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《山丹丹花開紅艷艷》教案
教材分析
《山丹丹開花紅艷艷》是一首根據陜
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)北民歌改編的新民歌。作品表達了陜北人民熱愛紅軍的真摯情感，再現陜北人民歡迎紅軍到來時的熱烈場面。歌曲旋律采用了陜北民歌中最具代表性的信天游，回轉起伏、優美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱這種表現形式，使得歌曲的表現力更豐富。歌曲為五聲商調式，混合拍，演唱形式分為女聲領唱和齊唱、合唱。21·cn·jy·com
教學目標
1、欣賞《山丹丹開花紅艷艷》具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。21世紀教育網版權所有
2、通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點，感受到優秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中的。
3、了解信天游體裁及音樂特點。
教學重點
重點：感受信天游體裁類型及特點，感受到優秀的民歌來源于生活，是在人民大眾之中產生的。
難點：積極參與音樂實踐活動。
教學過程：
1、復習導入：
1、中國民歌都有哪些體裁呢？（山歌、小調、勞動號子）
2、揭示課題《山丹丹開花紅艷艷》
二、新授
（一）、介紹信天游
又叫“順天游”，流行于陜北、寧夏
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)、甘肅東部、山西西部、內蒙古西南部地區。唱詞多為即興創作，具敘事特點。結構由上下句樂段構成。
一種節奏自由，旋律跌宕，感情奔放，另一種節奏勻稱，旋律舒展，感情細膩。
（二）、初聽
1、這首歌曲反映了怎樣的場景？
2、歌曲采用幾種演唱形式？歌曲情緒怎樣？（男生領唱、女聲領唱、女聲合唱、混聲合唱，歌曲情緒熱烈、寬廣）21cnjy.com
（2）、復聽
歌曲可以分為幾段？（3段）
（3）、分段欣賞
1、前奏部分
設問：這段曲子由什么樂器演奏？表達怎樣的畫面和情感？
（開始是一段悠揚、節奏自由的笛子獨奏，緊接著是熱烈的管線樂隊合奏。展示了一幅陜北黃土高原的風光畫卷，以及人們迎接紅軍的熱烈、親切場面。
2、A段
設問：樂句之間有什么變化？（課件出示兩個
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)樂句進行比較。師小結：第三樂句是第二樂句的反復。旋律進行雖富有波浪起伏的特點，但聽起來仍令人覺得綿延舒展，恰到好處的表達了陜北人民對紅軍親人般的親情。）
①、講解什么是變奏，并帶這學生分析哪些地方用了變奏。
②、完整聆聽，找出歌曲中出現了幾次變奏？
3、B段
①、設問：與第一段相比，音
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)樂的速度、情緒各發生了什么變化？描繪了一個怎樣的場景？（速度變快，節奏跳躍活潑，情緒熱烈、歡快，描繪了陜北人民歡迎紅軍的熱烈場面和歡欣鼓舞的心情。）www.21-cn-jy.com
②、小結：這個部分仍是一個由兩個樂句構成
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的樂段，是兩段歌詞的分節歌形式，即同一曲調有若干段不同的歌詞。變奏的出現，速度突然變為稍慢，旋律上沒有什么變化，但在速度、情緒上的明顯變化，更好的表現了“滿天烏云”和“晴了天”的鮮明對比。2·1·c·n·j·y
③、歌曲中出現了那種演唱形式？（“一領眾和”）
說明:整首民歌由山歌、勞動號子兩類音樂體裁創編而成。
④、師生合作演唱（“一領眾和”）
4、A’段
①、聆聽思考：這個樂段是哪一個樂段的變化重復？
②、哪一句歌詞突出了歌曲的主題思想？（“毛主席領導打江山”)
③、演唱形式有哪些？（領唱與混聲合唱相互輝映，形成了歌曲的高潮）
5、總結歌曲曲式結構
前奏+A段+B段+A’段再現
（4）、拓展創編
思考：還可以通過哪些形式來感受歌曲？
三、課堂小結:
民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明樸實，曲調短小生動，易唱易記。人們在民歌的口頭傳唱中加入了當地的方言、語音語調，這些具有當地文化特色的內容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩!多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情!21教育網
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山丹丹開花
紅艷艷
人音版8年級下冊第3單元第2課時
信天游
又叫“順天游”，流行于陜北、寧夏、甘肅
東部、山西西部、內蒙古西南部地區。唱詞多
為即興創作，具敘事特點。結構由上下句樂段
構成。
一種節奏自由，旋律跌宕，感情奔放，另一
種節奏勻稱，旋律舒展，感情細膩。
2、歌曲采用幾種演唱形式？
1、這首歌反映了怎樣的場景？
歌曲情緒熱烈、寬廣
3、歌曲情緒（
）。
A.男生領唱
B.女聲合唱
C.混聲合唱
A.慶祝豐收
B.喜迎紅軍
復聽：歌曲可以分為幾段？
3段
這段曲子由什么樂器演奏？表達怎樣的畫面和情感？
開始是一段悠揚、節奏自由的笛子獨奏，緊接著是熱
烈的管弦樂隊合奏。
展示了一幅陜北黃土高原的風光畫卷，以及人們迎接
紅軍的熱烈、親切場面。
分段聆聽：
思考：歌曲中出現了幾次變奏？
是第2次的反復
第3次與第2次有什么聯系？
3次
分段聆聽：
小結：旋律綿延舒展，恰到好處的表達了陜北人民對紅軍親人般的親情。
分段聆聽：
思考：1、與第一段相比，音樂的速度、情緒各發生了什么變化？
2、
描繪了一個怎樣的場景？
速度變快，節奏跳躍活潑，情緒熱烈、歡快。
陜北人民歡迎紅軍的熱烈場面和歡欣鼓舞的心情。
分段聆聽：
思考：歌曲有幾段曲調？幾個樂句？
一個曲調，兩個樂句，是兩段歌詞的分節歌形式。
變奏的出現，速度突然變為稍慢，旋律上沒有什么變化，但在速度、情
緒上的明顯變化，更好的表現了“滿天烏云”和“晴了天”的鮮明對比。
分段聆聽：
思考：歌曲中出現了那種演唱形式？
“一領眾和”
說明整首民歌由山歌、勞動號子兩類音樂體裁創編而成。
師生合作演唱：
思考：1、這個樂段是哪一個樂段的變化重復？
“毛主席領導打江山”
2、哪一句歌詞突出了歌曲的主題思想？
第1個
分段聆聽：
3、演唱形式有哪些？
領唱與混聲合唱，二者相互輝映，形成了歌曲的高潮。
曲式結構：
引子+A+B+A'
復三部曲式
拓展創編：
還可以通過哪些形式來感受歌曲？
課堂小結:
民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情!
謝謝指正

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