資源簡介

導學案設計
時間： 月 日 姓名：
課題
6.1.1 “人的發現”
學習目標
通過探究文藝復興的歷史背景以及情境再現，了解文藝復興運動的實質。
通過欣賞文藝復興時期的代表人物及文藝作品，了解文藝復興時期的人文精神（人性自由、平等、尊重人性）是當時的核心思想。
學習重點
通過文藝復興時期的文藝作品，理解人文主義的內涵。
學習難點
人文主義的內涵，文藝復興的實質。
學習過程
一、自主學習（25 分鐘，學生課前獨立學習完成） 1．閱讀教材，熟悉內容，發現問題，提出質疑。
2．完成作業本中的“基礎鞏固”。
二、合作學習（8 分鐘，由各小組長負責，按學習小組交流討論課前以下獨學內容， 解決獨學中不能解決的問題。教師巡視各小組的交流，作適當的指導。）
文藝復興運動最早在意大利興起的原因？
但丁用意大利俗語創作《神曲》，他為什么不用當時針對特定人群的拉丁文？
歐洲的文藝復興運動是怎樣一場運動？
在《神曲》中，但丁是如何表達對貪官污吏和教會腐敗的不滿？
在文藝復興運動中，除了繪畫還有哪些領域得到了發展？又出現了哪些代表人物及作品？
分析：文藝復興時期的文藝巨匠對人的認識與教會所宣傳的思想有什么不同？
三、展示評價（教師指定學習小組分別展示上述合作學習內容，在每一個小組派代 表展示后，由其他學習小組代表質疑、補充和評價，教師適時參與指導、質疑、補 充和評價。）
四、及時反饋（拓展練習，獨立完成，及時反饋） 五、本課小結
六、布置作業
整理復習本課的學習內容和作業本作業
完成下一節課的自主學習任務
【鞏固練習】
1、“文藝復興”最早出現于( )
A、14 世紀的英國 B、14 世紀的意大利 C、15 世紀的法國 D、15 世紀的德國2、被稱為“文藝復興時代最完美的代表人物”的是( )
A、意大利的達芬奇 B、英國的莎士比亞C、法國的巴爾扎克 D、意大利的但丁
3、在文藝復興時期，被譽為“科學革命的開端”的事件是( )
A、太陽中心說 B、地球中心說 C、宇宙無限說 D、天文望遠鏡的發明
4、一位英國劇作家，一生創作了數十部反映人文精神的劇本和詩歌，其中著名的有( )
①《蒙娜麗莎》②《哈姆雷特》③牡丹亭④《羅密歐與朱麗葉》A、①② B、②④ C、②③ D、①④
5、“天賦人權”思想的提出者是在( )
A、工業革命時期 B、文藝復興時期 C、宗教改革時期 D、啟蒙運動時期6、提出萬有引力定律，把科學推向一個新高峰( )
A、達芬奇 B、培根 C、牛頓 D、哥白尼
7、17.18 世紀的西歐先進思想家們發動啟蒙運動，是為了發揚( ) A、自然的力量 B、人類的力量 C、理性的力量 D、宗教的力量
8、14-16 世紀歐洲發生了驚人的變化。這種變化在思想領域的重要反映是（ ） A、基督教勢力膨脹 B、古希臘文化的復興
C、文藝復興運動的興起 D、啟蒙思想的產生
9、假如你生活在中世紀的歐洲，會嚴重扼殺你的智慧和創造力的是（ ） A、天主教會的腐敗 B、封建君主專制
C、天主教會以神為中心的愚民政策 D、封建等級制度10、歐洲的文藝復興運動最早開始于（ ）
A、13 世紀的英國 B、14 世紀的意大利C、15 世紀的德國 D、16 世紀的意大利
11、材料分析，回答問題。
伏爾泰說：“本身自由，周圍的人與自己平等——這才是真正的生活，人們的自然生活。”同一時期的另一位啟蒙思想家也對自由作了解釋：“自由不是無限制的自由， 自由是一種能在法律許可的范圍內做任何事的權利。”
⑴伏爾泰追求的是什么自由?
⑵你覺得真正的自由是想做什么就做什么的嗎?
教學反思：

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