資源簡介

課題 第13課 虛實相生 授課日期： 月 日 課時安排 1
教學 目標 1.通過本課學習知道漢字中的虛和實，了解虛實相生的結構原則。
2.觀察漢字中的虛和實，學習表現虛實關系，體驗漢字虛實相生的美感。
3.了解唐宋書法的基本情況，感知中國書法的豐富性，激發探究書法藝術的興趣。
重點 難點 重點: 學習虛實相生的結構原則，掌握并運用虛實關系書寫漢字。
難點: 在書寫中，能準確地表現出漢字的虛實關系。
教學 準備 筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。
教學過程 二次備課
一、導入新課
課件出示例字“以、荷”。
請學生說說，它們的疏密關系是怎么樣的。
教師引導:“以、荷”兩字從筆畫的排列講，是左密右疏、上密下疏。從空間布白上講，我們還可以說“左實右虛、上實下虛”。
（板書左實右虛、上實下虛）
二、學習新知
1.探求新知。
（1）理解虛實的概念。
教師講授:安排字的結構時，筆畫多、空白少的部分稱“實”，筆畫少、空白多的部分稱“虛”。
以“以”字為例，左部分緊實，作實處理；左右兩部分之間空白較大，作虛處理。虛實變化，相得益彰。
“荷”字結構上緊下松，上部分空白較小，下部分空白較大，虛實對比明顯。
有虛有實，虛實結合，相生相發，結構才合理。
（板書虛實相生）
（2）教師示范“以、荷”（或播放相應視頻），學生臨寫。
（3）展示評價。重點講評“虛”的部分是否大膽明顯表現。
（4）學生再次練習，體會虛實相生關系。
2.自主探究，體驗各種虛實相生的結構布白。
出示“盛、河、畚、動、窮、脫”，請學生觀察并分析其中的虛實關系，
分小組討論，并用色筆畫出“虛”的空間，記錄下來。
分享討論結果。明確:

“盛”字上部分字內空白相對較大，“皿”收緊上移，上虛下實；
“河”字左右兩部分緊靠，豎鉤斜撐，左上實，中下虛；
“畚”字中間虛；
“動”字左邊空白較少，右邊空白較大，呈左實右虛；
“窮”字下部“”筆畫多，“弓”筆畫少，左實右虛；
“脫”字左部分筆畫雄健壯實，右部分線條瘦硬清虛；
教師小結:虛實關系存在于所有結構的字中，它比疏密包含的范圍更廣泛。
3.學生臨寫“盛、河、畚、動、窮、脫”，教師巡視指導。
4.展示優秀作業。小組推薦組內寫得最好的作業，小組間比一比。

三、拓展延伸
1.單鉤比對。用鋼筆單鉤例字，說一說虛實關系處理有什么不同，為什么會
有這樣的不同。
2.拓展思考。同桌之間相互說一說“昏、斷、只”三字中的虛實關系。
3.請學生讀一讀書中的介紹，了解唐宋書法的基本情況。思考唐宋書法如此
興盛的原因。
4.課件出示唐宋代表書作圖片，請學生說一說最喜歡哪件作品，為什么。
四、整理反思
1.教師小結:
字中有疏密，字間存虛實，虛實關系因字不同，而形式多樣。
在臨寫時，要仔細觀察分析，然后沉著下筆，真正做到疏密相間、虛實
相生。
2.清潔、整理學具。

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