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第3課 向背有致

【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步掌握“向背”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，了解這類(lèi)字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、能臨寫(xiě)好“妙、行、肩、我、浮、施”，要求寫(xiě)得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)。
3、觀(guān)察“行、順、雅”三字，說(shuō)出這些字的哪些筆畫(huà)作了相向或相背的安排。
4、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“向背有致”所造就的書(shū)法美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、重點(diǎn)：把握“向背”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)先觀(guān)察后動(dòng)筆，明確哪些字作了相向或相背的安排。
【教具準(zhǔn)備】：
教師：白板、視頻、展臺(tái)等。
學(xué)生：筆、水寫(xiě)布、毛氈等。
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、揭題：
今天這堂課，我們要學(xué)習(xí)書(shū)法的一個(gè)技巧——向背有致。
(投影出示課題:向背有致)
二、要領(lǐng)圖解。
(投影出示:向背指的是一個(gè)字中，兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)部分如同兩個(gè)站立的人面對(duì)面和背靠背的姿態(tài)。)
1.讓學(xué)生讀這段文字，弄明向背指的是什么。
2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，面對(duì)面，背對(duì)背。師引導(dǎo)，弄清:相向、相背。
3.出示：“圓、門(mén) ”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)字的外框兩豎書(shū)寫(xiě)時(shí)的不同。(“圓”字外框兩豎如面對(duì)面兩人，呈相向狀；“門(mén)”字外框兩豎如背對(duì)背兩人，呈相背狀。)
4.看視頻(專(zhuān)家書(shū)寫(xiě))，學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，初步感知相向與相背。
三、臨習(xí)指導(dǎo)
投影出示:向背變化在左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字中表現(xiàn)較為明顯。教師提醒。
1、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的六個(gè)字，明確任務(wù)。
2、分組引導(dǎo)。
（1) “妙”和“行”字。
a.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：“妙”字左右兩部分相向，頂端靠近。“行“字兩豎外拱、左右相向。b.看視頻(專(zhuān)家書(shū)寫(xiě))。c.學(xué)生臨寫(xiě)。d.白板投影學(xué)生作品，師生共評(píng)是否做到了“向背有致”。
(2)同法臨習(xí)“肩、我、浮、施”四字。
四、單鉤對(duì)比
1、用硬筆單鉤不同書(shū)法家的同一例字：“龍、妙”
2、引導(dǎo)學(xué)生感受不同書(shū)法家處理向背關(guān)系。
五、拓展思考
出示：“行、順、雅”三字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察哪些筆畫(huà)作了相向或相背的安排。交流。
六、知識(shí)鏈接
欣賞趙孟頫的《妙嚴(yán)寺記》，感受其字跡勻稱(chēng)、用筆靈活，點(diǎn)畫(huà)精妙。

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