資源簡介

課題 ?向背有致? 授課日期 ? 課時安排 1
教學(xué)目標(biāo) 1.通過“國、月”兩字初步了解書法結(jié)構(gòu)的向背有致原則，并能在書寫中有所體現(xiàn)。?
2.學(xué)習(xí)不同結(jié)構(gòu)漢字中的向背變化，并在實際書寫中處理好向背關(guān)系，形成和諧統(tǒng)一的整體。?
3.欣賞顏真卿《勤禮碑》《告身書》，感受“顏體”楷書的端莊厚重之美。
重點難點 重點：通過分析、臨寫“國、月、侍、行”等字，理解向背有致原則，并能書寫表現(xiàn)。?
難點:?準(zhǔn)確表現(xiàn)漢字中的向背關(guān)系，在實際書寫中做到向背有致、和諧統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備 筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。
《勤禮碑》中向背有致的字的字例復(fù)印件，每生一張。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課? 1.了解向背的含義。? ??
教師請兩位同學(xué)上臺，做面對面和背靠背姿勢。? ??
教師把這兩種姿勢用符號“（）”“）（”表示出來，給這兩種姿勢取個名字—“相向”“相背”。?
板書：“（ ）”——相向
“）（”——相背
2.教師小結(jié):像這樣兩個人面對面和背對背的姿勢，在漢字中也隨處可見。今天，我們就來看看漢字中的這種向背關(guān)系。?
二、學(xué)習(xí)新知?
1.初步感知筆畫間的“向背”。?
（1）課件出示“國、月”兩字，請學(xué)生找一找其中的向背關(guān)系。???“國”字外框兩豎如面對面兩人，呈相向狀。“月”字外框兩豎如背對背兩人，呈相背狀。?
（2）臨寫上述兩字，教師巡視指導(dǎo)。?
（3）指導(dǎo)評價。選取優(yōu)劣作業(yè)，對比點評。
重點評析向背的筆畫，弧度是否合理。小結(jié)。???
（板書課題:向背有致）?
2.深入理解不同結(jié)構(gòu)中的向背。? ??
課件出示“侍、行、門、敏”。思考:?
（1）請學(xué)生想一想:向背是不是只存在于漢字外框縱向的豎筆呢？?
（2）教師提問:這些字哪些筆畫作了相向或相背的安排？?????
學(xué)生討論。明確:? ???
“侍”字左右兩部分相向，頂端靠近。????
“行”字兩豎外拱，左右相向。? ???
“門”字左右兩豎相背。???
“敏”字“每”橫折鉤左拱，“文”捺向右之勢，頂端靠近，背而不離。?
教師小結(jié):向背變化在不同結(jié)構(gòu)的漢字中都會存在。有的體現(xiàn)在兩個筆畫間，有的體現(xiàn)在兩個部分間。在左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字中表現(xiàn)較為明顯。?
（板書:兩個筆畫間的向背、兩個部分間的向背）???
（3）學(xué)生臨寫“侍、行、非、敏”。
教師巡視指導(dǎo)，師生互動評價。??
三、拓展延伸?
1.拓展比對。
出示課件，展示褚遂良與顏真卿是如何處理向背關(guān)系的。體會相同漢字中的筆畫用不同的處理方法能產(chǎn)生不同的視覺效果。?
2.拓展思考。
出示課件：“河、順、雅”，請學(xué)生說一說這三個字中哪些筆畫做了相向或相背的安排；???
用學(xué)過的知識自主分析字中的向背關(guān)系。?
3.欣賞《勤禮碑》：唐代著名書法家顏真卿71歲時，為自己的曾祖父顏勤禮書寫的碑文，屬于顏體成熟時期的作品，共計1667字，結(jié)體方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢莊嚴(yán)雄渾。是學(xué)習(xí)“顏體”書法的優(yōu)秀范本。??
四、整理反思?
1.思考并說一說，本節(jié)課學(xué)到了什么。?
2.清潔、整理學(xué)具。

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