上練習寫幾個豎鉤。教師巡視。
3、集體評價交流。
投影展示有代表性的作品，師生共同指出優缺點。
4、學生再次練習。
四、臨摹例字，提高審美能力
1、學生自主觀察例字，并進行臨摹。教師巡視，選擇有代表性的作業。
2、用心對比評價
將例字“水”字和學生的作業對比展示。
師：觀察對比，在心里評價。
教師總結：“水”字的豎鉤是主筆，豎鉤就像長長的河流，所以要寫長，頭不齊，腳也不齊。橫撇，撇捺就像河流的波浪，所以這幾個筆畫要寫得柔美。
3、再練，提高審美能力。
師：再練幾個，我相信你們會寫得更好。（配樂）
在學生開始寫字的時候提醒坐姿。
4、互相評價。
同桌互相圈畫自己喜歡的地方，同桌和前后桌也可以圈。
5、全班展示，欣賞優秀作業。
師：把整個字被圈上圈的作業帶上來，給大家欣賞一下。
（教師邊展示邊圈畫閃光點）
6、選擇自己喜歡的字練一練。（配樂）
五、課堂總結
通過這節課的學習，你能說說歐體豎鉤的豎和鉤各自的樣子嗎？

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