資源簡介

《言字旁》教學設計
教學目標：
初步把握言字旁的整體形態，了解各筆畫的的位置和搭配關系。
運用觀察、臨摹、對比、評價的方法來掌握言字旁的寫法。
利用游戲和微課視頻培養學生的書寫興趣，通過拓展訓練和最后賞析提高學生的審美能力。
教學重難點：
重點：寫好言字旁中點、橫和口之間的位置關系。
難點：根據自省調整言字旁右側部件的高矮搭配。
教學過程：
一、情景導入：
1.詞語填空：

2.引導分析：
仔細觀察填入空中的字，有什么共同特點？（言字旁，左右結構）
言字旁由哪些筆畫組成？（點、橫折提）
猜想一下這些帶有言字旁的字和什么有關？（語言、文字有關），你還能說出哪些帶有言字旁的字？
同學們總結了這么多帶有言字旁的字，看來這個偏旁很重要，那你想知道《九成宮醴泉銘》中的言字旁怎么寫嗎？（想），那么今天我們就來學習這個---言字旁
二、新授環節：
1.言字旁的學習
（1）屏幕出現碑帖中言字旁的圖片，引導學生先觀察，然后自主臨寫。
（2）教師巡視，挑選書寫中有問題的學生作品上傳至大屏幕，與碑帖例字進行對比，學生發言為主，教師補充為輔，實時板書
A．橫向：平行等距（板書） 找對應點的方法
B. 縱向：右側對齊（板書） 找對應點的方法
C. 其他：整體細長，點橫留空，口字上寬下窄（只做介紹，不予板書） 田字格定位法
（3）播放書寫言字旁的微課，學生書空跟寫。
微課要點：
首點偏右，點橫留空
橫向平行等距，諸橫微斜，首橫最長，其它等長。
二三橫于口字對齊居右
縱向右側對齊
（4）學生自行書寫言字旁2個，教師擇優展示，學生提醒坐姿（一生說，其他人回答—--頭正、身直、臂開、足安）
單獨的言字旁大家寫得有模有樣了，如果把他放到字中你還能寫好嗎？（能），請看大屏幕。
2.“記”的學習
（1）屏幕出現碑帖中“記”的圖片，引導學生先觀察，然后交流書寫“記”
A．整體：左窄右寬
B．收放：右下角豎彎鉤橫向放開
C．對應點：左三橫右二橫 左右底平 （橫向）
言字旁右對齊 右上橫起筆和豎彎鉤的豎（縱向）
D．其他：可以說說各個筆畫在米字格中的位置（自由說，不限制）
（2）自主在書中進行描紅、填墨水。教師巡視指導，糾正坐姿。
（3）播放書寫微課視頻，學生跟隨書空，了解書寫節奏。
微課要點：
A．整體：左窄右寬
B．收放：右下角豎彎鉤橫向放開
C．對應點：左三橫右二橫 左右底平 （橫向）
言字旁右對齊 右上橫起筆和豎彎鉤的豎（縱向）
（4）學生根據視頻展示內容，嘗試臨寫1-2個字，教師實時展評優秀書寫和典型問題。
（5）同桌相互點評，然后各自改寫一個“記”字。
剛才我們學習言字旁和“記”字，我們的學習過程是怎么的？引導學生總結五步學字法（看—描---臨---比---改），請用這個方法自主學習“謹”和“詞”字。
3.“謹”和“詞”字的學習
（1）在書中觀察“謹”和“詞”兩字，完成描紅、填墨。
（2）循環播放微課視頻，學生自主臨寫兩字。
謹字
右部上高下平 橫距宜密 四六平左
詞字
多行等距 橫口偏左 豎勾宜直 右下稍長
（3）同桌或前后位相互評價改正。教師巡視指導，提醒坐姿，對于書寫有困難的進行現場范寫。
三、鞏固拓展
（1）屏幕同時出現“記”“謹”“詞”三字范例
（2）學生在精美作品紙上書寫三字，播放優美音樂，教師巡視指導、范寫、糾正坐姿。
（3）以小組為單位集中評價本組人員的作品，每組選一名代表上臺集中展示。
（4）教師隨機點評，提出希望。
四、總結提煉
（1）通過本節課的學習，你學到了什么？（言字旁的書寫要領）
有什么樣的感想，和大家談一談？（學習中的感想和收獲）
（2）播放《九成宮醴泉銘》原碑拓片，引領學生感受其整體風貌，提高學生的鑒賞以及審美能力。
五、布置作業
在《九成宮醴泉銘》碑帖中繼續尋找帶有言字旁的字進行書寫。
板 書 設 計

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