資源簡(jiǎn)介

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
時(shí)間： 月 日 姓名：
課題
7.3.1 德國(guó)的統(tǒng)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
分析德國(guó)統(tǒng)一的原因、進(jìn)程、影響及啟示。
認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大，教育是重要因素；任何事情都有正反兩面性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
德國(guó)統(tǒng)一的進(jìn)程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
德國(guó)統(tǒng)一的原因、影響、啟示。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)（25 分鐘，學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)完成） 1．閱讀教材，熟悉內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。
2．完成作業(yè)本中的“基礎(chǔ)鞏固”。
二、合作學(xué)習(xí)（8 分鐘，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，按學(xué)習(xí)小組交流討論課前以下獨(dú)學(xué)內(nèi)容， 解決獨(dú)學(xué)中不能解決的問(wèn)題。教師巡視各小組的交流，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
概述德意志分裂的由來(lái)？
德意志尋求統(tǒng)一的根本原因是什么？
普魯士聯(lián)邦王國(guó)是如何一步步完成統(tǒng)一的？
怎樣評(píng)價(jià)俾斯麥的“鐵和血”政策？
思考德國(guó)統(tǒng)一和發(fā)展中的事例對(duì)于我們今天中國(guó)的發(fā)展有何啟示？
三、展示評(píng)價(jià)（教師指定學(xué)習(xí)小組分別展示上述合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在每一個(gè)小組派代 表展示后，由其他學(xué)習(xí)小組代表質(zhì)疑、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，教師適時(shí)參與指導(dǎo)、質(zhì)疑、補(bǔ) 充和評(píng)價(jià)。）
四、及時(shí)反饋（拓展練習(xí)，獨(dú)立完成，及時(shí)反饋） 五、本課小結(jié)
六、布置作業(yè)
整理復(fù)習(xí)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)本作業(yè)
完成下一節(jié)課的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
【鞏固練習(xí)】
1、19 世紀(jì)中期，德意志處在嚴(yán)重的分裂之中，其中最強(qiáng)大的是 和 。
2、德意志聯(lián)邦的 狀況越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙， 的發(fā)展要求把統(tǒng)一問(wèn)題提上日程，又為統(tǒng)一創(chuàng)造了 。
3、通過(guò)議會(huì)和 方式實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的道路行不通后，在
的旗幟下，在“鐵血宰相” 的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)三次“ ”，
年， 德國(guó)終于完成了統(tǒng)一。
4、閱讀資料回答問(wèn)題
“沒(méi)有一個(gè)城市，甚至沒(méi)有一塊地方使我們堅(jiān)定地指出：這就是德國(guó)。如果我們?cè)诰S也納這樣問(wèn)，這里是奧地利；如果我們?cè)诎亓痔岢鲞@個(gè)問(wèn)題，這里是普魯士。” 德意志在哪里？這個(gè)歷史性的問(wèn)題，拷問(wèn)著每一個(gè)德意志人的心靈。
——歌德
歌德的這些話表達(dá)了什么樣的信息？
5、資料：各邦有自己的貨幣制度、自己的關(guān)稅和各種工商條例，各邦之間關(guān)卡林立。一個(gè)商人從柏林去瑞士必須經(jīng)過(guò)十個(gè)國(guó)家，兌換十次貨幣，辦理十次過(guò)境手續(xù)， 繳納的關(guān)稅超過(guò)他所運(yùn)貨物的價(jià)值。
①這段資料說(shuō)明了當(dāng)時(shí)怎樣的現(xiàn)狀？
②結(jié)合資料探尋，德意志尋求統(tǒng)一的根本原因是什么？
教學(xué)反思：
6、材料一：1845 年 6 月份登記的普魯士才特爾鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生上個(gè)月缺課登記情況，比如第 16 號(hào)學(xué)生，名字叫做弗里德里希.旺肯，這個(gè)學(xué)生在 5 月份里面缺了 13
天的課，為此他父親要付 39 個(gè)銀幣的罰款。
材料二：1845 年之前，德國(guó)鐵路的鐵軌都依賴于進(jìn)口，但是 1850 年之后，德國(guó)鐵路的鐵軌都是國(guó)產(chǎn)的。
探究：結(jié)合材料和課本知識(shí)，思考德國(guó)統(tǒng)一和發(fā)展中的事例對(duì)于我們今天中國(guó)的發(fā)展有何啟示？

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