資源簡介

“豎” 教學設計
【教學內容】軟筆豎的寫法
【教學目標】
初步學會垂露豎與懸針豎的寫法，指導學生掌握豎的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆，能把豎寫得有力、工整。
寫好帶有豎的字“年”、“千”、“惟”、“下”幾個字的寫法，注意漢字中橫、豎的寫法。
3、激發學生對軟筆書寫的興趣，培養學生形成良好的軟筆書寫習慣，樹立正確的審美觀，體驗中國傳統文化的博大精深。
【教學重點】學習掌握豎的書寫要領，練習豎的書寫。
【教學難點】通過練習能把組合的漢字寫得工整、美觀。
【教學準備】多媒體課件、筆墨紙硯等書法工具。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、了解書法，導入課題
1、導入：聽歌曲《寫好中國字，做好中國人導入》。寫好中國字，做好中國人，寫字要用心，做人要真誠。要想寫好一幅書法作品，首先要寫好每一個字。而寫好一個字，我們要從基本的筆畫寫起，因為筆畫是漢字構成中的最基本單位。
2、前面我們已經學過了“橫”的寫法。今天，老師帶領同學們學習一個新的筆畫——“豎”（板書課題“豎的寫法”）。
二、 了解豎的基本形態，學寫“豎”
1、出示PPT，看看不同的豎？
2、認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。
教師介紹：豎有兩種形態——垂露豎和懸針豎。起筆和收筆有藏鋒、露鋒兩種方式，要注意兩種豎畫起筆、行筆、收筆的異同。
學習垂露豎
（1）垂露豎一般都是主筆。當垂露豎寫在一個字的中間時(比如“下”字)，筆畫的中間部位應該略細 。寫垂露豎很要功夫，要求寫得有力道，特別是收筆時，其筆法非常重要。
（2）特點：凡是字中有豎筆的，都可以寫成垂露豎，特別是“亻”、“彳”、“巾”、“礻”、“禾”、“木”等偏旁，必須用垂露而不能用懸針。
（3）寫法（教師講解示范行筆路線）：藏鋒起筆，中鋒運行，藏鋒收筆，從左往右上收。請同學們伸出你的小手跟老師一起劃一下垂露豎。
（4）教師范寫，學生練習。
4、學習懸針豎
（1）懸針豎的藏鋒法、露鋒法起筆、行筆均與垂露豎同，至長短合度時緩緩提筆出鋒。因為懸針豎如中流砥柱,中正不欹,如果出鋒過快,可能出現歪斜、虛飄的現象。懸針最難的是寫得不偏不斜,有如鐵柱兀立。
（2）教師邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重，至捺腳處漸漸提筆出鋒，露鋒收筆。
5、學生練習這兩種豎的寫法，注意不要傾斜。
6、指名學生上白板練習展示。
三、組合筆畫，臨習漢字
1、同學們想挑戰下自己嗎？古人說，要學以致用。學過的東西要用才能體現它的價值。當筆畫組合成字的時候，你們能寫好嗎？
2、出示例字：年、千、惟 、下。（PPT）
3、教師講解顏體字的筆畫特點是橫細豎粗、撇細捺粗，同時強調坐姿。
4、學生練習，師巡視指導，點評。
5、作業張貼在白板上展示，并指明學生互評。
6、老師總結本節課學習的內容。
四、拓展延伸，豐富知識
1、收集有關王羲之或王獻之學習書法刻苦的故事，互相說說！
2、四人小組討論，指名說。
五、課堂總結，鞏固知識
1、組織學生回憶本課的重點。
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3、指出存在的問題，并提出修改的方法。

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