資源簡介

(共20張PPT)
聆聽并思考：
1、這段音樂營造了怎樣的氛圍，從哪些音樂要素體現的？
2、從音樂中你感受到這是一條怎樣的小道?
緊張的，害怕的，刺激的
速度:
(忽快忽慢)
力度:
(忽強忽弱)
音色:
(尖銳)
驚險的、顛簸的、彎曲的小道
引子部分：走進峽谷
聆聽并思考：
1、是什么樂器模仿了驢叫聲?
2、跟音樂用“en”模唱小提琴的音高模仿音樂中的驢叫聲。
小提琴
第一部分：探索峽谷
聆聽并思考：
1、這段音樂讓你聯想到了什么?
旅行者悠閑的騎著他的小毛驢，欣賞大峽谷的風光，還哼著歌。
2、跟音樂劃一劃旋律線
騎驢主題
聆聽并思考：
2、用“噠”和“嘚”模唱騎驢主題，一邊演唱，一邊表演騎驢動作。
騎驢主題：
1、音樂中走了一截什么樣的路，速度如何，心情怎么樣？
平坦的路，中速，心情很悠閑
1、音樂中的驢蹄聲是由什么樂器模仿的?
聆聽并思考：
騎驢主題：
2、你能用身邊的哪些事物來模仿這種聲音？
椰子殼
打響舌
顛簸部分：
聆聽并思考：
1、羊腸小道會一直這么平坦嗎?我們聽一聽接下去發生了什么?仔細聽驢踢聲發生了什么變化?
顛簸的道路，騎驢者左右搖擺，步伐和呼吸變得很急促，仿佛遇到了危險有點站不穩
2、跟著音樂，畫畫下行的波浪線。
騎驢主題：跟音樂完整表現
第一部分：探索峽谷
聆聽并思考：
1、這段音樂在騎驢主題上發生了什么變化?
2、是什么樂器能夠描繪出如此壯美的景色呢?
由歡快變為抒情，旋律高低起伏就像這跌宕起伏的大峽谷，時而兇險、時而迷人，是旅行者對這壯觀景象發出的贊嘆。
圓號
風光主題：用“wu”哼唱主題
wu………
聆聽并思考：
1、聽聽這段音樂中有我們熟悉的旋律嗎?
騎驢主題和風光主題的旋律
2、分組合作
A組用WU哼唱風光主題。(注意聲音柔潤飽滿)B組“打響舌”為騎驢主題伴奏
騎驢主題
風光主題
完整聆聽第一部分，思考：主題出現的順序是怎么樣的？
A.騎驢主題
B.
風光主題
AB.
騎驢
+
風光主題
A
AB
B
AB
第二部分：沉醉峽谷
聆聽并思考：
1、經過了一路的顛簸，旅行者和驢都累了，聽一聽他們此刻在做什么?
旅行者跟驢在路旁休息，不知不覺睡著了，進入了夢鄉。
2、是什么樂器為我們演奏出這段夢幻般的音樂，讓我們仿佛置身于美夢中?
鋼片琴
第三部分：揚鞭登程
聆聽并思考：
這一部分重復了那一部分，有何不同？
第一部分
力度
速度
情緒
第一部分
中弱
中速
悠閑
第三部分
強
快速
熱烈
——選自管弦樂《大峽谷組曲》
格羅菲，美國二十世紀著名作曲家、小提琴家和鋼琴家。他對美國現代音樂的創立與發展作出了很大貢獻。在創作風格上，他與另一位美國現代作曲家格什溫相近，他們二人同為美國現代杰出的民族作曲家。
在他的作品中，以描繪亞利桑那州北部自然風光的管弦樂組曲《大峽谷》最為著名?！睹芪魑鞅群咏M曲》、《好萊塢組曲》、《加利福尼亞組曲》等也頗受音樂聽眾的歡迎。
作曲家簡介
第一樂章
《日出》
第四樂章
《日落》
第二樂章
《赤色沙漠》
第三樂章
《羊腸小道》
第五樂章
《暴風雨》
課后作業：
上網搜索《大峽谷組曲》的其他樂章，自主欣賞中小學教育資源及組卷應用平臺
《羊腸小道》
教材分析：
樂曲《羊腸小道》選自四年級下冊第7單元
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)第1課，是美國作曲家格羅非創作的《大峽谷組曲》中的第三樂章，也是最著名的一個樂章。樂曲的引子由整個樂隊以響亮的全奏滑音奏出，模仿驢叫聲。小毛驢主題第一次出現時由雙簧管奏出，配合著打擊樂的獨特伴奏效果，形象的描繪了旅行者悠然行進的神情?！帮L光主題”旋律氣息寬廣，富于歌唱性，表達了旅行者對大自然奇觀異景的由衷贊嘆。兩個主題時而單獨出現，時而交織出現形成兩個具有對比主題的復調織體。中間段落鋼片琴清泉般的音響，給人帶來夢幻般的寧靜。最后，弦樂明快的撥奏迎來管弦樂隊全奏高潮，樂曲在樂隊奏出的響亮驢叫聲中結束。全曲將近八分鐘，且樂曲結構比較特殊，筆者設計的整節課都圍繞“小毛驢”和“風光”兩個音樂主題展開聆聽體驗21教育網
學情分析：
四年級學生已經逐步積累了一些音樂欣
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)賞經驗，能夠感知音樂主題，區分音樂基本段落，并能運用體態或線條、色彩做出相應反應。但學生以前欣賞聽辨的音樂主題一般都是單獨出現的，《羊腸小道》這首樂曲中音樂主題時而單獨出現，時而交織出現，要求學生聽辨兩個同時進行的旋律，有一定的難度，本課采用聲勢律動，圖形譜等方式幫助學生聆聽體驗音樂，促進學生多聲部聽覺能力的發展。21cnjy.com
教學目標：
1.通過探究性的提問及體驗，探索管弦樂所刻畫的人、動物、風光、危險經歷等形象及情境，展開豐富的聯想，體會音樂與自然的關系，感受自然之美。2·1·c·n·j·y
2.在反復聆聽過程中加強對主題音樂的記憶，能聽辨樂曲旋律的特點和變化，感受樂曲的音樂形象。
3能聽辨并表現《羊腸小道》中描繪小毛驢和風光的兩個主題，體會并聯想音樂所表現的大峽谷雄偉壯觀的景色和旅行者的心情?！緛碓矗?1·世紀·教育·網】
【教學重點】
能聽辨出小毛驢和風光的音樂主題，并感受音樂形象。
【教學難點】
能模唱音樂主題，并能準確地加入聲勢伴奏。
教學過程：
一、
走進峽谷
1聆聽引子部分，感受風光
(1)師:這段音樂給你什么樣的感受?
生:緊張的，害怕的，刺激的
(2)師生一起填寫色彩卡片
速度:
(忽快忽慢)
力度:
(忽強忽弱)
音色:
(尖銳)
(3)從音樂中感受這是怎樣的羊腸小道?
生討論:驚險的、顛簸的、彎曲的.
2.再次聆聽，感受小毛驢音樂形象
過渡語:在這樣的羊腸小道上行走是非常困難，旅行者選擇了他心愛的坐騎小毛驢一起出行。小毛驢迎難而上，發出了陣陣叫聲，是什么樂器模仿了驢叫聲?www.21-cn-jy.com
(1)聽辨主奏樂器小提琴。
(2)用“en”模唱小提琴的音高模仿音樂中的驢叫聲
【設計理念】
根據音樂常規欣賞教學中“以音樂為
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)本，從音響出發，以聽賞為主。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想。”這一點，本環節從聆聽入手，讓學生通過音樂要素去感知引子部分所表達的音樂形象。21·cn·jy·com
二、探索峽谷
1.感受表現“騎驢”主題旋律
聆聽樂曲第一部分的騎驢主題，小手指畫一畫圖形譜
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
2.說說這段音樂讓你聯想到了什么？
生：旅行者悠閑的騎著他的小毛驢，欣賞大峽谷的風光，還哼著歌。
3.用“噠”和“嘚”模仿驢蹄聲唱一唱小毛驢主題
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
(要求:演唱時聲音跳躍有彈性，表現出小毛驢和旅行者愉悅的心情)
生感受此時的羊腸小道是怎樣的?A.平坦的B.顛簸的
4.聽辨演奏樂器
(1)師:你們知道音樂中的驢蹄聲是由什么樂器模仿的嗎?
(2)生討論:是單簧管奏出有爵士味的詼諧曲調讓這只毛驢顯得可愛、俏皮。除此之外，還有一件聲音很清脆的打擊樂器。www-2-1-cnjy-com
(3)生觀看實物，認識椰子殼
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
師:原來是椰子殼模仿了驢平穩行走的形象
(4)探討:我們還能用什么方式模仿驢蹄聲?(打響舌)
在“。”處打響舌為樂曲伴奏，并模仿騎驢動作
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
5.聆聽顛簸部分
(1)師:羊腸小道會一直這么平坦嗎?我們聽一聽接下去發生了什么?仔細聽驢踢聲發生了什么變化?
(2)繼續聆聽音樂，生展開聯想
騎驢者左右搖擺，步伐和呼吸變得很急促，仿佛遇到了危險有點站不穩，差點滑下坡，經過幾次努力終于化險為夷，稍做休息后繼續前行!【來源：21cnj
y.co
m】
(3)師總結:原來他們遇到了非常陡峭的坡路，一直往下沖，咱們
【設計理念】
學生只有在實踐活動中才能實現感性體驗，本環節通過填詞演唱，打擊樂伴奏讓學生表現音樂主題。充分發揮學生的主體作用，推動孩子音樂能力的發展。【出處：21教育名師】
三、贊美峽谷
1.聽辨風光主題
談話導入:格羅菲去過大峽谷很多次，到底是什么這么吸引他。讓我們接著來欣賞下一段音樂，聆聽這段音樂給你什么樣的感受?與剛才發生了什么變化?【版權所有：21教育】
生探索討論:與前面的騎驢主題形成對比，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)由歡快變為抒情，旋律高低起伏就像這跌宕起伏的大峽谷，時而兇險、時而迷人，是旅行者對這壯觀景象發出的贊嘆
2.聽辨演奏樂器并哼唱主題
3師:是什么樂器能夠描繪出如此壯美的景色呢?
生欣賞圓號圖片，并感受其柔潤飽滿的音色，模仿圓號演奏姿勢。
用WU哼唱風光主題
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
(注意:輕聲高位置，保持聲音連貫柔潤飽滿。)
4.騎驢主題與風光主題結合欣賞
師:大峽谷的美景真讓人流連忘返，接下來我們聽聽這段音樂中有我們熟悉的旋律嗎?
課件播放騎驢主題和風光主題的旋律(當聽到熟悉的毛驢行走的樂句時，老師引導學生做動作)
師總結:原來是旅行者邊騎著小毛驢，邊欣賞大俠谷風光。讓我們一起伴隨旅行者表演一下這段音樂。
A組用WU哼唱風光主題。(注意聲音柔潤飽滿)B組“打響舌”為騎驢主題伴奏
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
5.完整聆聽第一部分，為音樂主題排序。
【設計理念】
這一環節的設計，以大峽谷的壯麗風光
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)牽引教學，輔助圖形譜、哼唱主題旋律，然后引入兩個主題同時出現的音樂片段，讓學生進一步感受騎驢者悠閑自在的樂觀心態和大峽谷變幻無窮的絕美姿態最后在音樂排序中幫助學生梳理音樂，讓第一部分完整清晰的呈現在學生面前
四、沉醉峽谷
1.播放樂曲的第二部分
師:經過了一路的顛簸，旅行者和驢都累了，聽一聽他們此刻在做什么?
生構想音樂的畫面:旅行者跟驢在路旁休息，不知不覺睡著了，進入了夢鄉。
2.師:是什么樂器為我們演奏出這段夢幻般的音樂，讓我們仿佛置身于美夢中?
請出鋼片琴，生上臺演奏，模仿音樂中聆聽到的聲音。
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
【設計理念】
通過鋼片琴的敲擊演奏，感受它清脆悅耳的音色特點，捕捉音樂的色彩變化，更好的將音樂與情境相結合
五、揚鞭登程
1.聆聽樂曲第三部分，展開聯想
師:鋼片琴清泉般的音響，使人仙樂飄飄，)
旅行者就這么一直沉睡在自己的美夢中嗎?
生:沒有，旅行者在休息片刻后，繼續前行，而且比一開始更加精神了!
對比第一部分與第三部分。
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
小結:聽出了這是毛驢飛奔的速度。格羅
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)菲一路艱難行走，終于看見了大瀑布，他騎著毛驢興奮的朝大瀑布的方向一路飛奔。當整個樂隊所有樂器響起時，把音樂推向了最高潮，多種樂器以輝宏的演奏讓全曲圓滿結束。21·世紀
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6、描畫峽谷
1、作曲家簡介
2、組織學生畫一畫“大峽谷之美”
七、小結
今天我們聆聽了《大峽谷組曲》里的第三樂章，那么其他幾個樂章又會描繪了大峽谷怎樣的風景呢?同學們可以在課后上網聆聽，繼續完成你的大峽谷之旅!21世紀教育網版權所有
【設計理念】
注重聆聽的完整性，對課堂做一個小結，讓學生知道樂曲的呈現是有順序的。將抽象的管弦樂與形象的圖片相結合，幫助學生更好的理解、記憶音樂。2-1-c-n-j-y
課后反思
在本課的設計上，以音樂為本，從音響出發
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)，以聽賞為主。采用聲勢律動，填詞演唱、畫圖形譜等形式引導學生積極參與音樂體驗，引發學生想象和聯想。讓學生在“唱、動、玩、想”中體驗音樂帶來的快樂。在“風光主題”的學習活動中，筆者通過自身聲情并茂帶力度變化的范唱感染學生，讓學生深切的感受到旅行者在大自然的懷抱中舒暢的心情和由衷的贊嘆。與學生共同體驗音樂帶來的感動和震撼。21
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在教學中也有許多不足之處
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)。比如:學生在“打響舌”為樂曲伴奏時由于過度興奮，而忽略了節奏的準確定，容易越來越快。再如：這首樂曲將近八分鐘，如何讓學生在完整聆聽中保持注意力集中，在有限的教學時間內實現聽覺效益最大化？這些都值得我深思。
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